《长亭送别》学案-.docx

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1、长亭送别学案-长亭送别导学案 长亭送别导学案 【学习目标】1.简洁了解作者及相关元曲、元杂剧。2.品尝情景交融的艺术境界。3.揣摩富于文采的戏曲语言。【学习重点】1、体会人物的思想感情。【学习难点】1、品尝情景交融的艺术境界。【方法指导】诵读法点评法【学问链接】1、王实甫，名德信，字实甫。大都（北京）人，元代闻名杂剧作家。所作杂剧14种，现仅存崔莺莺待月西厢记四丞相高会丽春堂吕蒙正风雪破窑记三种。2、西厢记的故事来源于唐元稹的小说莺莺传（又名会真记）。小说叙述唐贞元年间借居蒲州普救寺的少女崔莺莺和书生张生恋爱、终被遗弃的悲剧故事。莺莺的悲剧形象概括了中国历史上受封建礼教约束和被轻薄少年遗弃的和

2、善少女的共同命运。金代，北方出现的董解元西厢记诸宫调一般称为董西厢（又称西厢弹词或弦索西厢）。它在主题思想、故事情节、人物性格等方面，都已经越莺莺传，为后来王实甫西厢记的创作供应了新的基础。3、有关元曲及杂剧（1）、元杂剧四大悲剧：关汉卿窦娥冤、马致远汉宫秋、白朴梧桐雨、纪君祥赵氏孤儿。（2）、元曲四大家：关汉卿、郑光祖、马致远、白朴。（3）元曲五大剧作家及其代表作关汉卿：窦娥冤、望江亭、救风尘郑光祖：倩女离魂马致远：汉宫秋白朴：墙头立刻、梧桐雨王实甫：西厢记、破窑记、丽春堂4剧本的构成：唱（演唱）、科（动作或表情）、白（说白）【学习过程】一、基础学问积累（A级）1.给下列加点字注音。筵席（）

3、玉骢()迍迍（）蹙眉（）萋迷（）玉醅（）金钏（）靥儿（）谂知（）青鸾（）二、整体感知，理清思路（B级）1、长亭送别这一折内容可以分为四个场景？（请用四个小标题加以概括）（1）送别途中（11）（）临别嘱咐（19）2、长亭送别表现崔莺莺和张君瑞，反映“”(提示：用课文原话)的送别主题。）三、阅读与品尝（C级）哪些段落最能表达出主子公崔莺莺缠绵不舍、痛快忧愁、担忧牵挂、郁闷怨恨的内心思想的情感？这些情感是从哪些曲词中概括出来的？（一）赏读“途中之境”赏读曲词端正好。（先背诵，后赏析。）1、有哪些意象？组成了并描绘了一幅什么样的图画？2、哪俩个字实现了情与景的交融？（明确：前者不仅把离别的感受化为具有

4、动态的心理过程，而且令离人的涟涟别泪，宛若如见昨夜难过到天明，血泪竟染红了整座山林！后者既写出了枫林的色调，更给予了在离愁的重压下不能自持的人的情态非霜林醉，乃人不能自禁也。至此，萧瑟的秋景与悲凄的心境化而为一，无法分开，创建了委婉深厚、令人感伤的悲凉意境。情由景生，境由情出，世传王实甫写到这里“思竭，扑地而死”。）3、这幅图画中哪句话呈现了主子公的主观感情？又表达了主子公怎样的感情？（二）赏读“滚绣球”1、找出作者描写了哪些景物，体会主子公怎样的情感？（三）恋恋不舍、苦痛担忧是夫妻分别是的人之常情，莺莺在送别张生时还有一种特殊的心情是一般情侣分别时不肯定有的，是什么之情呢？一起品读“朝天子”

5、。1在这里，崔莺莺还表露了这样的情感？2在莺莺眼里中状元得功名与她的爱情相比是虚名微利，重要的是两情相悦，长相厮守，她这种对爱情的相识在课文中表现了多次，请分别找出表现莺莺珍重爱情、轻视功名利禄思想的句子。（四）赏读“目送之境”回答问题。1、一煞收尾写了哪些景？2、一煞收尾中的那景是怎样体现莺莺的惆怅和不忍离去的眷恋的？（提示：可以从“极目而不见，欲语又无人，听见人无迹，见马不见人”四处入手，这支曲子句句写景，句句含情，以景衬情，化情入景，情景交融，生动呈现了莺莺“离愁渐远渐无穷”的心境。）四、探究与对话（D级）1、对待爱情和科举功名、莺莺、老妇人、张生各有什么想法?(最好应用“幺篇”和“朝天

