浅谈初中语文教学中写作能力的培养-写作能力的培养.docx

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1、浅谈初中语文教学中写作能力的培养:写作能力的培养浅谈初中语文教学中写作实力的培育四川省冕宁县宏模中学 周恩全教学中，我们发觉许多学生对作文是爱恨交织，心中有千言万语，下笔却只言片语。“作文作文，好像捉魂”是学生的叹息，也是语文老师的鸡肋。近年来笔者始终在教学中探究，试图找寻突破口。下面就结合自身的教学实践，浅淡一下在初中语文教学中如何培育学生的写作实力。一、培育初中学生写作实力的重要性写作是社会发展的须要，是现代人应当具备的一种基本实力。它能充分体现学生的视察实力、记忆实力、想象实力、思辨实力和表达实力，是检验学生综合素养的重要工具，同时也是一个人综合实力最真、最好、最全面的体现。它能够最大程

2、度地反映学生的真实水平，也能为将来的学习、工作奠定良好的基础。二、初中生在写作中存在的问题首先，学生普遍存在畏惧作文，感觉无事可写，无从下笔的状况。其次，层次不清楚，思路混乱。学生写出来的东西往往是信息感不强，逻辑性差，很少有主题句，间或有了主题句，下面的支持细微环节也不能很好地说明主题句。另外文章整体内容缺乏一样性、连贯性，内容支配上也无主次之分，所以读完之后有时甚至全然不知所云。 最终，就是表述不清楚。学生可能明白作文题目的寓意，但就是肚子里有千言万语却无法表达出来。原来丰富好玩的素材或寓意深刻的题目，提笔写完后如白开水一样，平淡无味，更有甚者就是换了一种口味。原本一望无垠的碧绿苍茫的草原

3、，经自己笔下描写后变成了枯萎、毫无生气的老槐树。三、培育初中学生写作实力的路径与方法1.引导学生视察感受生活，激发学生写作爱好。叶圣陶先生曾经说过：“生活如同源泉，文章如同溪水。源泉丰富而不枯竭，溪水自活泼流不息”。生活到处皆文章，可以给学生一则热点新闻，让他们写一、二百字的点评；给他们一个故事，可以让他们谈谈自己的感想；给他们一位名人、明星或偶像，可以让他们说说自己的看法；给他们一个画面，可以让他们配上一段说明；给他们一段歌词，可以让他们品评鉴赏生活中有太多的情景值得我们去写，将各种短小的情景积累起来就可以为日后的写作打下基础。只要长期坚持，学生就会从中不断得到生活材料的积累、思维的历练、情

4、感的触发、灵感的萌动，从而达到信手拈来、随心成文的境界。2.拓展学生的阅读视野，积累学生的写作素材。（1）通过阅读提高学生写作素材积累。古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这些都是前人的阅历之谈，是有肯定哲理的。从阅读入手学习写作，是提高写作水平的捷径。阅读不仅能帮助学生积累思想，也能帮助他们积累语言素材。要想写出好文章，就必需进行大量的阅读。阅读过程中要留意分析和揣摩原文的语言特点、用词造句、习惯用法和固定搭配等。老师要激励学生博览群书，扩大学问面。正确地引导学生进行语篇分析，找出主题句，分析扩展句，总结概括文章大意，这些都有助于培育学生的写作实力。在注意课堂阅读的前提下，如遇到精彩

5、的句子或段落就要求学生反复朗读，背诵下来便于日后写作的积累。（2）通过朗读提高学生写作素材积累在朗读的过程中学生亲近了文本，在不知不觉中一切内容与想法都化为了读者自己的东西，这是最珍贵的一种境界。朗读还可以提高学生的语感，老师可以运用朗读法让学生体会语言文字的美，从而提高他们学习语文的爱好。当然，语文老师要擅长朗读，并擅长指导学生朗读。假如老师都把课文读得干瘪吃力，怎么能使学生对语文朗读有爱好呢？所以语文老师在备课过程中，肯定要备好朗读课，使之发挥应有的作用。适当的时候老师可以运用多媒体，为自己的课堂营造一种氛围。3.培育口头作文实力，以说促写并用。作文应包括口头作文和书面作文。培育学生作文的

6、实力，详细地说，即教学生学会用口头语言和书面语言通顺地表达自己的思想。在日常生活中，我们时时可以看到有些学生说话滔滔不绝，滔滔不绝，而写作文时却费尽心机，无从下笔。缘由何在？因为说在实际生活中实践较多而写却较少，没有实践，怎能敏捷运用呢？因此在写作训练时，可以强调学生先说后写，即在作文时让学生构思后，把要写的内容先说出来再写。培育口头作文实力，并引导学生把说和写联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达实力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高书面语言表达实力，使学生写作能做到条理清晰。4.挖掘语文教材内容，引导学生练习仿写。在作文教学训练的实践中，可以实行“仿照”的形式。仿写是

7、一种综合体现语言运用要求的语言训练形式。作为一种考查形式，它在各种各样的考试中可谓是“保留节目”。而仿写的要求，几乎涉及语言运用的全部要求规范、简明、连贯、得体，当然也涵盖了这些要求内部的全部子项要求。在练习仿写时，既要考查仿写对象是否符合语用的诸多详细要求（事实证明很多语文报刊上的仿写题编的是有疏漏的），更要检查自己的答案是否合乎语用的各项要求。老师精选出一些结构整齐完整并且语言美丽有文采的优秀作文（作文选中的满分作文），或者是开头结尾特别好的作文。先读，让学生赏析、评品，说出作文的优缺点，取其特长，摒弃缺点，进行仿写。或者仿结构、或者仿开头结尾、或者仿精彩片段，加上自己的经验和文化底蕴，修改加工，最终成文。以期达到仿照的目的。这种方法可以帮助一部分同学克服语言呆板、不够生动，谋篇布局杂乱无序的毛病，提高其写作实力。写作本身就是一门综合性的实践课，写作水平的提高也绝不是一朝一夕能够做到的。老师在教学过程中还需引导学生融入生活，体会生活，专心感悟，珍惜师与生间的每一次的心灵触动，激励学生的每一次灵感捕获，赐予学生信念，他们的写作水平会在老师的正确指导下渐渐提高。