培养一双美丽大眼睛_共创一方美丽_省略_谈幼儿园美术生活化区角环境的创设_张金辉.docx

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1、Art Science and Technology 0_文艺教研 O 培养一双美丽大眼睛，共创一方美丽小天地 浅谈幼儿园美术生活化区角环境的创设 (杭州市朝晖幼儿园，浙江杭州 摘要 ：通过内容的生活化 .、坏境的生活化、材料的生活 化等活动策略，引导幼儿运用多种美术手段表现周围的生活 世本。让 4儿在生活中 动 起来，感受生活、融入生活，获得 美的体驗 _，形成自然、真实的审美情趣。它注重让幼儿的审美 情趣培养回 _归幼儿生活，回归真实世界，回归幼儿自我它强 调让幼儿学会生活，热爱生活，珍惜拥有一切美好的事物，认 识自 _己的能力，愉快地进行创造、表现、体现自身价值，健康充 实地成长。 关

2、#词 :材料 ;主题 ;介入 幼儿园教育指导纲要（试行 )指出： 环境是重要的教育 资源，应通过环境的创设和利用，有效地促迸幼儿的发展。 幼 儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境 ,满足他们多方 面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发 展的经验。 在这种情况下，环境不单是外在的一种感官性的 东西 .它带有了更多的教育价值 ,其实用性的特点也在逐步加 强。环境创设成为幼儿教育的重要一环 ,是教育中不可缺失的 元素 ，一 个丰富的富有美感的环境能给予幼儿启发和支持，激发 幼儿的想象力和创造欲室。而区域活动的开展正是迦合了幼儿 发展的需要，让幼儿进行自主选择、自由结伴进人活动区

3、，大胆 而真实地表现自己。因此教师要为幼儿接触生括中美好的的事 物与现象创造机会 .丰富幼美的认知和理解。 纲要反复指出艺术是幼儿 表达自己的认识和情感 的重要方式 , 而美术区域的创设则让幼儿们在宽松、愉快的 环境中尽情发挥创造性思维 ,发掘他们的创造潜能 .： 在活动 中幼儿可以按自己的兴趣和意 !i去进行材料的选择，并可用多 种自己喜欢的形式进行表达，从而保护幼儿对艺术活动的信心 和兴趣。以往，幼儿的美术活动通常是在课堂中，在老师的指 导下完成。这种集体活动教学往往更强调技能技巧和标准化 要求 ,提出统一的教目标 .让创造性的表规活动降格为机械 的训练，忽视幼儿间的能力差异。使幼儿在被动

4、地模仿和服从 中，丧失自信心和对艺术活动的热情。著名教育家陶行知先生 提出了 生活即教育 的理论，指出 没有生活做中心的教育 是死教育 .没有生活做中心的书本是死书本。 美术活动应以 生活为中心，让幼儿参与实践，在教中学，学中学 .做中学，切实 培养幼儿生活实践能力。两年以来，我们通过对本班幼儿美 术区域的创设和活动中的实践与研究，在转变以往教师示范或 教师命题的基础下幼儿进行活动 ,使更多幼儿喜欢上了美术活 动，吏在其操作过程中积累了羟验 ,收到了较好的效果。 那么 生活化 的美术活动到底该如何实施呢？在实际 的教学探索中我认为，主要是通过内容的生活化、环境的生活 化、材料的生活化等活动策略

5、，引导幼儿运用多种美术手段表 现周围的生活世界。让幼儿在生活中 动 起来 .感受生活、 融人生活，获得美的体验，形成自然、真实的审美情趣 它注重 让幼儿的审美情 it培养回归幼儿生活 .回归真实世界，回归幼 儿自我。它强调让幼儿学会生活，热爱生活，珍惜拥有一切美 好的事物，认识自已的能力，愉快地进行创造、表现、体现 i身 价值 .健康充实地成长。 1营造生活美的环境 Li生活化的美 .术材料丰富了幼儿创作表现的途径 纲要指出： 指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作 玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。 幼儿 对周围环境和生活中美好的事物产生兴趣教师只要善于发 现幼儿的兴趣 ,根据幼

6、儿已有的经验，选择相关的废旧材料 . 组织幼儿开展美术活动，激发他们创造美的情趣。 收集生活中的废 .旧材料 孩子认识周围事物大多依靠直接感知 .只有让幼儿直接 参与收集，才能激发他们创作的灵感。于是，我鼓励幼儿和家 长逋过不同途径来收集废旧材料 .让孩子成为废旧材料收集的 主角。有一次 ,圆画小朋友带来一个鸡蛋壳，我把它装饰成了一 .只母鸡放在美工区。孩子们看到后纷纷围上来说 : 老师，这鸡 310014) 蛋壳我家也有。 我家有鸭蛋壳。 孩子们兴高采烈地议论开 了。有的说 : 我家有 可比克 瓶 ；有的说有吸管、有毛线、 有纸袋、鹅卵石等。我抓住时机，鼓励幼儿收集各种废旧材料， 比一比谁收