6、子”中的话回答。)2、结合全文，概括文章所揭示的主题？五、课堂小结（C级）【学习反思】【作业布置】品尝写愁妙句，感受语言魅力。你还知道哪些写愁的句子？请写出来与同学沟通。李后主虞美人中的“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”秦观江城子中“便作春江都是泪，流不尽很多愁。”王实甫长亭送别最终一句“遍人间苦恼填胸臆，量这大小车儿如何载得起？”李清照武陵春中“只恐双溪舴艋舟，载不动，很多愁。”明确：都是写愁高手。将抽象的感情化为详细的物象，都饶有新意，各具特色。李煜将愁变成了，秦观又将愁说成比更多，王实甫则把愁装在了，李清照又进一步将愁搬上了。都很自然贴切，不着痕迹，且均意境完整。但也有不同，语气的

7、改变：设问-假设-反问-确定；修辞：明喻-暗喻-无比方词。【拓展阅读】借景抒情或曰借景写情是中国古典诗词中常用的手法。然而在中国古典戏曲中借景抒情也非常常见。以西厢记为例，曲词中就有景物描写的唱词。虽然不多，但却有着不行忽视的重要作用。本文就详细探讨长亭送别中几处写景的作用。西厢记是古典戏曲中情境交辉的最好的典范，尤以长亭送别为最。写情而能“沁人心脾”方为最佳。情因景生、境因情现，二者不能割裂。其写景虽少，却对表“情”起着重要的作用。总体看来，这出戏中的景物主要是造境，它把莺莺的离愁别情放在四种不同的环境（即下文谈到的景一、景二、景三、景四）中作了境异情殊的描写，为角色的喜怒哀乐创设一个特定的

8、环境。这种环境的确立主要作用是使情与境融合，避开了刻意写情产生的浮泛。从而使人物具有生活的详细性和真实感。长亭送别总是在情节转折之处，用秋景显现环境。景一：这是赴长亭前之景。这样就把莺莺在途中的离情别绪，包笼在一径秋光之境中了，形成了情与境的交融。景二：这里写得是秋郊长亭的离筵。不是小庭深院的团聚，所以首先渲染出暮秋凄苦之情，把整个离筵用秋的萧条气氛覆盖起来，使秋境和离情统一，愈显悲苦。景三：这一景语，把上面全部形象都包涵在苍山落照的秋境之中了。金圣叹评之为“笔力雄大”。景四：此又一境，又一情。景随人远，情随恨长，情境关合，丝丝入扣。长亭送别是一首真挚的抒情诗，是一幅淡雅的水墨画，是一支撩人的

9、离歌，给人以深厚的美感享受，凄艳动人。长亭送别中的景物描写不是零散孤立的，而是相互联系共同构成一个整体这就是秋景。从时间上说是从“晓来”之晨到“疏林挂着斜晖”，再到“落日”，最终至“残照”；就空间而言是起于“长亭路”，继而是长亭外的近景，然后是亭外远山、古道、田野，最终最终“残照”的天涯。正因为景物之间具有纵的和横的关联，所以既独立又作为整体一部分的几幅清秋图便构成了秋的整体意境，又兼过渡、引起情节的作用。长亭送别中的景物描写，又围围着一个“情”字绽开，以景造境，情境交辉，反复烘托渲染人物心理，非常生动细腻地刻画了崔张二人尤其是莺莺依恋、哀伤、悲苦、关切、忧虑、孤独等困难的心理。这折戏把男女之

10、情写到了极致，崔张二人就是在长亭这样的意境时空下“话别”，从而演绎了一曲“两情若是久长时，也在朝朝暮暮”的情爱恋歌。 长亭送别 长亭送别 【教学目的】1理解课文的主旨。2理解本文情景交融的特点。3理解本文运用多种修辞方法融古代诗词和民间口语为一体的语言特色。【教学重点】主旨和情景交融的特点。【教学难点】情景交融的特点。【教学课时】2课时。【教学方法】解读赏析法。【教学过程】 第一课时 一教学导入：同学们，前一课我们学习了关汉卿的窦娥冤，了解了元杂剧中的一个特性显明、敢于抗拒的妇女窦娥的光辉形象，今日我们将学习了解元杂剧中另一个勇于抗拒现实的妇女崔莺莺的形象。二介绍王实甫和他的作品：王实甫（约1

