幼儿园观察记录小班_幼儿园观察记录.docx

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1、幼儿园观察记录小班_幼儿园观察记录幼儿园视察记录大二班视察记录东桥中心幼儿园胡细玲视察记录一：幼儿嬉戏行为视察记录区域名称：美工区时间：2011.3.15对象：候嘉豪视察过程：候嘉豪在选择了纸泥制作区后显得特别的有爱好，他先是有耐性把报纸浸湿，然后起先撕报纸，但在撕的时候不是很细致，有些显得太大了，胶水搅拌的过程完成的较好，在放颜料的时候把衣服弄脏了，他显得有些不快乐。在最终的作品制作时爱好不大，随意做了一个简洁的图样。看了旁边的小挚友一会儿后又起先重新制作纸泥了。看样子，候嘉豪的爱好不在作品的制作，而是对纸泥的制作流程感。主题确定：此活动是主题活动的延长，由于幼儿在课堂中还尤意未尽，所以就放

2、到区域中。效果分析与反思：材料的运用和嬉戏技能：该区典型的嬉戏行为：该区运用的材料是幼儿常见的报纸、胶水、颜料。最主要的要求是报纸要撕得很碎，难点就是胶水和颜料的搅拌。创新与新奇：制作的过程是流水式的工序，但制作好的纸泥可让幼儿依据大胆想象制作纸泥作品。嬉戏常规执行：活动中常规好，幼儿能按纸泥的纸泥制作流程操作。但在颜色的搅拌中幼儿的手都弄得较脏。效果分析：整个视察过程逸飞表现出了平常少有的坚持性，特殊对纸泥的制作流程始终都是一步一步的操作，显得很有耐性，存在的不足是对纸泥制作作品不是很感爱好。反思：在材料的供应上还不够周到，应当供应勺子之类的东西让幼儿搅拌，不至于弄脏衣服。为了激发幼儿对纸泥

3、创作的爱好可以在旁边放一些老师制作好的成品。社会参加水平与同伴合作：活动中幼儿的参加性强，较多的幼儿都选择了此活动区。活动中幼儿都是各自操作，体现不出合作行为。活动持续状况：幼儿的活动持续状况较好，能把整个过程都完成。视察记录二：视察内容：应对大班幼儿的告状行为视察时间：2011年3月24日视察地点：活动室视察对象：黄萍如视察目标：培育幼儿独立解决问题和宽容的品行，削减告状行为的发生。视察实例：生活活动中，有一些幼儿把自己从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自己的小伙伴，这时，我便望见蔡冰茜小挚友把贴画纸分发给了离自己座位较近的黄萍如、张旭琨、张莹这些小伙伴。这时我便听到黄萍如小挚友面红赤耳地小声说

4、：“你就给我一张，你给张莹两张呢！(范文网)你不给我两张的话我就告知老师你带贴画到幼儿园了！”（幼儿园规定幼儿不能从家带任何东西入园）于是我便有意装着没望见，让幼儿自己应对问题。这时黄萍如便跑到我面前对我说“老师，蔡冰茜带贴画到幼儿园来，还把它分给小挚友！”反思：幼儿的告状行为看似小事，却与幼儿的心理发展有很大的联系，幼儿对同伴的共享，在心里上存在异议，觉得不平均，从而产生冲突，她希望老师与同伴进行制止，在心里上得到劝慰，这是本班级常见的告状行为，同时也是幼儿在自己的利益受到损失后的告状行为，以此下去，会养成幼儿自私自利的品德。应对措施：这只是幼儿之间的小冲突，老师也可将问题抛还给幼儿，引导他

5、们自己学着处理；若是较严峻的状况则需老师酌情处理。另外，平常留意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。此外，与家庭协作培育幼儿独立解决问题和宽容的品行，一削减告状行为的发生，促进幼儿身心健康发展。视察记录三：爱惜小草视察对象：黄伟妍等视察目的：培育幼儿爱惜花草树木的意识视察内容：晨间活动的时候，两组小挚友们在兴趣盎然的拍皮球，还有两组小挚友在走独木桥，玩得可快乐了。突然，望见几个孩子气喘吁吁地跑过来：“老师，他们不听我的话，我叫他们不要踩小草，可他们偏要踩，而且那里的小草都被踩了倒下来了，老师，你再不去制止的话，那里的小草可要遭殃了。”原来，是黄伟妍和几个女小挚友。我就沿着她说的方向看过去，原来，

6、他们在踢秋呢，我就走过去，打算和他们去说说，可他们却无奈地说：“老师，假如我们不在草坪上守门，摔交的话就要摔疼的。”“那你们能想个两全起美的方法吗？”我说道。“啊，老师，你能不能借个垫子给我们啊？那样的话，我们就可以不用怕摔交了”“可以啊，我们一起去拿吧！”状况分析：平常通过上课和活动，教化幼儿要爱惜花草树木，幼儿都能够很好的记住老师的教育，在实践时，虽然有的幼儿不能很好的遵守，但他们也有这个意识就很好了。启示：平常接着加强教化幼儿的品德意识，让幼儿不仅能在幼儿园做到，平常在家时更要有意识得爱护花草树木。视察记录四：想要的是让还是争案例片断一：吃点心的时候，老师端出了一盘草莓。老师问小挚友，你

7、想要哪颗，小挚友争着说，要大的、要小的、要最红的。老师说，请要小的孩子举起手，然后把大的、红的草莓分发给了他们，却把小的草莓给了说要红的、要大的小挚友。在孩子们吃草莓的时候，老师说：“好孩子要学会把好东西让给别人，不能先想着自己。”老师看着盘子里剩下的几颗草莓说：“还有几颗，谁还要？”这次，只有五个小挚友说不要，其他小挚友都说要，结果，老师把余下的几颗给了说不要的孩子。但其中一个孩子说：“老师，我真的不要了。”老师很惊异，一看，原先的那颗草莓也只吃了一半，估计他是真的不要了！其余四个说不要的小挚友则美滋滋地吃着老师给他们的最终几颗草莓。案例片断二：张佳怡的爸爸从厦门回来，给班上的小挚友带来了一

8、些礼物，有玩的、有吃的，小挚友都争着要玩具，可玩具分给每一个孩子又不够了。于是，老师把玩具拿在手里说：“你们要是想得到它，就要参与一次竞赛。每个孩子都来整理自己的床铺和衣装，谁整理得又快又好，玩具就给谁。”于是，一部分孩子得到了玩具，另一部分孩子得到了食物。老师还告知孩子们，要想得到最好的，就必需做得最好。反思：两个例子，证明白一个教化原理，那就是教化要从人的本质须要动身，重视激励人的创建力，激励孩子争取第一，使孩子成长为一个主动进取的人，而不是无谓地抑制孩子的欲望，更不能激励说谎。正值、公允地去争取自己想要得到的，能激发孩子的创建力，调动孩子的主观能动性，把潜在的本能激发出来。诚然，在我国的传统教化中，非常推崇谦让、利他、克己等品德修养。我们不否认中国传统美德对人成才立世的123下一页