小学勤工俭学经验汇报材料-中学生勤工俭学.docx

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1、小学勤工俭学经验汇报材料:中学生勤工俭学搭建勤工俭学平台 谱写创收育人乐章 勤工俭学活动是学校育人工作的重要组成部分，是培育四有新人的重要途径，能为学生实践实力的培育供应有力保障。近年来，XX乡仙女小学以服务素养教化为宗旨，以创收育人为核心，全面落实科学发展观，把创收与育人紧密结合起来，取得了显著成效。 一、在勤工俭学的熔炉中铸造学生高尚的人格勤工俭学在深化教化改革，培育德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人方面，具有不行替代的重要地位和作用。它通过对学生进行劳动和劳动技术教化，不仅培育了学生手脑并用的实力，开发学生的智能，而且为培育学生勤劳英勇的品德、善待自然的习惯、团结协作的精神等诸多

2、方面供应了良好的条件。我校自建校以来，始终坚持将勤工俭学工作作为一项育人任务来抓，严格根据新课程标准的要求开设课程，把劳动技术课纳入教学常规安排，支配兼职的劳动技术课老师。顺应时代发展须要，提出了“六个一”的劳动技术课任务和目标：即培育一种习惯（劳动习惯）、一种意识（酷爱劳动的意识）、一种实力（动手实力）、一种情感（敬重父母、爱劳动人民的情感）、一种技能（劳动基本技能）、一种精神（勤俭节约和艰苦奋斗的精神）。同时，我校长期坚持将勤工俭学与教化教学相结合，将励志教化、责任教化、感恩教化、诚信教化贯穿于勤工俭学这卒熔炉中，铸造了学生肯吃苦、负责任、懂感恩、明诚信的高尚人格和修养，形成了一种健康向上

3、的校内文化。二、在勤工俭学的阵地上健全学生的各种实力学生在勤工俭学这个阵地上，既可以在劳动中体验生活，感受劳动的艰辛，使其理解父母在家劳动的不易，培育其酷爱劳动、勤俭朴实的好习惯，又可以在劳动中形成理解父母、敬重父母、孝敬父母的道德品质。这种对学生的教化效果，不须要老师语重心长的劝戒，不须要家长力竭声嘶的训斥，它是在学生参加勤工俭学的活动中自然而然地形成的，在“润物细无声”中健全了学生的各种实力。一是拓宽俭学渠道，提高学生动手实力。激励学生在家里主动参与家务劳动，在社会参与力所能及的公益活动，在学校开展各种形式的勤工俭学活动，给学生参加劳动实践创建多种条件，全面提高他们的动手实力。二是激励学以

4、致用，促进学生智力开发。在支配学生参加勤工俭学的活动时，激励学生要又快又好地完成，特殊是要将在课本上尝到的学问运用到实践活动中去，并发挥创新思维，想方法，动脑筋，解决一些实际问题，培育了学生的创新实力，开发了学生的智力，让学生学到了很多课堂上学不到的学问。比如：为了解决修剪柑桔顶端的枝叶，有同学独创了剪枝器；为了解决施肥时弄脏衣服的问题，有同学做出了粪桶专用盖等。三是明确工作任务，培育学生协作实力。在支配学生勤工俭的任务时，往往以组或班为单位，明确任务，包干负责，由班干部指挥协调，最终检查验收。这就给了学生一个分工协作的平台，让他们在实践中学会共同处理遇到的问题，共同协商，分工合作，培育了他们

5、的团队意识。四是落实教化目标，加强学生品德教化。在开展勤工俭学活动中，我校实施了“二个结合”，一是劳动技术教化与德育相结合，二是劳动技术教化与课堂教学相结合。这样，拓展了德育空间，丰富和深化了德育内容，培育了学生酷爱劳动、酷爱科学、爱惜公物、遵守纪律、艰苦奋斗的良好品德，使学生学会敬重父母、敬重他人、敬重劳动，同时也培育了学生吃苦耐劳的精神。三、在勤工俭学的田地里收获丰硕成果近年来，我校通过开展各种形式的勤工俭学，收获了很多丰硕的成果。一是进一步明确了指导思想。以科学发展观为指导，仔细贯彻上级教化工作会议精神，进一步解放思想，务实创新，确立勤工俭学新的内涵，全面推动学生素养教化，充分发挥勤工俭

6、学的育人功能，为学校的教化教学工作服务，为教化事业的健康和谐发展做出主动的贡献。二是进一步明确了工作目标。加强我校素养教化劳动实践基地的建设，做好校内绿化、美化、创收工作，使校内经济更好地为教化教学服务。三是进一步明确了俭学原则。仔细贯彻实施国家勤工俭学条例，充分利用现有的资源，本着“能发展什么，就发展什么”的原则，利用闲置校内为学校勤工俭学服务，主动探究和开拓勤工俭学的新路子。我校作为农村小学，几年来正是本着以上所述开展了勤工俭学活动。一方面，利用学校闲置的土地资源开拓出20多亩生产实践基地，结合当地产业优势，建成高科技含量的果园，种植杂柑800多株，布朗李50余株，既可以创建可观的经济效益，又能为学生供应劳动技能的学习场所。另一方面，利用劳技教材上的学问，对基地实行立体种植，间作各类经济作物，如蔬菜、花生、大豆、油菜等，每年都能喜获丰收。这些勤工俭学活动既让学生懂得了学以致用，学到了技能，又真正理解了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义。