11、2601336），名德信，字实甫，大都（现在北京市）人，元代闻名杂剧作家。他的创作活动时期约在元成宗元贞、大德年间（12951307）。据贾仲明凌波仙吊词介绍，王实甫在当时即享有盛名，常与演员、歌伎往来。所作杂剧十四种，仅存崔莺莺待月西厢记四丞相高会丽春堂吕蒙正风雪破窑记三种及韩彩云丝竹芙蓉亭苏小卿月夜贩茶船各一折。剧作大都以青年女性抗拒封建礼教为题材，塑造了崔莺莺、红娘、刘月娥等不同妇女的典型形象。他的作品戏剧性强，曲词美丽，对元杂剧和后来戏曲的发展有很大影响。西厢记和西厢记诸宫调相比，在思想上更趋深刻。它正面提出了“愿天下有情的都成了眷属”的主见，具有更显明的反封建礼教和封建婚姻制度的主题

12、。首先，西厢记歌颂了以爱情为基础的结合，否定封建社会传统的联姻方式。作为相国小姐的崔莺莺和书剑飘舞的书生相爱本身，在很大程度上就是对以门第、财产和权势为条件的择偶标准的违忤。崔莺莺和张生始终追求真挚的感情。他们最初是彼此对才貌的倾心，经过联吟、寺警、听琴、赖婚、逼试等一系列事务，他们的感情内容也随之更加丰富，这里占主导的正是一种真挚的心灵上的相契合的感情。其次，崔莺莺和张生事实上已把爱情置于功名利禄之上。张生为崔莺莺而“滞留蒲东”，不去赶考；为了爱情，他几次险些丢了性命，直至被迫进京应试，得中之后，他也还是“梦魂儿不离了蒲东路”。崔莺莺在长亭送别时嘱咐张生“此一行得官不得官，疾便回来”，她并不

13、看重功名，认为“但得一个并头莲，煞强如状元及第”；即使张生中学的消息传来，她也不以为喜而反添症候。西厢记虽然也是以功成名就和有情人终成眷属作为团聚结局，但全剧贯穿了重爱情、轻功名的思想，显示出王实甫思想的进步性。三预习检测：1下列加点字的注音完全正确的一项是（D）A谂知（nian）暮霭（ai)胸臆（yi)B泠泠（leng）相偎（wei）栖迟（qi）c赓续（geng）玉醅（pei）揾做（wen）D萧瑟（se)憔悴（cui)顷刻（qing）2下列句中不含通假字的一项是（D）A却告了相思回避，破题儿又早别离。B下西风黄叶纷飞，染寒烟衰草萋迷。c到京师休辱末了俺孩儿，挣揣一个状元回来者。D淋漓襟袖啼红

14、泪，比司马青衫更湿。E我见他阁泪汪汪不敢垂。3对下列加点词语的说明，不完全正确的一项是（C）A有心待与他举案齐眉（端饭的盘子）虽然是厮守得一时半刻（相守）B虽然眼底人千里（眼前）趁路程节饮食（赶）C也合着俺夫妻们共桌而食（和着）寻思起就里（内中的实际状况）D一递一气长吁气（交替）再休似此处栖迟（留恋）四理清剧情结构：第一部分（“夫人、长老上”“素与我恓恓惶惶的寄”）：赶赴长亭。表现崔莺莺为离别而愁苦怨恨的心境。其次部分（“做到见夫人科”“专听春雷第一声”）：长亭饯别。主要刻画崔莺莺、张生二人缠绵依恋而又无可奈何的情态、心理，突出崔莺莺珍重爱情而轻视功名利禄的思想感情。第三部分（“四边静霎时间杯

