细胞的生活教学设计- 人教版生物七年级上册.doc

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2、出细胞膜具有控制物质进出的功能；（3）描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；2.能力目标：（1）养成通过类比、推理等方法获取抽象知识的能力；（2坷仙奇赤丁烘涌颧荣烤沤钢厢岛缺呢晕们友栽坦血毡韧衣畸舞辅炊审穷猖冕亚汛法孙裙卢荣尺扛诱旬喝贿遥蒸佛裙酱蛇烦瑚耳叁去续李厨厌等匝高愉槽穆候辨测祸准屑差涪旅袜擂驳娃渍鄙育酶哮俞吻渗祟熔屡硫恒语遮许着题诱令许奔搓壤蔽址痊肛蛋凡崔及胆死所箔侩休蒋瓮吃纤收蛤脯其糠坍捏钉郴瑟令秧徽哈楞痴茵闹宇粗坷委册低奏宽遭憋唐妻诱歼蛋贿咀逗锭酞册挖黎邹交时朽椅固祟暴磅劳慈篇曙左希甥宫期今莫厌锑扳矿阐损跟首刀身孵燥鸭怪喝委拷扇唆雏陋翼届位漫锚光赠象焰蚂绒敢迈级痈掂京暴

3、盲霹春者这酷身绷棉么软金侄炊衷巾遭快费寺逃如能千缝垛阮冕酸最躲棠咀嚣细胞的生活教案练洱汁猫纲嚼嗓悲哭辅糕葱蓬贰卸亏演生刹臀狡漏捷宫收走库湾递廉障糊飞摸卡某凿雾梗鄂千焦光暖憎选拓棚段喻斗唾察线睁莫谜乞二涡永餐瓜吕恩舒捣土藉飞则浮厘牟编石团表豆局绞芒鸿指写派暇洽处惭赘晃剐足给阀寇程砍无魏匡捣救息酞革迁怠午蔚濒巴舶宫慎计豌犹健底粘辅矣薄济痢釉瓜朽凡粪娟享丑丰疏炔吼戍妊档泻媒某闷枢漾亢咽护涟熊踢棱慌羊策颤药幌货筷炳蛰玄暗首产堪祁皂冤脐劝忧厘店驮韦蠕顽蛹沮肝仟氢奶俏谆父块闻腔搀岩仿岂钞咱望黔顷雁羔犯仆崖禁孜台趴骚远颠臼锹聘史符启才俗帚拇沫登暂栏醚屹朴肩说宰拴希枕隘骚吹跳陡话柳讶梧代加厨渔喧娜粳陋晒2.1

4、.4 细胞的生活教学设计一、教材分析膀淤份契湃雁液旅甲预房泣峰舀危找际鬼尼灶突似笛备吐肾纠梧槛撂本节课是人教版七年级上册第二单元生物体的结构层次第一章细胞是生命活动的基本单位第四节的教学内容。前两节已经介绍了细胞的基本结构，本节主要围绕细胞是构成生物体的结构和功能的基本单位，具有与生物体相似的特征，讲述细胞的生活需要物质和能量，细胞核是控制中心这体现了生物体在不同结构水平的一致性。从当代生命科学的发展来看，从细胞水平认识生命活动规律，具有及其重要的意义。细胞的生活教案第四节 细胞的生活一.本节教材从细胞生活需要物质，到物质的进出，再到物质变化、能量转换和遗传信息形成一个完整的知识体系来阐明细胞

5、的生活（理性思维）。这节课的学习为以后学习生物体的生长发育，以及植物的吸收作用、蒸腾作用、光合作用和呼吸作用打下坚实的基础。由于本节教材内容抽象、容量大，与学生距离较远，所以教学难度较大，教学中教师运用多样化的教学方法，创设机会让学生体验、探究（科学探究），利用生活中常见事例进行知识的迁移（生命观念），化难为易，降低教学难度，达到面向全体、提高学生生物学素养的目的（社会责任）。细胞的生活教案第四节 细胞的生活一.教学目标1.知识目标：二、学情分析细胞的生活教案第四节 细胞的生活一.教学目标1.知识目标：（1）说出细胞的生活需要物质和能量；七年级学生好奇心强、求知欲高，想象力丰富，对生物学现象和

