「人教部编版」小学六年级上册语文《习作：学写倡议书》优质课教案.docx

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1、人教部编版小学六年级上册语文习作：学写倡议书优质课教案习作：学写倡议书 1.能就自己关切的问题写一份倡议书。2.写倡议书能做到格式正确、内容清晰。 能就自己关切的问题写一份倡议书。 多媒体课件；学生查找环境污染、奢侈资源等方面的图片；老师打算录制视频的设备。 2课时 第1课时 1.能就自己关切的问题写一份倡议书。 2.拟定习作提纲，练写“提出建议”部分。 板块一 链接生活，激发动机 1.播放视频，创设情境。 （1）播放视频。镜头一：小区的垃圾混乱堆放。镜头二：小河中漂移着很多白色垃圾。镜头三：在树上晾晒衣服。镜头四：有些地方的垃圾筒随处倒放，苍蝇到处乱飞。（2）引导沟通：看到这些视频，你有何感

2、想？想说点儿什么？ 预设：爱护环境，建设美妙家园，刻不待时！ 2.导入：地球是我们共同的家园，但在生活中，奢侈资源、污染环境、野生动物遭捕杀等问题屡见不鲜。我们该怎样杜绝这些问题呢？假如你有一些合理的想法希望得到大家的支持，并一起去实施，可以写一份倡议书。今日我们来学习如何写倡议书，呼吁身边的人重视对环境的爱护。（板书课题：学写倡议书） 联系生活，创设情境，引导学生围绕“珍惜资源”“爱护野生动物”等提出建议，让写倡议书成为学生的内在需求，同时又为倡议书的写作积累素材。板块二 范例引路，学习写法 1.自由朗读倡议书例文及旁批，想一想：一份倡议书主要由哪些部分组成？ 课件出示教材“节约用水”倡议书

3、全文。2.学生沟通。预设：倡议书内容包括标题、称呼、正文、署名、日期等。3.引导发觉：倡议书与书信在格式上有哪些相同和不同？ 学生沟通各自的发觉，课件出示写倡议书的要求。课件出示： 标题：倡议书的标题写在第一行正中，要写明倡议的主要观点。称呼：换行顶格写，写清晰向谁提出倡议。正文：写清晰倡议的内容，可以分点说明。落款：倡议者在右下方署名和写上日期。格式与书信相像。4.小组探讨：正文部分要写些什么？哪一部分最难写？（学生沟通反馈） （1）预设：正文一般分为三个部分。先写倡议缘由，即现状与问题所在，明确倡议的重要性；接着提出解决问题的建议，把详细的倡议写清晰；最终发出号召，呼吁行动，增加倡议的感染

4、力和号召力。课件出示： 正文：倡议缘由 提出建议 发出号召 （2）预设：提出建议部分最难写。5.指名学生读“建议”部分。提问：从例文中，你们发觉怎样才能写好倡议内容呢？ 预设：倡议要合情合理，易于实施；语言精练，表达清晰；分点来说明，各点之间不重复；操作性要由强到弱排列。老师创建性地用教材来教，充分利用教材搭建的习作例文支架，引导借助旁批，明确倡议书的内容和格式。通过小组探讨，了解写作难点，以学定教，顺学而导，指导学生借助例文发觉写建议的秘诀，突破教学难点。板块三 沟通素材，提出倡议 1.沟通素材。（1）过渡：我们已经了解了倡议书的格式和主要内容。课前我们对身边的环境问题进行了细致的调查。现在

5、，依据课前你所查找的图片，说说你发觉了哪些问题，有哪些想法希望得到支持，并一起去实施。（2）小组沟通。（3）全班沟通。学生结合课前小调查，沟通身边的环境现状及建议。预设：我周末和妈妈去买菜，看到菜市场还有人在公然贩卖野生动物，关在笼子里的那些动物好可怜。动物是人类的挚友，我要倡议人们拒绝野味，禁止野生动物交易！ 预设：我们班和其他班都存在奢侈电的现象。上体育课了，教室里没人，没做到顺手关灯，而且电脑有时还始终开着。我建议支配专人管理开灯和关灯、开机和关机。预设：在我们小区，我常常看到一些人把垃圾扔在电梯里、楼道口，有些人甚至干脆从楼上往楼下扔垃圾。这些不文明的行为使我们的小区变得非常脏乱，既影

