教研汇报材料 [市小学语文教学教研视导汇报材料] .docx

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1、教研汇报材料 市小学语文教学教研视导汇报材料 市小学语文教学教研视导汇报材料-以人为本 坚持本真 不断提升我镇小学语文教学质量xx中心学校小学部是xx镇小学教化教学和教科研中心，下辖五所村级完小，两个教学点。全镇小学现有教职工74人，其中语文专任老师26人，教学班42个，在校生1125人。中心小学占地面积2158平方米，建筑面积2065平方米，xx小学现有9个教学班，384名学生，20位老师，其中小学高级老师12人，本科学历6人，大专学历11人。其中语文专任老师6人。几年来，在各级领导的悉心关怀下，我校被授予安徽省语言文字规范化学校、省电化教化设备一类达标学校、省家长学校示范校、省少年科学院会

2、员单位、省现代教化技术试验学校、市文明学校、市农村示范小学、市陶行知教化思想探讨会试验学校、区教化教学常规管理示范学校等称号。现将我校小学语文教学教研工作汇报如下：一、坚决信念，更新观念，提升老师教化教学教研实力1.搭建学习平台，更新老师理念。近三年来，我校语文老师参与省、市、区组织语文教学方面的观摩、培训学习活动，共计262人次，其中参与省级培训46人次。王海珍老师参与“国培”学习。老师参训观摩后，撰写学习心得，汇报学习成果，对全镇的语文老师进行“二级培训”，或上一节汇报课。为了让更多的老师都有学习的机会，我们担当了市其次届小学语文阅读教学观摩活动和市小学习作教学研讨活动。2.以课题探讨为抓

3、手，改进老师教学方式。我镇语文教研组紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念，注意把学习新课程标准与构建新理念有机结合起来。我们先后进行并顺当完成市级“大量读写、双轨运行”和省级“自主探究性课堂教学”的课题探讨，推广了其课题探讨的成果，形成了适应我校学情的具有特色风格的小学语文教学模式。目前我校加入了省级 “自育自学”课题探讨。老师通过学习和摸索，不断将新理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富学问，提高实力，不断完善自己的教化教学方式。3.主动赛课，促进中青年老师快速成长。只要市、区教化部门开展语文阅读课、电教优质课评比活动，我校肯定会主动行动起来，从校级

4、赛课到镇级赛课，分层选拔优秀选手参加区级、市级赛课活动。在三届市小学语文青年老师阅读课评比中有两名老师获二等奖，两名老师获三等奖，市电教优质课一人获一等奖。4.发挥优秀老师辐射作用，营造教研氛围。(工作汇报)目前学校有市语文学科带头人1名，市级学科骨干老师1名，市语文教学新秀1名，区语文骨干老师3名。为了更好发挥这些优秀老师的辐射和共享作用，我们一是利用老师暑期培训支配他们向全镇老师介绍语文教化教学阅历，二是开展骨干老师送课到村小活动，三是每学期开展一次阅读或作文同课异构教学活动，力争使全镇语文老师的教学水平都得到相应的提高。5.主动开展与兄弟学校沟通活动。2011年4月13日，黟县二中小学部

5、语文老师来xx开展习作沟通活动，我校王海珍、方春梅两位老师以“生存”为主题上了两节同构异构的六年级作文课。4月15日，程建明校长、彭雪光主任带领xx小学全体语文老师去徽州区潜口中心校学习、沟通。4月22日，徽州区潜口中心校来我镇与山岔小学开展沟通活动，该校吕翠莲老师上了一堂语文沟通课。6.激励老师撰写各级教化教学论文。近年来，我校老师与时俱进，勤于笔耕，主动总结教学得失，所撰写的论文发表在省级刊物的共计11篇，获省、市、区奖的论文38篇。二、细化管理，抓好常规，扎实开展语文教化教学活动1.严格制定、执行课堂教学常规检查制度。开学初，重在检查语文老师的教化教学安排、培优辅差安排；学期中，重在检查

6、老师的教学进程、课堂教学、作业批改、单元测评等；期末重在检查老师的教学总结、学生的优秀作业等。学校要求老师制订语文教化教学安排，做到好用、规范、有针对性，不行假、大、空。学生培优辅差安排要有个案分析、指导，让不同程度的学生有所收获。老师备课须做到提前备课，每课应当备教学目标、教学重难点、教学打算、教学过程、作业设计、板书设计、教学反思，教案要结合本班、本校、本地实际状况设计，做到因材施教，因地教学，争取有所创新。2.努力构建创新发展的课堂教学牧师。课堂教学坚持以课标理念为指导，提倡真实、朴实、扎实的教学风格，重视“自主、合作、探究”的学习方式在课堂上的详细落实。初步形成了“查找资料创设情境初读

