数学教案－散文诗两篇-散文诗两篇.docx

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1、数学教案散文诗两篇|散文诗两篇自读要求：1、理解“记忆所蕴涵着的真谛”及“门槛”的象征意义。2、体会两篇散文诗中所饱含的作者的思想感情，品尝隽永的富有哲理的语言。3、学习比方、象征等手法的运用，认知散文诗的基本特点，初步学会对散文诗的观赏。学习重点：从品尝语言入手，通过两首散文诗的对比阅读，归纳散文诗的基本特点，进而观赏两首散文诗的语言美、形式美、意境美。自读程序记忆一、导语设计 前苏联作家高尔基的海燕运用象征的手法，使人们在鸟儿（海燕、海鸥、海鸭、企鹅）“叽叽喳喳”的叫喊声中听出了革命先驱对暴风雨的渴望，看到了革命勇士搏击长空的雄姿，文章具有散文的形式美，更具有诗歌的意境美。这种诗歌散文化、

2、散文诗歌化的文学体裁，人们称之为散文诗。今日我们再阅读两篇散文诗，了解体会这种文体。二、整体感知理解，感受结构美首先明确本文是一篇散文诗，它具有诗一样美丽的语言，美丽的意境；同时又兼具散文的形散神聚的特点。1，学生快速默读记忆，依据文章的内容，将其划分一下层次，理出作者的写作思路。明确：第一部分：17自然段，引出记忆的话题。以文学家的笔墨来表现记忆的社会本质。其次部分：814自然段，谈到记忆，既涉及话题，又脱离话题。描述有关记忆的种种现象，进一步探讨记忆的社会本质。第三部分：1524自然段，用比方性的说法正面回答什么是记忆。第四部分：2531自然段，描写各种人对待记忆的看法，或者说记忆在各种人

3、身上的表现。综合以上，本文围绕“记忆”绽开话题，但却始终没有明确点出记忆究竟是什么，。可见记忆不过是作者思想感情赖以表达的凭借，作者真正想表达的是对正义、对高尚情操的歌颂，对恶势力、对卑下行为的批判，但这写作意图藏而不露。2，论“记忆所蕴涵着的真谛”。学生自由发言，回答文中“记忆”原委指什么？进而初步了解作者所表达的观点看法。明确：本文从记忆这一角度入手，对纷繁的社会现象和人们的种种品德作了概括而生动的描写，表达了对真善美的歌颂，对假恶丑的批判。从根本上说，这里的“记忆”，是广阔人民心中推断是非曲直的客观尺度。三、揣摩剖析悟读，领悟意境美1，理解“记忆嘛，没有重量又可以使另一个人的灵魂贬值到零

4、以下”这段话的含义。明确：“没有重量”过去犯了错误，而又没有正确对待，那么犯错误的记忆就可以压得你匍匐在地；由于你刻苦学习从而取得了学习或工作的进步，学或工作进步的记忆就可以鼓舞你在志向的空间里翱翔。“没有体积”襟怀坦荡，光明正大的做事的记忆，可以让人去拥抱整个世界；反之以当心眼处事，那么你的世界会很狭小。“没有色调”做过的有损于社会的事情的记忆，就可以使人的心灵变得苍白幽暗；而对人民，对社会做出贡献的记忆，可以使人的内心世界绚丽辉煌。“没有标价”对人民对社会做出巨大贡献的的记忆，可以让一个人生命价值上升到崇高境界，而做出严峻危害社会危害人民的记忆，则可以是一个人的灵魂贬值到零以下。1，轻声阅

5、读“记忆没有体积”这部分，探讨记忆对人有哪些影响。学生自由发言，回答作者从人生的哪些方面对人类品性作了剖析？你还能列举出哪些方面？2，默读两个传闻，轻读“嗯，只记得一己忧患的，是庸人。才是勇士，真正的勇士！”探讨：两个传闻表达了作者的什么观点？后面的争论表达了作者什么样的爱憎情感？3，综合以上两大段，探讨：你体会到了作者什么样的心灵境界？四、鉴别赏析品读，观赏形式美1，声情并茂阅读“而你，挚友，却执拗地望着我他就永不会从后人的记忆中泯灭”。探讨：这一段语言有何特色？运用了哪些表达方式？通过哪些表现手法表达情感？2，由此段推及全文，探讨语言、结构形式、体裁有何特色，从而驾驭散文诗的一般特点。五、

6、迁移运用练读，体验鉴赏美1，自读门槛，揣摩“门槛”的象征意2，探讨文中“俄罗斯的姑娘”具有怎样的性格特征。3，比较记忆与门槛在语言、取材、表现手法、意境上的异同。自读点拨1、多方面的美感在记忆中的体现。情操美：见“自读程序”三。结构美：全文采纳了层进式与错综分承式相结合的开放性创新结构。对“人生价值”这一永恒的话题，以一老者向年轻人谈话的形式，娓娓而谈，步步推动，给予了有形的篇章以无限的联想空间。章法美：胜利地运用了美学中“和谐”与“奇异”的原理，采纳的是参照系方法。在关于“记忆真谛”方面，采纳虚实参照，表现稀奇异。语言美：化虚为实，变抽象说理为形象思索，极具感染力，不仅具有视觉美和听觉美，更

7、具有灵觉美（使读者心灵受到感动）。形式上既有诗歌视觉整齐，听觉爽朗，富有气概的特点，又有散文“形散神聚”、意象广博、文化价值内涵丰富的特征，形象、生动、精练、深邃、隽永，富有哲理。意境美：文中化虚为实，又因实悟虚，以“记忆”作为谛视“人生真谛”的载体，进行多层面、多视角的价值评判，从而构成了开阔的、主动向上的多视角意象和多层面意境。2、剧烈感情在记忆中的表现。对记忆真谛揭示的全过程，显明地表现了作者的爱憎。首先是对“记忆”的价值评判中，四句名言，作者从忘却（记忆的反面）的角度表达了对忘恩负义和背叛的坚决否定。接着，在描述“记忆”时，以“重量”“体积”“色调”“标价”为突破口，对志向远大、胸怀宽敞、心灵绚丽、价值崇高的人生予以了充分的确定；同时对胸无大志、心胸狭隘、心灵幽暗、价值低下的人生赐予了彻底的批判。随后的设喻更是对勇于奉献精神的高度赞美。两个传闻对流芳千古与遗臭万年的人生看法非常显明，加上反面的争论，使作者对庸人、叛徒、蠢货、懦夫的愤慨，和对智者、勇士的颂扬得到充分的体现，作者的感情也达到了高潮。3、记忆与门槛在语言、取材、表现手法、情感、意境上有很多异同点。自读训练课外阅读一篇散文诗，说说散文诗这种文体的一些特征。