学生自主学习能力培养的路径及其实现-如何培养孩子自主学习能力.docx

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1、学生自主学习能力培养的路径及其实现|如何培养孩子自主学习能力学生自主学习实力培育的路径及其实现学校教化作为个体终身学习生涯的一个片段,任何老师不行能教会学生一辈子所要学的学问,即便是给学生传授了最新的学问,当学生走出校门步入社会,起先新生活,这些在学校学到的学问也很快会老化,不能受用终身。一位好老师不仅仅是把渊博的学问教给学生,告知学生学什么,而且要把学习方法教给学生,告知学生怎么学,使学生能在一生中具有获得新学问的动机和实力,以适应信息化、学习化社会发展的要求。老师必需以学生的发展为宗旨,变更课程过于注意学问传授的倾向,适应学生终身学习的要求,培育学生的自主学习实力,把受教化者培育成自主学习

2、者。培育自主学习实力,并不是老师把一切教学内容都留给学生自行支配,离开课堂,自寻机会完全让学生自学。而是老师在教学过程中,依据学生的生理、心理的发展以及学习的规律,有针对性地指导学生,激发求知动机,诱发学习爱好,传授学习方法,培育学习习惯,坚决学习毅力,提倡自主学习,提高自学效益。一、互动教学给学生创建自主学习的机会英语教学中,学生最想做的事不是老师独自占据整个英语课堂,学生静静地坐场听戏直到老师独角戏结束。尽管老师的语言是那么流畅、娴熟、好听,这节课对于学生自主学习来讲,并非是节胜利的课。学生课堂上极为想做的事就是有自主学习的用武之地。新的课堂不仅是老师的讲演好听,而是学生的自主学习参加率越

3、高,学生的学习动态越高,课堂教学的效果就越好,因为学生是教学的主体,学生是自主学习学问的实践者、学习过程的掌控者、学习成果的体现者。英语课堂是师生双向沟通的互动交际大场所。师生互动中老师会把学生的意识、感受、想法与实践反应在教学过程。学生参加、创建、完成的教学内容,是自主学习的体验过程。使学生在自主学习中处于开心、和谐、轻松、兴奋的状态中,把自身体验带入学习过程,完成自主学习过程。老师以智能开发者的身份向学生提出问题,问题的答案由学生自己去探究、创建。这样,学生成为学问的主动探究者和创新者,学问才会在师生互动的环境中相识、解答、获知。老师的作用仅是给学生创设了一种学生能独立探究、勇于的创新理念

4、,供应的是实践场所,而不是现成的答案。教学的动态性伴随学生的自主学习认知、自主学习意志形成与发展和自主学习技能培育过程来变动。互动教学中,老师的超水平发挥就是要体现在否在给自主学习者供应了独立思索、主动参加,勇于实践、获得新学问与新技能的机会。二、实践教学让学生实现自主,体验自主学习的成就感英语教学本身就是老师有效、合理地组织指导学生的学习活动。课堂教学的全过程应当是学生在老师指导下主动探究、获得学问,建构实践技能,塑造自主学习者主体地位的过程。传统的英语课堂教学是以语言学问为本、以“应试”为主要目的,老师围绕“语音、词汇、语法、篇章结构”等学问满堂灌输,即使加入了肯定的课堂活动,也多以师生之

5、间单一交互、或以少数学生的表演为主,大部分学生参加活动的机会受到限制。长时间这样大量灌输使学生学习的重点导向语法探讨,乏味的学习内容使学生们疲于记忆,呆板的英语课堂教学模式难以激发学生的学习爱好,悦耳好听的语言交际时常被语法条目搞得不知所措,朗朗上口的英语只会让学生“咬文嚼字”,老师的“语重心长”换来的是“高分低能”或“低分低能”,美丽的语调和娴熟的语言得到的是只能看不会说的哑巴英语。教学中出现的弊端源于教学太强调体系,使学习者的学习过程缺失了实践环节。课堂上的很多教学内容可以用实践活动的形式来完成,朗朗的读书声可以加深语感和语言的输入,讲一段故事体会语言的输出,演一段英语话剧,增加语言的感情

6、色调和语言的形象表达,唱一首英文歌体验英语美丽的旋律,英语辩论一场激发学生语言的即兴表达力,小组专题探讨大家集思广益,丰富语言的表达力,学生背诵一段落,强化语言学习的记忆力,社会大课堂实施专题实践,学习的感受甚于课堂,语音试验室专项实训和模拟,学生会细心操练,复述一段学习内容会真实体验不断积累,英语讲演增加学生的自信念和语言表达力,英语角快乐的闲聊营造学习氛围,现场口译尝试语言的应变实力,开个英语晚会呈现英语学习的才艺,网络英语学习开阔学生自主学习的视野,读写英语报刊杂志,驾驭现代的英语词汇和时政要闻信息种种动态的教学实践活动无不在影响、检验、促进、提高学生的自主学习的三要素“想学”、“会学”

7、和“坚持学”,才能把实践教学作为培育学生自主学习实力的突破点。三、营造开放式课堂,拓展学生自主学习意识与实力教学过程是师生共同开发、一种动态发展、沟通实践、课上课下为一体的教学过程。虽说课堂教学的整个过程均包含着学生自主学习的语言训练的环节,但课堂上的语言实践与实际场合中的训练就其语言的真实、语言的应变、语言的创新等方面与课外活动存在着差异。事实上,老师不太可能把全部的英语学问与技能在课上全传授给学生。老师作为自主学习内容的指导者和监控者,应设计出多种多样的课外语言活动,最大限度地为自主学习者创设尽可能真实的语言实践环境,让自主学习者大空间、多角度、全方位地进行自主探究性学习。这种学习会使学生学会自主学习的方法,摸索自主学习提高的最佳渠道,把学问与技能的培育与特性自主发展亲密结合。老师要提倡学生在课后阅读原版读物,养成用英语写读书报告和写感想文章的好习惯,仔细组织好英语角、英语沙龙、英语故事会、英语小品、现场英语口译、英语学问竞赛、英语会话、英语演讲、英语晚会、英语戏剧表演、英语影视作品观赏、英语辩论会12下一页