7、质疑合作探究读中感悟拓展延长”这样一套行之有效的完整的教学模式，让学生自主、合作、探究学习，引导帮助他们逐步成为真正的探究者、发觉者、合作者、探讨者。3. 主动开展校本教研。我校加强教研组成员之间的紧密协作，把相互听课、评课，相互沟通、探究常态化。老师评课遵循“四步曲”：上课老师说课、听课老师议课、骨干老师点评、上课老师谈收获，真正做到“人人参加，人人思索，人人发言，人人受益”。同时，教研组重视档案建设，研讨成果做到“三个一”：一份课堂实录（教学案例），一份教学反思，一份组内评议。4.加强教学质量监控与调控。我校将语文教学质量追求分解到每一课每一单元的评价上，削减或消退错误积累。每次月考组织、

8、选择相关年级进行全镇的质量抽测、检测，并仔细进行质量分析。特殊是针对六年级毕业班，我们会进行多次模考，每次模考都仔细组织，刚好分析存在问题，主动反思。5.明确目标，夯实各学段教学。学校重视一年级新生的拼音教学，做到每个学生都进行过关测试，扎实开展低年级的识字、阅读教学活动，让教室的墙壁、板报、广告牌都成为学生识字的源头。中高年级以作文教学为重点，加大习作教学探讨力度，重视作文与学生活动及社会关系的探讨，重视想象作文的探讨，凸显作文教学的开放性，追求作文教学的实效性，向生活要素材，因为生活是学生作文的源泉，体验是积淀生活的手段。全镇语文老师主动举荐学生优秀习作，编辑了崇文期刊。6.主动创建“书香

9、校内”和“书香家庭”活动。阅读是我校的文化特色，是走进新课程、落实新课标、提高学生语文素养的详细举措。2003年我校开展了市级教研课题自主学习，大量读写，双轨运行和2007年省级课题小学语文自主探究型学习策略探讨。通过两项课题探讨积累了较为丰富的开展阅读活动的阅历，师生获益匪浅。学生不仅课堂读、课间读，而且在家与父母同读、与同学同读，阅读方式多种多样，阅读效果越来越来越好。为了保障学生的阅读，学校每年添置或通过项目争取，藏书量从过去的千余册到现在的万余册，学生人均图书本，同时学生家庭藏书量普遍得到增加。现在无论是小学生，还是学前小挚友，书包里都有一本或几本课外书。通过调查，我校学生到了毕业，没

10、有一个没有读过古典名著的，童话集、散文集更是学生课桌上的常用品和精神食粮。2011年，我校学生在xx区中小学生讲故事竞赛获第一名。7.重视学生良好习惯的培育。我校关注学生的人生素养发展，主动开展语文综合实践活动和学科竞赛，开拓学生学会做人，学会学习语文的空间，不断提高学生的语文素养，为学生的特性发展奠定良好的基础。如实行作文、书法、手抄报、朗诵、讲故事等竞赛，极大地鼓舞了学生的自信，也激起学生学语文的爱好。8.全力打造“翰墨飘香”校内。我校不少老师爱好书法，为此学校利用其优势，主动营造规范汉字书写的浓郁氛围。2007年，xx中心小学被评为省语言文字规范化示范校，多名老师和学生在一般话演讲和书法

11、大赛中崭露头角，取得优异成果。2006年起先，我校每天坚持指导写字和练习20分钟。2009年依据课程标准我校制定了小学生书写等级测试标准，在每一学期期末进行写字等级测试，并发写字等级证书。2010年，学校又开展了国家规范汉字书写教化特色学校争创活动。几年来，我校充分利用这一优势，把语言文字工作作为学校工作的重头戏，常抓不懈，努力营造一种人人讲一般话，人人写规范字的浓烈氛围。三、一分耕耘，一分收获，梅花香自苦寒来。我校语文老师努力秉承“捧着一颗心来，不带半根草去”的教化格言，真心、诚意、热心对待教化事业，努力学习，规范教学行为，踏实工作，几年来我镇小学语文教学成果在xx区小学教化教学综合评估中连

12、续三年荣获一等奖，尤其是毕业班的语文成果在区统一检测统一阅卷中，连续三年荣获第一名。老师细心指导，学生参赛作文362人次分获省、市、区一、二、三等奖。我校经典诵读的文艺节目弟子规2010年获市一等奖，2011年又获省一等奖。回顾过去，在取得成果的同时，我们居安思危，心存忧患，在反思中发展。我们面临着很多逆境，如老师队伍老龄化严峻。我镇现在30岁以下的语文老师1名，年轻老师严峻不足，今后新老老师顺当交替存在问题；老师备课中把握教本分册目标还不够明晰，教学中超教材、超目标限、现象严峻；由于当前教化体制的滞后和市场经济大潮的冲击，中青年老师成长目标性不强等。但是，我们坚信，我们在今后的小学语文教学中肯定能够在逆境中发展与提升，因为我们有一支优秀的小学语文老师团队。