6、响了小区环境，也影响了居民们的心情。我想提议我们小区的居民爱惜我们的居住环境，学会垃圾分类，不乱扔垃圾。预设：现在点外卖特别盛行，虽然给人们带来了极大的便利，却也对环境产生了污染。每一份外卖都会用上很多一次性的材料，如木筷、饭盒、纸巾等，这都会造成很大的奢侈，我想倡议点外卖可以不要筷子，就用家里的筷子，多在家做饭。 2.拟定写作提纲。（1）出示思维导图。课件出示： 存在的问题 分析缘由 提出建议 倡议号召 （2）学生依据思维导图，就最关切的问题，排列习作提纲。3.学生练写“提出建议”部分。（1）提出要求：依据课前查找的图片资料，就自己关切的问题提出自己的建议。（2）学生习作，老师巡察指导。4.

7、同桌沟通习作片段。课件出示： 沟通提示 读：把自己的习作读给同桌听。听：仔细倾听，帮同桌补充建议。评：填写习作评价单，对同桌的习作提出修改建议。课件出示： 习作评价单 建议详细可行。 分点说明，各点之间不重复。 操作性要由强到弱排列。 5.学生比照评价标准，修改自己的建议。结合课前查找的资料，确定倡议内容，以思维导图搭建支架，引导学生拟定倡议书的提纲，并练写“提出建议”部分。借助沟通提示和习作评价单，让学生互读互评，并自主修改习作，突出学生的学习主体地位。 习作：学写倡议书 分点表达 建议合理 第2课时 写倡议书能做到格式正确、内容清晰。 板块一 回顾格式，完成习作 1.谈话：上节课，我们针对

8、自己关切的问题，完成了倡议书的建议部分。想一想：除了写好建议，还要写什么？在格式上我们还要留意什么？ 2.出示范文，回顾内容及格式要求。（学生沟通） （1）标题要显明。 （2）依据倡议的对象确定称呼。称呼要顶格写，后面用冒号。（3）正文开头空两格。（4）落款：先写提出倡议的人的名字，再写时间，两者向右对齐。3.学生习作。（1）引导：上节课我们完成了倡议书的“建议”部分，这节课我们依据习作提纲来写完整的倡议书。课件出示： 习作要求 完善内容：写清晰“向谁倡议、为什么倡议、倡议什么内容”。留意格式：仿按例文，做到格式正确。（2）学生完善习作，老师巡察指导。利用习作例文，回顾倡议书的格式和内容，强化

9、习作要点；依按例文和习作提纲来写，降低了习作的难度；出示明确的习作要求，让学生的习作有章可循。板块二 沟通评价，修改习作 1.（课件出示习作评价单）学生比照评价单自评自改，看看自己能得几颗星。课件出示： 评价标准 评价星级 格式正确 内容清晰 建议详细合理，分点说明 语言得体 2.选取学生的优秀习作，全班沟通评议。（1）指名朗读，全班比照习作评价单进行评议。（2）老师引导学生从“内容清晰”和“格式正确”两方面进行评议。内容清晰：想法是否写清晰了，必要性是否说明白了，倡议内容是否分点写清晰了。格式正确：称呼、空格、标点符号、落款位置等是否正确。佳作示例一。课件出示： “爱护野生动物”倡议书 同学

10、们： 野生动物是人类的挚友，是地球村里的一员，在维护生态平衡中起着重要作用。野生动物不是商品，更不应当成为食品。少数人为了一时口舌之欲，滥杀野生动物，破坏生态环境，影响农业的发展，得不偿失。现在，市场上仍有不少人进行着野生动物的交易。再这样下去，世界上的生物会渐渐消逝，到那时人类懊悔也来不及呀！为此，我们六（6）中队向全校同学发出爱护野生动物的倡议： 1.告知身边人，野生动物是人类的挚友，我们都是地球妈妈的孩子，要和平共处，互不损害。2.自己坚决不吃任何“野味”，告知家人不要买卖大雁、穿山甲等任何野生动物。3.制作“爱护野生动物，人人有责”等宣扬牌。于本周末，以班级为单位，分小组进行，进入菜市