15、盘狼藉”“小生又生此念”）：临别嘱咐。主要表现崔莺莺对张生的关切和担忧。第四部分（“一煞青山隔送行”结尾）：夫妻分别。描写崔莺莺目送张生依依难舍的情景和离别后的苦痛。五理解第一部分：1端正好一曲是化用谁的诗词？你能背诵原作吗？提示：范仲淹苏幕遮一词碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳接水。芳草无情，更在斜阳外。2端正好一曲所写的环境起何作用？提示：前四句一句一景，以具有深秋季节特征的景物，衬托出崔莺莺为离别所苦恼的苦痛压抑的心情；后二句自问自答，采纳夸张手法表现了崔莺莺因张生即将远离而无限感伤的心境。3滚绣球中哪些词极力体现出主子公难分难舍的心情？明确：每一句都有：迟、疾、难系、挂、

16、迍迍、快快、早、松、减等。4叨叨令中采纳了什么修辞手法？几个叠词？这种手法和这些叠词的运用有何艺术效果？提示：排比手法；五个叠词；排比和叠词的运用造成了音节和声韵的回环流转，产生了“一唱三叹”的艺术效果。六朗读第一部分，体会主子公的思想感情。七布置作业：1尝试改写第一部分的三首曲子，写成现代诗歌。（任选一首）2背诵这三首曲子。 其次课时 一沟通上一节课布置的改写诗歌，做出适当的评价。集体背诵三首曲子。二分析其次部分：1从夫人的说话来看，她是怎样一个人？提示：贪图富贵权势的势利的贵族。2脱布衫中也有环境描写，这里有何作用？提示：渲染张生内心因离别而产生的惆怅凄凉之情。3“昨宵今日，清减了小腰围”

17、一句采纳了什么手法？与哪一诗句所表情意手法相同？提示：夸张手法，意思是说因为离愁别恨而消瘦了；与李清照的“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”同。4“但得一个并头莲，煞强如状元及第”，表现了崔莺莺怎样的思想感情？提示：珍惜爱情，轻视功名利禄。5满庭芳中用了几个典故？其在文中的作用是什么？提示：运用孟光献饭的典故，是表现崔莺莺对张生的爱护之心；运用“望夫石”的典故是表现崔莺莺对张生的爱之深切。6“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思泪”一句化用的是谁的诗句？提示：范仲淹苏幕遮黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。7“蜗角虚名，蝇头微利”这个典故出于何处？用此典

18、故表明白怎样的意思？提示：语出苏轼满庭芳词。表明白对功名利禄的蔑视和痛恨看法。三分析第三部分：1夫妻赠诗表现了二人怎样的心情？提示：崔莺莺告诫张生切勿遗忘她；张生则发誓永无别恋。这充分展示了二人深厚的情意。2怎样理解耍孩儿中的典故？提示：“红泪”借王嘉拾遗记的典故，司马青衫借白居易琵琶行的典故，表现主子公因离别而生的难过之情。“伯劳飞去燕西归”则用牛郎织女的典故表现两人缠绵难舍的心情。3五煞表明白主子公怎样的心情？提示：对张生的生活的关切，千叮万嘱，真情自现。4二煞中所用是几个典故？这些典故的作用是什么？提示：三个典故，见课本。其作用是表明崔莺莺对张生的担忧。四分析第四部分：1一煞中再写环境，

19、其作用是否与从前所写相同？提示：稍有不同，这里是表现崔莺莺目送张生远去时那种凄怆悲苦的眷恋之情。以所见之物，写内心深藏之情。2收尾中写残照其含义是什么？提示：以“残照”表现内心的怅惘失意之情。五体会西厢记的语言特色：主要有两个特点：一是运用多种修辞手法呈现人物内心的情感，增加感染力；二是融古代诗词与民间口语为一体，使语言既清丽华美，又生动活泼。（自由朗读全文，再次体会语言特点。）六探讨：本文的主题是什么？抓要点：歌颂真诚的爱情，表现反封建、轻名利的思想。七布置作业：1完成课后练习一四题。2完成同步训练。 长亭送别哈市中学新课改教学大赛参赛教案科目语文课题老师韩冰学校哈尔滨市第三中学课型讲读课年

