期末学科工作总结.docx

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1、期末学科工作总结期末学科工作总结南雄市新城王锦辉中学 肖功明 （一）初中物理课程目标1、初中物理课程总目标 学习终身发展必备的物理基础学问和技能，了解这些学问与技能在生活、生产中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势。学习科学探究方法，发展自主学习实力，养成良好的思维习惯，能运用物理学问和科学探究方法解决一些问题。发展新奇心和求知欲，发展科学探究的爱好，有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学看法与科学精神，有振兴中华，将科学服务于人类的社会责任感。了解科学与技术、经济和社会的互动作用，相识人与自然、社会的关系，有可持续发展意识和全球观念。2、初中物理课程的详细目标 （ （1 ）学问与技能学习物理学

2、的基础学问，了解物质结构、相互作用和运动的一些基本概念和规律，了解物理学的基本观点和思想。相识试验在物理学中的地位和作用，驾驭物理试验的一些基本技能，会运用基本的试验仪器，能独立完成一些物理试验。初步了解物理学的发展历程，关注科学技术的主要成就和发展趋势以及物理学对经济、社会发展的影响。关注物理学与其他学科之间的联系，知道一些与物理学相关的应用领域。能尝试运用有关的物理学问和技能说明一些自然现象和生活中的问题。（ （2 ）过程与方法经验科学探究过程，相识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法探讨物理问题，验证物理规律。通过物理概念和规律的学习过程，了解物理学的探讨方法，相识物理试验、物理模型和

3、教学工具在物理学发展过程中的作用。能安排并调控自己的学习过程，通过自己的努力能解决学习中遇到的一些物理问题，有肯定的自主学习实力。参与一些科学实践活动，尝试经过思索发表自己的见解，尝试运用物理学原理和探讨方法解决一些与生产和生活相关的实际问题。具有肯定的质疑实力，信息收集和处理实力，分析、解决问题和沟通、合作实力。（ （3 ）情感看法与价值观能领会自然界的奇异与和谐，发展科学的新奇心与求知欲，乐于探究自然界的奇妙，能体验探究自然规律的艰辛与喜悦。有参加科技活动的热忱，有将物理学问应用于生活和生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理学问题。具有勇于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学看法和科学

4、精神，具有推断大众传媒有关信息是否科学的意识。有主动与他人合作的精神，有将自己的见解与他人沟通的愿望，勇于坚持正确观点，勇于修正错误，具有团队精神。了解并体会物理学对经济、社会发展的贡献，关注并思索与物理学相关的热点问题，有可持续发展的意识，能在力所能及的范围内，为社会的可持续发展做出贡献。关切国内、外科技发呈现状与趋势，有振兴中华的使命感与责任感，有将科学服务于人类的意识。二、优化物理教学过程的意义 在现代高新技术的发展时代，我们已醒悟地相识到，更新教化思想、转变教化观念、 实施教化改革、提倡素养教化，是民族振兴、国力增加、社会旺盛的须要，是实现社会主义现代化的须要，是实施科教兴国战略的须要

5、，也是教化自身改革和发展的须要。实施素养教化，课堂教学是主渠道，抓住课堂教学这个中心环节，结合素养教化的精神实质，开展优化物理教学的探讨，是有效地推动素养教化在物理教学中得以实施的关键，要把物理课堂教学作为一个整体性的，师生相互作用的动态过程来探讨，让物理课堂教学焕发诞生机和活力，物理难学已是一个由来已久的问题，究其缘由是没有优化物理教学过程的结果，过去的物理教学过程，注意学问传授而忽视实力培育，注意老师的教而忽视学生的学，视老师为主导而不把学生视为主体，因此优化物理教学过程已是一个必需解决的问题。我们所指的教学过程，是指老师为完成教化教学任务而进行的一系列活动，主要包括制定教学目的、编拟教学

6、过程、选择教学方法、组合教学手段等。优化物理教学是指老师在肯定的世界观和方法论的指导下，用动态的观点，依据人类社会发展的须要，结合学生的实际（如学问水平、身体素养、心理特征等）和教材内容，运用现代化教化观念、教化思想、教化理论去制定教学目标、编拟教学过程、选择教学方法、组合教学手段等。优化物理过程，就是要脚踏实地的在教学实践中，既重视学问传播，又重视方法指导、实力培育和心理调整，帮助学生形成科学的思想、方法和精神。我们承认，驾驭学问和积累学问当然重要，但在吸取学问过程形成的思想观念、方法及精神、品质和意志，比学问本身更为重要。学问是无止境的，因此，我们的物理教学，不但要授人以鱼，还要授人心渔，

