做一个充满激情的英语教师 网上外教学英语.docx

《做一个充满激情的英语教师 网上外教学英语.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《做一个充满激情的英语教师 网上外教学英语.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、做一个充满激情的英语教师 网上外教学英语做一个充溢激情的英语老师 在新课程改革试验不断推动的今日，我认为做一个中学英语老师决不能没有激情，不富有激情的人就不能称其为一个上乘的英语老师。这是新课改给中学英语老师提出的要求，也是中学英语教学改革发展的重要目标。激情是点燃学生热忱的火炬，是激发学生情趣的酵母，是促进学生学习的动力；激情是老师工作的催化剂，是老师工作成果的奖赏，是老师恒久年轻的标记。激情可以弥补学问的不足，可以补偿老师的缺陷，可以产生创建力。没有激情的课堂，激不起学生的爱好，只能是死水一潭，毫无朝气；没有激情的课堂，触动不了学生的思维，只能是白水一杯，无滋无味；没有激情的课堂，开发不了

2、学生的潜能，只能像空转的马达，虚度了时间，奢侈了能源，毫无功效。那么，如何使自己成为充溢激情的老师呢？如何创设一个主动互动开放的教学情境，使英语教学事半功倍呢？ 一、做一个充溢激情的英语老师，首先要酷爱生活、酷爱英语、酷爱学生，在自己的心中时常蓄积着如同岩浆般的滚烫的情，让每一个学生心底里沉淀的情发酵、释放。北京新东方副校长、闻名的英语教学专家江博独创了激情联想法。他认为：激情（Passion）是英语学习中唯一理性的动力。激情不是简洁意义上的疯狂，而是一种学习者对英语语言深厚的爱，一种对英语学习的酷爱。在平常的沟通中，老师要让学生感觉到我们同他们的关系非常重要。老师或许是喜爱学生的，但可能所作

3、所为却恰恰相反，如推迟上下课，不重视学生的时间；供应的材料不是太简洁就是太难，不能针对学生的实际实力；不供应相互交往或探讨的机会，无视学生的想法；不考虑学生的支配、问题或担忧，表现出对学生冷眼旁观；不按时上班或抽空去看学生，不敬重学生的需求，尤其是他们课外的个人需求；无节制的幽默或运用嘲讽的语句等。看不起学生或是使他们难为情可能使学生产生剧烈的苦痛，摧毁自信，酝酿敌视。当然我们酷爱学生，就要在我们的行为中清清晰楚地表露出来；酷爱学生包括对他们的需求和爱好爱好的观赏。这亲密关系到我们了解学生如何学和他们须要什么帮助，以便去激励这种学习，也包括我们将其当作学习者干脆或间接的激励。在课堂上就反映在我

4、们自发的行为和对班上成员持续不断的敏感程度之中。二、要有幽默感。英语课程标准中指出：学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有主动的情感，才能保持英语学习的动力并取得成果。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中老师应当自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。戏剧大师莎士比亚也曾说：幽默是风趣和才智的呈现。幽默一词是英文humor的译音，它是一种个人独特的气质,它是一种超群的艺术，有声的或者是无声的。也有人说，幽默既是一种语言艺术，又是一种行为特征。从心理学上讲，人们大都喜爱幽默的故事，观赏富有幽默感的人。因此，一位英语老师拥有一份

5、幽默，在英语教学中恰当运用幽默，能激发学生的情感，引起他们的喜悦和快乐，使他们获得精神上的享受和快感，从而激发学生的学习爱好和学习主动性，帮助学生加深对学问的理解和记忆，提高课堂教学效率。这样老师的教学就有了特性魅力和才智的光彩，就能把一些抽象的、困难的教学内容，以一种生动而饶有兴味的形式表现出来，剧烈地吸引学生的留意力，降低教学难度，进而达到良好的教学效果。三、营造激趣创景启发探求交际的教学互动过程。传统的英语课堂教学，只重视英语学问的机械输入和积累，而忽视学生学习英语过程的启发，特殊是英语语言的实践活动等过程，造成学生被动学习，课堂气氛缺乏活力和朝气，师生之间缺少情感沟通，无有效互动。而新

6、课改理论指导下的课堂教学则要求：老师在组织课堂教学中，不仅要有效敏捷地传授学问和技能，同时，还要激活课堂气氛，调整学生学习爱好，师生之间要进行情感沟通，教学互动。在组织教学中，学生是厌倦上英语课，还是期盼着上英语课，除了学生自身的缘由外，很大程度上取决于老师上课时是否有激情，老师是否能够用自己的激情燃起学生求知的渴望，从而推动整个课堂教学的进程。一个充溢激情和诗意的英语老师，他必将引领孩子们酷爱英语，在和书本拥抱、同大师对话、跟人类崇高的精神沟通中体验生命的欢乐。充溢激情、富有诗意，用全部心血和才智去构筑文化底蕴厚重，又散发出令人无法抵挡的人格魅力的精神家园，应当成为我们每一位英语老师的座右铭

7、。四、教学要有才智，把握好英语课堂教学抒发激情的最佳时机，使英语课堂教学波澜迭起，收获多多。超群的教化教学技巧，驾轻就熟，不落窠臼，让英语课堂教学恒久保持一种清爽的感觉，让学生丝毫觉察不到老师人为的痕迹。我们必需深信自己的学问。英语教学并非单纯机械的单词和语法学问积累，句型的操练和课文的讲解，而是开启学生获得学问和实力的才智天窗。在组织教学中，老师要依据学生的心理欲望，释放出内心的激情，让他们独立地、创建性地发觉问题，分析问题，解决问题，主动主动地参加英语课堂教学，轻松开心地学习。而这一切是否能够顺当做到，和老师运用自身的热忱来调动学生是有很大关系的。州立鲍灵格林高校的学生们在上基础交际课时问道：在教学中由什么东西反映出热忱？热忱的老师答曰：在授课时大量运用不同声音，仿佛在观赏教学，对自己的内容感到兴奋，用其嗓音去强调关键词或概念，用其音质去赢得学生的留意力。声音润色占主导地位，居于姿式、身体运动、面部表情和主动看法之首。学生们将告知你热忱是有感染力的，它使课堂活跃，也显示你的重视程度，而且还能促进理解。例如我在上First-aid一课时，从最起先的问题引入新课What would you do in the following situations?，同时展示有关accident的图片，到最终的引导学生表演，从头至尾，老12下一页