20、级高二日期2022年9月20日教龄8年年龄31岁职称中教一级教学目标：1、基础学问目标：观赏长亭送别中情景交融、充溢诗情画意的艺术境界；鉴赏多种修辞方法的运用、融古代诗词与民间口语为一体的富于文采的曲词；学习本文擅长化用或借用古代诗词的方法。2、实力培育目标：培育学生对文章感情的感悟实力；培育学生深化探究主题的实力；3、思想教化目标：结合时代背景，透视西厢记的爱情观，体会本文的进步意义。教学重点：观赏情景交融的艺术境界。教学难点：艺术形象崔莺莺的社会意义。教学方法：探讨探究法协助手段：多媒体协助教学教学内容与步骤：一、导语“黯然销魂者唯别而已矣。”古往今来，最动人的文字是离别的文字，最难写的文

21、字也是离别的文字。或许一个故事并不能深深打动人，但几句诗词却可以臻其妙境。西厢记就是这样一部迷人的诗剧。长亭送别中的曲词或情景交融，或化用诗句，或借用典故，或特写情态，画尽世间有情人缠绵辗转难舍难分的离愁别恨。二、质疑与解疑西厢记语言美，故事美，人物也美，无论是张生的钟情之美，莺莺的深情之美，红娘的热忱之美，皆清丽夭矫，沁人心脾。在我们节选的剧中，还有一个人，她的语言动作不多，看似次要，事实上却是极重要的一个人物，假如少了她，西厢记就没有了冲突冲突，没有了波澜起伏，故事也就变得索然无味。这个人就是老夫人。1、有关她的言语行动主要在节选的其次部分临行饯别，请同学们找到并阅读有关部分，结合详细文字

22、分析老夫人的心理和思想观念。支配座位不承认崔张二人的夫妻关系“辱没”蔑视张生，封建等级观念“重功名，轻爱情”督促敬酒想尽快结束饯别宴明确：从老夫人身上我们可以看到当时社会的一大部分人心中的婚姻爱情观，那是一种功名利益之余的闲情，可有可无。2、在那重功名轻爱情的社会中，贵为相国千金的莺莺对白衣秀士张生除了离愁之外还有怎样的感情和心理？表现出她怎样的心理观念？结合课文语句谈一谈。举案齐眉的渴望重爱情一往情深的坚贞轻名利（板书）明确：分析人物性格不能脱离当时的社会环境，把功名利益作为爱情婚姻的基础，这是在当时社会得到认同的一种观点，崔莺莺却反其道而行，这明显是叛逆的，并且她反叛的绝不仅是一种观念，还

23、有那观念背后的封建制度封建礼教。正因为如此，崔莺莺的形象在文学史中才那么光辉耀目。3、在饯行宴上很多话说不出口，因为还有必需回避的外人在。饯别宴结束后，张生临别前，当须回避的人离开后，莺莺又嘱咐了哪些话？表现了她怎样的心理？关切旅途风霜担忧考不中状元不归停妻再娶妻4、既然是两情相悦心灵投合的爱情，为什么莺莺又有这样的担忧？明确：男尊女卑的社会现实。在当时的社会，始乱终弃的例子数不胜数。汉代有一位遭遗弃的女子用从一到万的数字串联起自己的凄凉心境，希望借此感动负心的丈夫。一别之后，两地相思。只说是三四月，又谁知五六年。七弦琴无心弹，八行书无可传，九连环从中折断，十里长亭眼望穿。百思想，千系念，万般

24、无奈把郎怨。万语千言说不完，百无聊赖十倚栏。重九登高望孤雁，八月中秋月圆人不圆，七月烧香秉烛问苍天，六月伏天人人摇扇我心寒，五月石榴如火偏遇阵阵冷雨浇花端，四月枇杷未黄我欲对镜心愿乱。急匆忙，三月桃花逐水转；飘舞零，二月风筝线儿断，噫！郎呀郎，也不得下一世你为女来我为男。这首诗的最终一句点明白这种状况的根源就是“男尊女卑”。男尊女卑的社会不变更，那被遗弃的女子除了思念，除了辗转，除了苦痛，除了等待之外，便只有深深的哀怨，而哀怨又注定了与事无补。所以莺莺在临别时的句句吩咐中流露出那么多的忧虑，那么多的惶恐，那么多的无奈与愁苦，而这正是因为她对自己的爱情与婚姻没有把握，不能自主。无法自主的愁苦反礼

