英语听课反思 在听课中反思英语游戏教学.docx

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1、英语听课反思 在听课中反思英语游戏教学 嬉戏是小学英语教学中的一种常见的手段，它可以激发学生学习英语的爱好，让学生通过参加嬉戏运用语言，提高学生的语言应用实力。因此，始终以来，嬉戏都被广泛地运用在小学英语课堂教学中，尤其在公开课中。笔者就听课中的实例谈谈小学英语嬉戏教学如何实现高效教学。 一、为嬉戏作打算 老师应在课前做好充分的打算，不仅要把嬉戏的规则讲明，还要作学问上、工具上的打算。 例如，在教学PEP小学英语（人民教化出版，下同）3A UnitLets paint一课时，老师在教完关于颜色的单词blue，green，yellow，purple时，做了个涂色嬉戏，让学生翻开课本上未涂色的小丑

2、头像，听指令来涂色。这个嬉戏就地取材，易操作，里面有听力的训练，有运用新学的表示颜色的单词做相应的动作。但学生不是很明确指令，老师对colour这一难点动词的强化不够，课前没有要学生打算好要用的颜色的彩笔，学生在相互借的过程中影响了听的效果，还有的学生对上一单元所学的表示人体的部位的单词驾驭得不牢，存在东张西望看别人怎么涂的现象。老师应先将未涂色头像贴黑板上，复习face，ear，eye，nose等表示部位的单词，再拿出蜡笔，边说边演示Colour the face red.（不必与磁带上的指令同）演示时让学生看清晰，并强调动作colour，给小丑全部部位涂完色后，老师模拟涂色动作，同时让学生

3、说指令Colour the face red最终让学生做这个听指令并涂色的嬉戏。 二、明确嬉戏的目的 只有当嬉戏教学为教学内容服务时，嬉戏才能成为协助教学的有效工具，才能达到寓教于乐的真正目的。英语课堂教学时间有限，嬉戏假如没有明确的语言训练目标，只是纯粹的嬉戏，那么就是对学生时间的奢侈，使教学效率低下。例如，在教学Unit 3 My friend时，老师设计了一个Guessing game，老师首先口述“She is tall and thin. She has big eyes. She likes singing. Who is she?”然后出示赵薇的图片，许多同学就叫道“赵薇，赵薇”

4、。学生被图片所吸引，然后有对周杰伦、蔡依林等的揣测，语言得不到训练。其实老师可以在屏幕上出示三个目标语言“She is.”“She has.”“She likes”（假如学生感觉有难度，可供应关键词tall，short，thin，strong，quiet/long hair，short hair，big eyes，small nose/math，music，sports，computer games）。让学生两人一组描述班上的同学让对方猜，然后请几个同学作汇报，让全班同学猜。 三、嬉戏要面对全体学生 嬉戏不仅是针对老师眼中的优生，每个孩子都有自己不同的潜能，老师应尽可能的发挥每名学生的特长，调

5、动每名孩子的爱好，让单位时间内每名学生都学有所获。 如在教学4A Unit1 My classroom时，某老师设计了一个“加句子”的嬉戏。如S1说：“This is my classroom.”S2说：“This is my classroom. The door is yellow.”S3在重复前两句话的基础上再加一句。依次类推，最终能接上的同学为成功者。活跃的同学能抢着说，看似喧闹，但学生参加面小，许多同学压根儿就轮不上，有的同学声音小，让隔着远的同学不好接。老师可让学生以小组为单位设计他们志向中的教室，作画并汇报。有点子的可出点子，有绘画才能的可绘画，会演说的作汇报，大家一起协作。老师

6、可把“最漂亮的教室”贴出展览。 四、把握嬉戏的度 嬉戏太简洁，或没有新意和挑战性，学生没有爱好；嬉戏太难，会抹杀学生的爱好，嬉戏应接近学生的“最近发展区”。 如在教学4A unit 6 Meet my family 时， 老师请一个学生上来表演人物，要求表演出人物的职业、外貌特征和爱好爱好，让其他的学生猜： Hes a / Hes / He likes 因为涉及学问广，跨度大，学生难以表演，做出的动作令人费解，揣测的同学无法猜出。整个嬉戏耗时长，许多学生无力完成，作汇报表演的学生少。可将这个困难的嬉戏简化为只是对其职业的driver，farmer，nurse，baseball player 等

7、的表演。或将其分为三个步骤进行表演。第一步以动作的形式来演示以上职业。其次步，通过给定的词（tall，short，young，thin，strong，quiet等）对其外貌的表演。第三步，通过给定的词（painting，music，sports，English等）对人物的爱好爱好作表演。最终综合这三方面进行完整的表演。 五、把嬉戏延长到课外 生活中，孩子们会玩跳房子、跳皮筋等嬉戏，他们也会把体育课中的贴膏药等嬉戏在课外做。小学英语课时少，一般每周只有两三节，学问简单被遗忘，何不把一些易操作的嬉戏也让学生带入课外呢？ 3A Unit 2 Look at me可让学生下课后边跳绳边唱这首跳绳歌。

8、3A Unit 4 We love animals把动物的英文名字写在用白纸折成的方形格的背面，一起把动物按强弱链排列后，两人一组挨个翻开格，强者为胜。 3A Unit 6 Happy birthday学生念one，two，three时单手出手指，两人能先用英语说出双方手指和的为成功者。 “挑嬉戏棒”，把一个单元中的重点句型、单词重复写在一捆小棒上，学生两人一组撒棒，然后在不影响其他小棒移动的前提下抽出小棒，能完整无误的念出小棒上的句型、词组、单词的，小棒归其全部，拥有小棒多的为优胜者。 六、结语 在嬉戏教学中，老师不仅要考虑通过嬉戏所要驾驭的学问，还要考虑学生的实际实力，可能出现的卡壳，嬉戏所占的时间等各种因素。其间，老师要擅长倾听和应变，依据学生的表现刚好调整。课后，老师要反思嬉戏的得与失。进一步完善嬉戏教学，力求打造高效课堂。 参考文献： 1胡晶斌.小学英语嬉戏学具的创新与运用J.中小学英语教学与探讨,2007,(12). 2张丽宁.小学英语课堂嬉戏教学的有效性初探J.中小学外语教学，2012，（1）.