11、场等场所宣讲野生动物爱护法以及食用野生动物带来的危害等。4.录制宣讲视频，在校内电视台播放。一份倡议，声声呼吁。爱护野生动物，爱护生态平衡，禁止交易，拒绝野味，从小做起，从我做起，从身边做起，从现在做起，爱护野生动物就是爱护我们自己，让我们共同行动起来吧！ 试验小学六（6）中队 12月8日 佳作示例二。课件出示： “削减白色垃圾”倡议书 同学们： 我们走在路上总能见到被人们随意丢弃的塑料袋及其他废旧塑料制品，它们随风漂浮，既不美观又污染环境。这些白色垃圾，在生活中随处可见。因为太平常，所以很多人并没有意识到白色污染的危害性。事实是，这些白色垃圾埋在土里300年也不会腐烂，反而会严峻影响土地质量

12、。为歼灭这些白色垃圾，我们六（6）中队向全校少先队员提出倡议： 1.保证自己不随意丢弃塑料袋及其他废旧塑料制品。2.主动宣扬白色垃圾污染的危害，劝告家长不乱丢白色垃圾。3.劝告家长购买东西时不要运用塑料袋。4.利用休息日，全校同学以班级为单位，组织到公共场所（如街道、广场、公园等）拾废旧塑料，进行一次歼灭白色垃圾的实际行动。同学们，削减白色垃圾，让我们生活的环境更美妙，立即行动起来吧！ 试验小学六（6）中队 10月16日 3.学生比照评价标准，自主修改倡议书。创设展示、沟通的情境，为学生供应共享的平台和动力。设计习作评价单，让学生借助评价标准自评、互评、展示评。依据明确的修改要求，学生自主修改

13、习作，让学生养成文后必改的习惯。板块三 搭建平台，发布倡议 1.小组互评，班级展示。（1）在小组内评比最佳习作，再在班级内评比优秀习作。（2）把优秀习作展示在班级的习作园地，供大家学习。2.小组合作：给倡议书找“家”。课件出示： 快速阅读小组成员的倡议书。依据倡议对象，思索倡议书发布在哪里最合适，并说明理由。3.学生誊写习作。4.小结：为了最大程度发挥倡议书的效用，要依据倡议的对象、倡议书适用的范围，选择合理的发布地点。课后，以小组为单位，一起找寻合适的地点，将你们的倡议书发布出去。写作是为了自我表达和与人沟通。本教学环节供应“交际语境”，从肯定程度上解决“为什么要写”的问题，突出目的、对象、

14、场合、形式等，培育学生写作时的读者意识。 习作：学写倡议书 内容表达清晰 建议详细可行 倡议格式正确 发布地点合适 本单元的主题是“爱护环境”，本次习作“学写倡议书”由单元主题生发开来，习作内容可以围绕环境爱护方面的内容写，针对珍惜资源、爱护环境等问题提出建议，使环保意识扎根心中，并转化为日常的行为，也可以结合自己的生活实际或自己关切的其他问题写，是一次亲密联系学生生活实际的好用性写作练习。 1.整体规划，合理安排课时教学内容。习作教学一般两课时完成。本课教学设计不是将习作指导和习作讲评机械分割成两个课时，而是将习作指导和习作讲评奇妙融合，立体地多层次地推动教学过程。第1课时读中悟写，拟定习作提纲，进行“建议”片段练写；第2课时完成整篇倡议书，充分呈现了学生学写、练写的提升过程。2.纵向贯穿，勾连前面已学的习作方法。老师关注教材的梯度序列，能精确把握本次习作的起点和提升点，注意不同册次习作之间的纵向勾连。如，在学习倡议书的书写格式时，引导学生同书信等应用文格式进行对比，关注册次之间的连接和延长，体现了梯度发展，有效提升。3.巧借支架，切实提升学生的习作实力。习作前，借助教材例文指导学生，让学生感悟习作方法，突破习作难点。借助学生的优秀习作引路，习作后点拨，学习修改方法，提升习作质量。利用思维导图，引导学生拟定习作提纲，为学生习作搭建详细可感的“脚手架”，帮助学生形成习作的实力。