25、教（板书）小结：假如等级门第不再森严，张生便不必跋涉千里，为娶妻求取功名；假如男尊女卑不复存在，莺莺便没有了临别前忧心将来，满怀愁苦与无奈。观念总是先于制度产生的，在变革中伴随着阵痛。崔张的爱情发生在男尊女卑等级森严的封建时代，他们有对爱情自由与婚姻自主的渴望，就注定了他们满怀愁绪。莺莺的离愁别恨当然反映了她对爱情的执著，同时也是她对不能驾驭自身命运的悲伤和抗争，不应理解为单纯的儿女情长。5、对主题的深化分析探讨将西厢记的结局与唐代诗人元稹的会真记的结局进行对比分析，体会作者的创作意图以及爱情观。唐代元稹在他的会真记结尾写道，张生没有考中状元，名落孙山，他反省说莺莺是天生尤物，红颜祸水，是能让

26、沾上她的人亡国亡身的灾祸。于是将她遗弃另娶。王实甫在西厢记第五本中支配张生中状元回来迎娶莺莺的情节。反映了作者怎样的创作意图和爱情观。明确：歌颂自由爱情，体现“愿天下有情人都成了眷属”的主题，具有反封建的思想。同时，作者以张生中了状元来换取华蜜美满的婚姻，这也是对封建礼教的一种妥协。三、结束语：西厢记写才子佳人“一场风花雪月的事”，却又跳出一般风花雪月的局限，反映了崭新的爱情观。提出“永老无别离，万古常完聚，愿普天下有情的都成了眷属”的婚姻志向；歌颂了“直教人生死相许”的自由爱情，这是西厢记高于历代崔张爱情为内容的作品，也高于同时代其他爱情剧的地方，他被人民群众普遍接受，红楼梦中曹雪芹借贾宝玉

27、之口评论西厢记“词藻警人，余香满口”，所继承和赞扬的也是这种精神。板书西厢记长亭送别王实甫举案齐眉的渴望重爱情一往情深的坚贞轻名利无法自主的愁苦反礼教长亭送别教案 长亭送别教案 学习目的 1.理解课文的主旨。 2.理解本文情景交融的特点。 3.理解本文运用多种修辞方法融古代诗词和民间口语为一体的语言特色。 学习过程 1.作家作品： 王实甫，中国元代杂剧作家。名德信。大都（今北京市）人。生卒年与生平事迹不详。他的创作活动大致在元成宗的元贞、大德年间。长期混迹于教坊、行院，与伎艺为伍，是位不得志的落拓文人。编撰杂剧13种，只有代表作西厢记与丽春堂传世，贩茶船、芙蓉亭各传曲文一折，余则散佚。 王实甫

28、是我国古代一位杰出的语言艺术大师，他汲取了当时民间生动活泼的口语，继承了唐诗宋词精致的语言艺术，溶化百家，创建了文彩斑斓的元曲语汇，成为我国戏曲史上文采派最杰出的代表，形成了特别美丽的“花间美人”的艺术风格。我们今日学习的这篇课文，可以说就是这种风格的一个杰出的代表。 西厢记的故事来源于唐元稹的小说莺莺传（又名会真记）。小说叙述唐贞元年间借居蒲州普救寺的少女崔莺莺和书生张生恋爱、终被遗弃的悲剧故事。莺莺的悲剧形象概括了中国历史上受封建礼教约束和被轻薄少年遗弃的和善少女的共同命运。可是元稹却诬莺莺为“不妖其身，必妖于人”的“妖孽”，而把张生对莺莺的始乱终弃说成是“善补过者”。这就未免颠倒黑白，饰

29、非掩过。 宋、金对峙时期，北方出现的董解元西厢记诸宫调一般称为董西厢（又称西厢弹词或弦索西厢）。它在主题思想、故事情节、人物性格等方面，都已经越出了莺莺传的窠臼，为后来王实甫西厢记的创作供应了新的基础。 董西厢从根本上变更了元稹莺莺传的思想倾向，把莺莺受张生引诱失身的悲剧故事变更为莺莺和张生为争取自愿结合的婚姻、共同向封建家长斗争、最终取得成功的喜剧。这一变更，给予崔、张故事以新的主题思想，使它具有明显的抗拒封建礼教的精神。 西厢记和西厢记诸宫调相比，在思想上更趋深刻。它正面提出了“愿天下有情的都成了眷属”的主见，具有更显明的反封建礼教和封建婚姻制度的主题。 首先，西厢记歌颂了以爱情为基础的结