7、集的多。然后，我们一起来做玩具，孩子们立即忙得 不亦乐乎，而每次迸园不忘带一两件自以为好玩的东西，美工区 一卞子变成了 聚宝城 , 使我惊叹不已。而每次由孩子们收集 来的材料，他们都像宝贝似的，逢人就说这是某某带来的，可以 做飞机、机器人 ;那是某某带来的，可以贴成花、树 .有的边说边 动手制作起来。孩子们通过收集材料，增强了环保意识，培养了 节约的良好习惯，更进一步丰富了幼儿动手操作的材料。 材料作为美术教育的重要工具，是孩子们学习、创造的中 介与桥梁 ,而运用特殊的材料会使幼儿产生更浓烈的创作兴 趣。大自然是一个丰富多彩的物质世界 .它为幼儿的艺术创作 提供了天然的素材，如 :果壳 .蛋壳

8、，树叶，种子，石块等等，这 些随手可得的材料提供令孩子们既熟悉又新奇，它们贴近幼 儿的生洁 ，易于唤起幼儿的创作热情与创作欲望。 2开发多功能美的创作 2.1多功能的美术区角坏境，让幼儿主动地寻找创作契 机，手脑并用，变废为宝 对于孩子们自己收集来的材料 .他们会格外珍惜，并更加 乐于探索，充分展开丰富的想象 ,摆弄废旧材料，大胆进行造 型或装饰活动，使孩子们的创造欲望撙到满足。多功能的 K 角环境是把活动区划分成具有各种不同创造功能的活动角， 使活动角的活动功能具有多样化、广泛化的特点包罗万象 的活动角 .给予了幼儿多种选择的机会和条件。如 :既可菌跡、 又可创作，既可游戏、又可装饰。激发幼

9、儿参与环境的 兴趣和 积极性、获得各方面的美感、经验和情绪的体验。 如 :美术活动毛线的妙用 .孩子们认真地摆弄自己收 集来的毛线 ,摆着各种各样的图案，变着不同的魔术。有的小 朋友摆恐龙、小兔、五角星有的小朋友粘贴动物、植物的造 型 ;又如在打扮废旧瓶子，孩子们在大小不同的塑料瓶午 上用各种彩纸、颜料等装饰瓶子，很快的时钟、人物、不同的动 物形象造型就出来了，惟妙惟肖、生动逼真 ;再如 :种子洒在涂 有胶水的图案纸上制成熊猫、房子、人物等立体感很强的种子 图案 ;胶卷盒制成猫、兔子等动物，大纸箱制成机器人外壳等 等。在幼儿的 制作过程中 ,我们还注意营造一种轻松且有利于 交流的氛围，鼓励幼儿

10、的创造性，用 你为什么这样做？ 你 又发现了什么？ 你再想想还能做什么？ 等来替代 你不 应该这样，不应该那样。 幼儿所需要的是一个有趣的活动内容和轻松的活动形 式，而我们的 美术活动材料的生活化 就是让幼儿在废旧材 料上做做、玩玩、剪剪、画画、贴贴 ,使他们容易接受启示，充分 表现自 a的聪明才智和创造才能 ,s 2.2丰富多样的材料投放，促使幼儿主动操作 我们的幼儿生活美术活动就是把 孩子跟着老师走，教师 抱着孩子走 变为 教师顺着 孩子引，孩子试着自己走。 让 幼儿在教师的引导下主动学习和思考 .例如在纸袋变变变 活动中 ,利用各种各样的包装袋以变魔术的形式引出作品，让 幼儿对纸袋动物头

11、套产生浓厚的兴趣和愉悦的情绪。然后，让 孩子们分组带上不同的头套轮流玩玩、看看、想想、说说，讨论 发现制作所用的材料以及制作的方法和过程。幼儿通过自主 荸习、探索，逐步了解并讲述出来，我把孩子扪讲述的制作过 程以操作步骤示蠢图记录下来，并当场操作尝试，示菹制作难 点 .一改以往教师示范，幼儿跟学的方法，让幼儿边观察边对 比 ,边在操作中自我建构，掌握技能， 孩子们选择自己喜欢的 材料进行制作，完成作品充分展现出孩子们的聪明才智和创 造才能。整个活动中既有探索体验的机会，又让幼儿进行了交 流和锻炼，提高语言交住能力。另外，在幼儿使用工具材料时， 我们也充分让他们自己积累经验，并启思路。 陶行知先