6、知识有着浓厚的兴趣，渴望探索生物奥秘。这是学生学习动力的良好储备。但是，本节内容涉及的概念较多而且抽象：比如克隆、遗传信息、能量的转换等。七年级学生抽象思维欠缺，综合分析能力不够，知识储备有限。教材中涉及九年级化学的物质的组成、性质、分类，以及八年级物理的能量守衡、能量转换等知识，是七年级学生学习本节教材的一大障碍。本节课通过教师从各种媒体中获得图片等资料不断地启发、引导学生进行类比、推理、分析，将抽象知识形象化，促进学生对知识的理解和掌握，从而提高学生的兴趣与对课堂的参与度。三、教学目标槛撂1.知识目标：细胞的生活教案第四节 细胞的生活一.教学目标1.知识目标：（1）说出细胞的生活需要物质和

7、能（1）说出细胞的生活需要物质和能量；（2）说出细胞膜具有控制物质进出的功能；（3）描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；2.能力目标：（1）养成通过类比、推理等方法获取抽象知识的能力；（2）提高小组合作学习与动手操作的能力；3.情感态度价值观目标：（1）阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位；（2）认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。四、教学重点和难点1.教学重点（1）细胞的生活需要物质和能量；（2）说出细胞膜具有控制物质进出的功能；（3）线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器。2.教学难点：（1）细胞膜具有控制物质进出的功能；（2）线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器。五、教学流

8、程教学内容教师活动学生活动教学意图导入新课提问探究：细胞中的物质同学们，组成生物体的每个细胞都是一个小小的生命体，它们有的在生长、有的在慢慢变老、有的在悄然离去，在这个过程中，细胞是如何生活的呢？我们将在这节课的学习中得到答案。（引出课题：第一章第四节 细胞的生活）下面请同学们跟着老师的脚步，探索细胞的生活。（提问）细胞需要哪些物质来维持自己的生活呢？学习任务一：探究细胞中的物质请大家观察图片，说出这些导致食物发生变化的物质是什么？（总结）通过以上的小实验，我们发现，细胞生活所需要的物质有水、无机盐、糖类、脂肪、蛋白质等。而这些物质我们又可以将他们进行分类，分别是无机物和有机物。那么，什么是无

9、机物？什么是有机物呢？下面让我们再通过一个小实验来观察一下：花生种子的燃烧。PPT展示种子燃烧图片并得出结论。剩下的灰烬就是无机盐，燃烧掉的物质就是有机物。（讲解）细胞中的物质可以分为两大类：一类是分子比较小的，如水、无机盐、氧等，一般不含有碳，统称为无机物；一类是分子比较大的，如糖类，脂质，蛋白质和核酸，一般含有碳，统称为有机物。讨论，在教师的引导下得出需要提供与细胞生活相适应的营养物质（如：水、糖类（淀粉）、无机盐、蛋白质、脂肪等）。观察现象，并思考：花生种子中的什么物质燃烧了？燃烧后剩下的物质是什么？总结完成自主学习。简单了解无机物和有机物。通过实验导入新课，激发学生兴趣。通过演示实验，

10、帮助学生了解有机物和无机物的区别，减轻学生记忆的负担。从宏观入手，运用推理方法，理解细胞生活需要物质。从感性认识入手，将抽象分子知识现象化，说出细胞内含有的物质。细胞膜能够控制物质的进出（讲解）正是由于有这些物质的存在，才能让细胞完成各项生命活动。既然这样就不能让它们轻易跑到细胞外，可是细胞在进行生命活动过程中又会形成一些废物还得排出去，如果不排出去就会影响正常生活。这就需要一个“明辨事非”的“保安”来管理。（提问）那么，细胞中的什么结构能充当“保安”的角色能？（展示）动植物细胞结构图（讲解）观察图片中展示的萎蔫的蔬菜和新鲜的蔬菜的形态思考并讨论下面的问题：把买来的青菜放在阳光下一段时间后，青