30、合，否定封建社会传统的联姻方式。作为相国小姐的崔莺莺和书剑飘舞的书生相爱本身，在很大程度上就是对以门第、财产和权势为条件的择偶标准的违忤。崔莺莺和张生始终追求真挚的感情。他们最初是彼此对才貌的倾心，经过联吟、寺警、听琴、赖婚、逼试等一系列事务，他们的感情内容也随之更加丰富，这里占主导的正是一种真挚的心灵上的相契合的感情。 其次，崔莺莺和张生事实上已把爱情置于功名利禄之上。张生为崔莺莺而“滞留蒲东”，不去赶考；为了爱情，他几次险些丢了性命，直至被迫进京应试，得中之后，他也还是“梦魂儿不离了蒲东路”。崔莺莺在长亭送别时嘱咐张生“此一行得官不得官，疾便回来”，她并不看重功名，认为“但得一个并头莲，煞

31、强如状元及第”；即使张生中学的消息传来，她也不以为喜而反添症候。西厢记虽然也是以功成名就和有情人终成眷属作为团聚结局，但全剧贯穿了重爱情、轻功名的思想，显示出王实甫思想的进步性。 2.课文导学： （1）结构层次： 本折戏共几个人物，刻画了几个场面。 人物角色：夫人，长老（即下文的洁），旦，末，红娘 由四个紧密连接的场面组成： 赴亭惜别（送别途中）表现莺莺为离别而愁苦怨恨之情。 长亭饯别刻画莺莺、张生二人缠绵依恋而又无可奈何的心情。 残照离别（临别嘱咐）表现莺莺对张生的关切和担忧。 离别愁思（目送行人）描写莺莺目送张生依依难舍的情景和离别后的苦痛。 四个场面，共十九支曲文，将艺术触角伸展到人物的

32、心灵深处，集中刻画的是莺莺送行时的细致困难的心境意绪。 （2）赏析第一部分的曲词： 端正好一曲，因景生情，写凄凉的暮秋景象引出莺莺的离愁别恨。 这首曲子化用了范仲淹的苏幕遮： 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。 曲子的前四句，一句一景，以具有深秋季节特征的景物，衬托出莺莺为离别所苦恼的苦痛压抑心情。后两句是莺莺自问自答，在为离别的苦痛而流了一夜眼泪的莺莺心目中，经霜的树林是被她的离情感动而变红的。一个“染”字，沟通了景与情的联系，使得大自然的景物融入凝重的离愁，蒙上一层沉郁悲伤

33、的感情色调，萧瑟的秋景与悲凄的心境化而为一，无法分开，创建了委婉深厚、令人感伤的悲凉意境。 也有人分析说，这段曲词句句是景，只一“泪”字是情。但一个“泪”字，就使全篇景物都闪烁出别离的泪光，它们都成了传情之物，这是多么精湛的语言技巧！画龙点睛，这个“泪”字就相当于那个“睛”，着墨不多，却倾注了作家全部心血。 清代有人记载了这样一则轶闻：世传王实甫作西厢记，至“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞”，构思甚苦，思竭扑地，遂死。正好说明作者呕心沥血之苦。 滚绣球一曲，由情及景，用途中的景物为线索来抒发离别的怨恨。 这段曲词和前面的端正好相比，在情景上的铺设是不相同的。端正好主要是采纳因景生情的手法，用

34、凄凉的暮秋景象来引出莺莺的离愁别恨。滚绣球则是比较多的采纳了由情及景的手法，柳丝系马、疏林挂斜晖、马慢走车快行、松了金钏减了玉肌等等描写，无不都是由莺莺对张生的依恋惜别之情引发出来的。 清人金圣叹对其中的“马儿屯屯的行，车儿快快的随”两句有这样的分析： 若又马儿快快行，车儿渐渐随，则中间乃自隔绝，不得多做相守也。即马儿渐渐行，车儿渐渐随，或马儿快快行，车儿快快随，亦不成其为相守也。必也，马儿则渐渐行，车儿则快快随，马儿仍渐渐行，于是车在马右，马在车左，男左女右，比肩并坐，疏林挂日，更不复夜，千秋万岁，永在长亭。此真小儿女又稚小，又苦恼，又聪慧，又憨痴。一片的微细心地，不知作者如何写出来也。 这