7、必要时还要与之同渔。要尽可能更好地满意将来社会和学生全面发展的须要，使学生乐学、好学、善学。三、优化物理教学过程的内容：所谓优化教学过程，就是使教学过程最优化。什么样的教学过程实现了最优化呢？充分调动了教学双方的主动性，最大限度地利用了各种教学资源和手段，顺当地完成了教学要求，较好地实现了教学目标。这样的教学过程应当就是优化的教学过程，实现教学过程的最优化的方法和途径多种多样，各地各校师资力气不同，生源质量不同，教学资源不同等，都会对教学过程的优化产生影响。1、优化教学目标：不同的教学内容应有其不同的教学目标，要依据教学大纲、教材体系和社会须要，既要确定基础素养的素体培育，又要有实力培育，使学

8、生所收获的不仅是物理学问本身，而更重的是学习物理的方法，例如：简洁的磁现象、奥斯特试验，不仅让学生理解磁现象的电本质是：磁铁磁场和电流磁场一样，都是由电荷运动形成的。而且更重要的是使学生了解科学假说的提出要有试验基础和指导思想，使学生了解假说是科学发展的形式，假说是否正确要看其能否说明试验现象，导出的结论能否跟试验相符合，在物理教学中渐渐向学生渗透科学探讨的方法、科学发展的道路，对培育学生的思维实力很有好处。2、优化教学内容：教材是教学的基本依据，现行教材内容的编排体系只有利于老师教职工，而不利于学生学，造成了教学的强制性。学生学习了不少书本学问，却不能适应高速发展的当今社会，这就要求老师不能

9、将教材内容原封不动地硬塞给学生，而是要具备现代化教材观，不断学习现代教化教学理论，充分运用自己的聪慧才智，调动自己的学问积累，留意学习的个体差异，把握教材、运用教材，优化教学内容，促使教学内容现代化。例如：能源的效率和环境污染、环境爱护这一部份，内容抽象，平淡无味，若适当介绍世界上各发达国家以及一些发展中国家和地区在核能发电上取得的发展，介绍我国正在建设中广东大亚湾和浙江秦山核电站的有关状况，指明发展核电以后以适应现代化建设事业对能源日益增长的须要，是一种必定的趋势，使学生能够正确相识我国对核电建设实行的政策和措施。这样就激发起学生的爱好，提高了授课效果。 3、优化教学过程：现代教学论认为，教

10、学既要让学生学会学问，又要让学生会学学问，培育学生开拓创新的实力。因此，要细心设计教学过程，正确处理学问、方法、实力三者的关系，要设计引人入胜、轻松和谐，具有探究性、启发性、创建性和科学文化氛围的教学情景，真正体现学生为主体、老师为主导的完备结合。充分做到信任学生，试验让学生做，问题让学生提、思路让学生找、错误让学生析、是非让学生辨、异同让学生比，好坏让学生评，最大限度恰到好处地给学生供应自我学习、自我调控的机会，让他们能望见的东西用视觉，能听到的东西用听觉等，让学问、方法、实力如泉水般地流入学生心田，滋润学生成长，如感应电流方向一初中的判定方法一节，每三人一组，每组备有：线圈各一（外面有明显

11、的绕向标记），导线若干，灵敏电流表，电源、电键、滑动变阻器、然后老师发下试验用的讲义，老师重点指出以下几点：a)什么是感应电流、感应电流方向； b)电流与电流磁场的方向由学生自己限制； c)每次试验时应明确其导体运动的改变状况； d)感应电流方向由灵敏电流表指针的偏向测出，老师应重点指出，电流从哪一端流入，指针就偏向哪一端； e)在测出感应电流方向后，画出线圈中的感应电流磁场； f)依据作图结合试验中的详细条件，找出感应电流磁场间的规律； g)在试验小组内相互探讨总结出规律，先用自己的语言写文字结论，然后再与课本比照，并找出初中的判定方法的关键字句；采纳这种方法比传统的讲授法课堂效果能提高 3

12、5%。 4、优化教学方法； 教学有法但无定法，贵在得法，如：部份电路欧姆定律一节，让学生用已有的U/I=U/I,IR=IR学问自己推导出 I=U/R ，这样记忆深刻、理解透彻，因此要在吸取各种教学方法精化的基础上，大胆构建适合本校本班教学实际，能真正发挥老师主导作用和学生主体作用的多种教学模式，并进行优化组合，绝不拘于某一种教学方法，更不要机械地照搬某种最佳教法。教学方法多种多样，各具特色，但每种教法都有其特定的适用范围，在学问的传授，人才的培育方面起着不尽相同的作用，只有多法结合，协作运用，才能形成合力，提高教学质量。因此，我们要刚好了解教学方法的新改变，熟识各种有效的教学方法，明确其效能，刚好充溢到教学过程中去。5、优化教学手段 教学手段的多样化和现代化，使得课堂教学效果完全不同，我认为，现代化的课堂教学要采纳多媒体计算机协助教学，幻灯投影、实物投影等现代化教学手段，增大课堂密度，提高课堂教学质量。 总之，优化物理教学是特别必要的，也是可行的。随着优化物理教学过程的实现，必将极大地提高学生的学习热忱，物理难学也将成为历史，提高物理教学质量也就是不言而喻的事情了。