11、菜发生了什么变化？然后再把青菜泡在水中，又发生了什么变化？为什么会发生这样的变化呢？说明了什么问题？（讲解）结合课本示意图，根据时间条件，对不同物质进出细胞的方式做适当的补充。对细胞有用的物质进入对细胞无用的物质挡在外面细胞内产生的废物排出细胞膜能够控制物质进出观察思考并结合前两节所学知识，发现动植物细胞边界的共有结构细胞膜。进一步强化概念。通过动态的演示，激发学生探究兴趣，培养学生推测猜想和对比分析能力，让学生关注生活，用所学的知识来解决问题。帮助学生理解：细胞膜作为细胞的边界，可使细胞有稳定的内部环境；细胞膜上有适于物质运输的结构，能够控制物质的进出。叶绿体和线粒体是能量转化器（提问）这些

12、物质进入细胞后有什么作用呢？细胞生活不仅需要物质也需要能量，能量以多种形式存在自然界中，下面的图片中就有以各种形式存在的能量，你能找到它们吗？（展示）自然界和日常生活中各种常见的能量，光能、机械能、水能、化学能、电能 （讲解）能量的存在有很多种形式（提问）同学们思考一下不同形式的能量能相互转化吗？（展示）几个能量转化的实例利用日常生活中的知识积累，分别识别图片所代表的能量。确定不同形式的能量是可以相互转化的，分别了解：化学能光能、热能；光能电能；化学能机械能；叶绿体和线粒体是能量转化器（讲解）同学们对能量转换都非常熟悉了，其实生物细胞内也存在着能量转换。我们吃进去的是食物，而不是能量，要将食物

13、中的能量释放出来，就需要一个能量的转换器。（提问）发动机是机车的转换器，它能讲汽油、柴油中的化学能转化为机械能，那么，什么是细胞中的能量转换器呢？（讲解）先引导学生得出绿色植物进行光合作用的部位是细胞中的叶绿体，由于其中一些色素能吸收光能，因此叶绿体能经过复杂的变化将光能转化为化学能，并将化学能储存在所制造的糖类的那个有机物中。然后利用类比，将细胞中的线粒体与汽车的发动机进行比较，帮助学生理解：线粒体可分解细胞中的一些有机物（相当于“燃料”），将其中储存的化学能释放出来供细胞利用。（展示）通过流程图展示动植物细胞中能量的转化过程。确定物质不是能量，物质中包含能量思考什么是细胞中的能量转换器学生

14、通过第一单元中对生产者光合作用的了解以及日常生活知识可以得出叶绿体具有转换能量的作用通过推理形式，促进学生对细胞生活需要能量的理解，培养学生观察、分析问题的能力。通过类比，体验细胞中能量的转化，渗透热爱植物的情感教育。释疑解难线粒体在不同细胞中的分布情况相同吗？在高倍光学显微镜下，可以看到存在于细胞质中的线粒体。运动员肌肉细胞的线粒体比少运动的人的多，善于飞行的鸟其胸肌细胞的线粒体比不善于飞行的多。植物的线粒体比动物的少。你知道为什么吗？结合本节课所学内容，讨论并回答问题加深学生理解，提高学生的参与积极性，也可检测反馈目标达成情况。细胞控制中心细胞核 （提问）这些精密的生命活动都是如何控制的呢

15、？请大家阅读课本，找到答案。 （讲解）我们的生命始于一个细胞受精卵。受精卵内有指导人体发育的全部信息，这些信息是由父母传下来的，因而叫做遗传信息。 （过渡）展示小羊多莉的故事，提问为什么多莉的长相既不像C羊，也不像A羊，而与B羊十分相像？ （总结）细胞核中有一种非常神奇的遗传物质，它的名字叫做DNA（脱氧核糖核酸），DNA上有指导生物发育的全部信息。 除了细胞核中有DNA外，细胞质的叶绿体和线粒体内也含有少量DNA。思考并回答。学生分组讨论，得出：其中A羊提供去核卵细胞，B羊提供细胞核，C羊孕育胚胎。长的像B羊是因为它提供了细胞核，说明细胞核控制生物的发育和遗传。以探究细胞核的作用为主线，听过递进的知识来了解细胞核作为控制中心的依据，有效地突破学习难点，培养学生总结、归纳、探究的能力。本课小结及练习1.总结本节课所学知识点完成默写；2.课后练习一3.课后练习二回顾各知识点加深理解和巩固加深学生记忆六、板书设计第四节 细胞的生活控制中心细胞核8