12、生说过，要让孩子在玩中学 ,学中玩。幼儿美术活 动材料生活化将 美术 与 材料生活化 二者巧妙地结合在 “382 - 71994-2017 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved, http:/ _文艺教研 o 付懷 t Science and Technology 起 .让孩子们玩着学、学着玩，从中感受美、体验美、创造美。 3主题性美术活动 ,发展幼儿美术各方面的能力 主题性美术活动有利于幼儿获得经验，构建能力。开展主 题性美术教育活动对萌发幼儿美感 ,陶冶幼儿情感，促进幼儿 认知、智力及

13、创造性能力的发展都具有良好的作用 D 在主题性美术活动中，我们要认真学习并领会纲要精神， 树立正确的教学目的，通过绘画、装饰和制作 ,发展幼儿的创 造力 .鼓励幼儿在动手的过程当中自主的发现问题，提出问题 和解决问题的探索精神。从培养幼儿的想象能力、求异思维 能力、发散思维能力着手 .在美术中创造一切可能的条件和机 会 .让幼儿在实践中去体会、思考、发展幼儿的多向思维。 在美术区角中好的选材能起到开 启幼儿心灵的作用。老 师在选材时，不要担心孩子的造型能力，怕他们画得不像 .我 们评判他们的作品不能以 像不像 M乍为 好不好 的标准， 而是要便他们能够表达出自己的感受 ,并通过自主的创作过 程

14、 .建立起对美术活动的兴趣。 选择生活化，趣味性強 .且幼儿很敏感的活动素材。教师 要将美术活动与幼儿的现实生活紧密联系起来，引导和鼓励 幼儿发现和挖掘日常生活中的美，将自己掌握或经历过的知 识和事情带到活动中来 , 活 化美术活动的素材。 例如，主题活动绿色的春天，在和幼儿一起做 春天在 哪里 的游戏时，幼儿 as教师的一 道下知道可以用眼睛在天 空、花丛、草坪上寻找，用心灵感受春姑娘已来到了人间，在区 域活动中，幼儿能用画笔画出、折纸折出或各种方式的组合等 艺术形式来表现自己的所见、所知和所感受到的事物。再例 如 :主题活动我们居住的地方，在一系列的观察和认知了 解后 ,幼儿在美术区域中会

15、尝试着用泥塑、绘画、制作等方法 (上接第 389页）求解 ,而在于预测各种形体相交时截交线、相 贯线的形态变化规律 .从而在进行产品造型设计构想时有一 定的预判 .在手绘表达时才不至于不知所措。 教学时可彳音戚 3维软件如 PRO-E(Pro/en#neeii和 SoMWorks 进行形体相交的模拟 .通过各个形体尺寸和位置的变化 ,引导学 生观察、总结其截交线、相贯线的形态变化规律。 3加强构型设计训练，提高学生表达想象形态的能力 图 2构型设计 形体的构型设计是工程图学思维方 :式培养的重要方法 3 , 同时也是培养想象形态表达能力的重要手段。进行构型设计 时需要调动创意思维与逻辑思维 ,

16、将投影 Si论灵猶运用到形 态的设计与表达中 .从而在二维平面上表达想象的三维立体 (上接第 346页）同 ,就会有大量的游客为了看这个特殊的东西 至 1本 1号 区 第力大 资金投人。 加大资金 的投人力 度 .改善基础设 施状况。各个红色文化景 K都要加快建设基本设施的步伐 , 还要痛善相应的配套设施 ,提高旅游的舒途程度 .利用科技手 段，让游客有置身其中的感踅，这样才能让游客印象深刻，吸 引更多的游客。 儀 拓 展 发 展 空 舞 我 们 襄 不 断 地 做 4彌 查 并 随 时 改 进，以便稳定闽西红色文化旅游的市场 ,让闽西红色文化旅游 成为一种大众化旅游。第一、发掘教育意义。现在

17、的家庭生活 好了，愿意出去旅游，怎样才能让旅游者在众多备选地之中选 到我们闽西红色文化景区呢 ?我们要抓住游客的心理 ,很多人 家旅游都带着孩子 .如果我们能大力发扬闽西红色文化的教育 意义，那么我们就可以获得；更多的游客。第 =、 ;&|起地方重视。 红色文化景区很多的先夫不足造成其再怎么努力也无济于事 , 这是地区的帮助就是一剂良药，地区投人人才和资金 ,从更海 的层次发展我们的闽西红色文化景区，这是最好、最快的方法。 5小结 来表现自己对居住地方的认识及情感，幼儿也萌发了建设、美 化家乡的美好愿望。红彤彤的年主题活动中，相应的美术 区角活动就有了有趣的京剧脸谱、各种各样的面具、我 画的面