35、段话倒可说是把“情景交融”的境界剖析入微。马儿渐渐行，车儿快快随是景，而实际抒发的却是莺莺那种不忍遽别，虽一时半刻的厮守也不愿放弃的惜别深情。是先有这样的情，才有那样的景。 叨叨令一曲，用丰富的情态描写，补述莺莺动身前已经产生和将来将要产生的愁绪。 这段曲词是莺莺在自己丈夫和最知心的丫环红娘面前尽情倾诉离别的苦痛心情，因此在描写上与前面端正好和滚绣球委婉含蓄的内心独白不一样，整段曲词无遮无拦，直抒胸臆，将“车、马，被、枕，衫、袖，书、信”这些常用词带上“儿”字，加上一些叠音形容词，如熬熬煎煎、昏昏沉沉之类，用排比句奇妙组合连接，并间以反复的感叹，造成音节和声韵的回环流转，产生一唱三叹、声情并茂

36、的艺术效果。把莺莺柔肠百结的离别苦痛写得哀哀切切，见情见态。莺莺那种如泣如诉、呜哽咽咽的声气口吻，宛若在侧。 本段中莺莺的感情痛 （3）赏析其次部分： 思索：长亭送别，突出了莺莺的什么思想？体现在哪里？ 刻画莺莺、张生二人缠绵依恋而又无可奈何的心情酒席上斜签着坐的，蹙愁眉死临侵地；虽然久后成佳配，奈时间怎不悲啼。意似痴，心如醉，昨宵今日，清减了小腰围；我谂知这几日相思味道，却原来此别离情更增十倍；若不是酒席间子母每当回避，有心待与他举案齐眉；将来的酒共食，白泠泠似水，多半是相思泪。眼面前茶饭怕不待要吃，恨塞满愁肠胃。 突出了莺莺珍重爱情而轻视功名的思想“但得一个并头莲，煞强如状元及第”；“蜗角

37、虚名，蝇头微利”；“拆鸳鸯在两下里”。 本段中莺莺的感情恨 （4）赏析第三部分： 思索：临别吩咐，突出了莺莺的什么思想感情？体现在哪里？ 对张生的关切五煞 对张生的担忧二煞 本段中莺莺的感情怕 （5）赏析第四部分： 一煞一曲，以青山疏林，淡烟暮霭，夕阳古道，禾黍秋风，构成一幅深秋郊外黄昏的画面。一煞与端正好两相辉映，并与滚绣球曲中“恨不倩疏林挂住斜晖”相互照应；收尾以“四围山色中，一鞭残照里”再次渲染气氛，烘托人物心境；此外，本折中还有其他几处的景物点染。这就自始至终、相当完备地描写了送别的场景和环境，使全折具有情景交融的艺术境界。 本段中莺莺的感情念 （6）如何理解莺莺这一人物形象？莺莺是一

38、名敢于追求婚姻自主和华蜜爱情生活的多情钟情的女子。本折一方面描写了莺莺恋恋不舍的苦痛之情，另一方面也表现了莺莺重情轻利的思想。她为离别而悲啼愁苦，痛极之际，竟埋怨张生忘旧情而轻远别。这种埋怨正是爱极痛极的一种变态心理，是一种深情的痴语。莺莺既倾诉着内心的万种离愁、无限幽思。又流露出怕被遗弃的苦痛心理。此时此刻，莺莺该有多少肺腑之言要说，然而她对“怜取眼前人”的临别赠言，其实正是她内心隐忧的曲折吐露，也是当时社会中司空见惯的身荣弃妻的悲剧在莺莺心灵上的阴影的反映。在莺莺看来，状元及第并不值得艳羡，最重要的是夫妻并蒂相守。而事实上张生应试是被逼的，他们的分别乃是封建势力的压迫所致。因此莺莺发出了对封建势力的怨恨。莺莺还进一步把怨愤指向那可恶的名利思想。“蜗角虚名，蝇头微利”，世俗的名利观念造成了青年男女的爱情悲剧，而莺莺却对这种虚名微利表示了极大的蔑视与痛恨，这就把莺莺的思想感情由一般的离别之苦，推到一个更高的水平。 第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页