18、具等欣赏、绘画的操作内容 ,幼儿通过对脸谱的欣赏， 以幼儿自身为主体，来引发不同幼儿对同一事物（脸谱 ） 的不 同感受和着法以及表达、表现方式 。由于沒有固定的造型，幼 儿不受 像与不像 的困扰，他们能够放开手笔大胆表现，从 而调动起积极的思维活动，并能大胆发挥想象创造力 ,表达出 自：己对事物的感悟。 4实践体会 有利于激发幼儿的兴趣，体验审美感。在幼儿园美术生 . 活化区角环境创设的实践中，通过幼儿良好的美术行为表现可 知，生活化的美术表现题材与活动十分有劢于幼儿美术洁动兴 趣的养成。在美术活动中贯穿以生活化取向，幼儿能感受的更 深舰直接。通过自身的 槪积累起大量的感性材料 ,然后再 弓

19、1导幼儿自愿地表现 .幼儿进行美术活动的动力也就越充足。 德国名教育心遒攀敎授戈待弗里德 “ 海纳特指出 :倘若把 创造力作为教育的 a标，那么，实现的前提就是创造型教师。 通过对幼儿美术区域活动两年的实践与研究，我们明确了其重 要性和 复杂性 ，更新了理念。对幼儿所表现出的一些 有创意 的行为 易于接受，激励幼儿产生奇思妙想，也为我园创造性 美术活动的发展奠定了良好的基础。今后，我们将努力探索更 行之有效的方法，让艺术活动真正成为放飞幼儿思维的空间。 总之，幼儿园美术生活化区角环境的创设教育 .我们还只 是 小荷才露尖尖角 。但我们相信，只要我们抱着终身学习 的意识，本着求真 务实的研究态度

20、，我们的研究将会变得 万 紫千红总是春 形态 D加强构型训练不仅能培养学生的创造性 .也为手绘表达 产品设计奠定基細 4小结 高职艺术类产品造型设 i十的工程制图课程应结合本专业 与生源的特点，与时俱进调整教学内容促进课程改革，从而实 现提高学生制囝技能与思维能力的教孪目的 .使工程制图课 程在本专业的课程体系中发挥应有的作用 e本文是作者在从 事工程制图教学过程中的一些心得体会，希望能对该课程的 设置和 .发展起到抛砖引玉的作用。 参考文献： 1 于连 .产晶设计专业手绘表达改革探索 J1 *美术教育 翁究， 2016(3) :120-121. 2 百仙花 .手绘能力的培养在产品设计专业教学

21、中的重要 性 大 夂 文 艺 ， 2016 ( 23 ) :236. 3 |志勇，罗志成 ,陈镩昌，姜立军 ,邓学雄 .対林，陈炽坤 I:. 基于创新性构型设计的工程图学教学体系研究 .图学学 ft, 2012 (： 2J ： 108-U2. 作者简介 :苏小芳 C1984 ).女 .广东揭阳人 .助教 .破 ifc.主要研究 # 向 :i；： C业设计 s:可持 _设计 0 红色文化景区的规划原则是以红色文化的再生和传承为 主的，在保护的基础上，要挖掘闽西地区的特殊的特点 .给游者 留下深刻的、特殊的印象，让人们难以忘怀，这样就做到更好的 传承红色文化精神了 a因此 ,我们在开发闽西红色文化

22、时 .不能 只 ,是一味地保护，而是应该在原有的薄境中提炼出一些好的东 西 .这些东西值得去传承和再生 .这样才能正确处理好保护和发 展的关系，也就是我们所要求的再生和传承的关系。 参考文献： 1 屈亚潭 .陕北紅鹿文化在现代景观规划设计中的生与 #承 J.现代园艺， 2014 (12). 2 萌月文 .革命旧址与周边景观的保护研究 对枣园 . 境文化景观的探讨与设计实践分析 n.艺术与设计（理 论）， 2009 (06 ). 3 柳红星，刘飞华 .论江西红色文化的开发与利用 J.南 昌工程学院学报， 2006.(04). 4 玉娇娇 .陕北红色文 ft在现代景观规划设计中的再生与传 承 D.陕西：鲁迅美术学院， 2013. 383- 71994-2017 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved, http:/