王晓丽事迹材料.docx

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1、王晓丽事迹材料事迹材料我叫王晓丽，女，1975 年 3 月诞生，1995 年以来始终担当班主任兼语文教学工作。现任三年级（3）班班主任，语文教学。我从 96年调入我们新密市试验小学工作以来，已有 17 年了。这 17 年，我送走了一批又一批的学生，赢得了学生和家长的敬重；17 年，我轻轻松松的工作，用智爱管理班级，得到了领导和老师们的确定。这都得益于很多有阅历的老师们无私的言传身教，和他们静默无闻，不计名利的人格影响。所以，我的事迹有以下几点：一以人格塑造人格，让学生华蜜成长。首先，一位班主任要能够像磁铁一样牢牢地吸引学生，靠的就是他的人格魅力。班主任对学生有潜移默化的影响，假如我们能以自己的

2、人格品质吸引学生，令学生敬佩，那么，我们的教化就已经向胜利迈进了一大步。平常，遇到有的同学不舒适，我会把他叫到跟前，耐性询问;有时遇到同学值日不仔细，我会拿起笤帚，和他们一起扫;有的同学进步了,我会送上一句激励的话语;还有，捡起学生掉在地上的铅笔，扶起不慎摔倒的同学我看过这样一句话：教化无小事，事事都育人。我想老师的人格魅力可能就是体现在这样的小事上。其次，班主任要以宽广的胸怀博爱每一位学生。班主任的爱犹如阳光普照大地，犹如雨露滋润万物，但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。只要充溢爱，学生们肯定会喜爱。开学初，班里转来两名学习特差的学生，原来班级整体成果就不好，又来两个尾巴。作

3、为班主任的我的确也发过牢骚，埋怨学校。不想接受，可是又想，学校有学校的难处，当我们不能变更这种状况时就变更自己吧。经过视察了解发觉叫小磊的学生仅有一二非常的程度。原来在私立学校全托，现在校外周托，家长在乡下希望不上协作。我就只有靠自己了。我先给他调一个学习特殊好的同桌，又每节语文课都提问他简洁的字词。起先他 10 个词错 7 个，学生都哈哈大笑。到后来对 5 个，因为他知道老师每节课都要提问他，所以他听讲也比较仔细，成果不断提高，虽然还是班里的倒数，但已经提高到 50 分左右了。我还常常表扬他，让同学都喜爱他，不排斥他。之所以这么做，是因为我知道，一次心动，足以影响人的行动，一次行动，足以变更

4、人的一生。再次，作为一名班主任应具有很高的业务素养，渊博的专业学问，同时还应当是一位心理学专家，刚好了解学生的心态，做学生的挚友。苏霍姆林斯基曾经说过：一个好的老师意味着什么？首先意味着他是这样的人：他酷爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，信任每一个孩子都能成为一个好人，擅长跟他们交挚友，关切孩子的欢乐与哀痛，了解孩子的心灵，时刻都不忘自己也曾是个孩子。这样才能赢得学生的信任与敬重。三年级学生在前段参与运动会开幕式的表演，我就发觉了很多问题并刚好解决。其一，有些学生没有吃苦耐劳的精神，半途而废。我就表扬能坚持的学生，并用故事激励想放弃的学生。其二在临动身 7；25 时，一个家长打电话说校服不合适

5、，不让孩子参与了，孩子在校门口。我是既生气又抓紧想方法。缺一个人会影响队形。我抓紧给六年级张老师打电话，她儿子衣服比较合适，张老师在 7；30 会到学校上早读。校服解决了，我放下心来。其三坐车去二高时，学生挤着抢着上车占座不会谦让，在车上吵吵闹闹不会敬重别人，吵得司机师傅和老师头疼。我是这样处理的。我问学生歌声好听还是吵闹声好听？学生知道怎么回事就不说了，起先唱歌。我又问：你们知道孔融让梨的故事吗？ 就出现了让座的现象。接着，谁说话了谁唱歌，于是车内很快宁静下来。班主任的人格魅力、宽容博爱以及渊博的学问能够潜移默化的影响着学生，对学生的发展起着特别大的作用，一个班主任，只有当他受到学生宠爱时，

6、才能真正实现自己的最大价值，华蜜欢乐的成长。二 以智爱管理班级让班级充溢活力 班级的管理是困难的，我们班上 90 多名学生，他们都有着不同的性格和思想。假如用智爱管理班级，就会使自己的工作轻轻松松，使班级充溢活力。1班规使班级管理有章可循 2竞争使班级充溢活力。小组建设不仅适用于学习成果的提高，更适用于纪律卫生方面的管理。3沟通使班级成果不断提高。我们班主任不仅要管好自己的课堂，更要让其他学科的老师上好课。各科课堂教学是提高学生整体成果的关键，班主任要主动地与科任老师刚好沟通沟通，要定期或者随机到教室看看，整体状况可以利用每天夕会或班会课时间向学生通报，个别学生存在的问题也应刚好沟通，快速整改

7、。如此坚持下去，良好的班风能够尽快形成，整体成果才能提高。整个班级才能充溢活力。三以真心换真心 将合作进行究竟 在平常的工作中，我们常常的遇到一些家长不理解我们的工作。那么，我们就要用真心换真心，将合作进行究竟。一天早上，我在教室辅导晨诵，一位老师进来对我说：你们班有叫小文的学生吗？给他调调位吧。我当时特殊生气。因为这个学生特殊能给老师找事，每节课都有人报告他，坐在哪里其他家长都打电话要求调位置。我几乎每天给他解决问题。我只好让他坐在讲桌旁边看着他。没想到家长给他送东西时看到他的座位不去只有几步远的办公室问问老师就干脆给局长打电话。这根本就是在否定我的工作，否定我对他孩子的付出。冷静之后想想，

8、我也有工作没做到位的状况。孩子的事我没有给他家长说过，我认为我能解决的就不麻烦家长，家长会他们也没参与，不知道孩子的在校表现。更何况，家长身为一局之长，很要面子，孩子的座位让他受不了，情有可原。后来，他妈妈了，我把状况跟她说明之后，她却说她的孩子她了解，别人不理他，他不会这样做的。话再说多了，也毫无意义。接下来，孩子做错了事，我就让他以日记的形式写下了。几件事发生之后，我把他爸爸约来，来之后，他说，哪个领导找他，他多忙。我说你不仅是个好领导，还是个好家长。我把孩子的事给他讲讲，孩子写的内容让他看看，和他沟通沟通之后。让他理解我们的工作。在他走之时，对他说以后对我的工作有什么看法和好的建议干脆提出来。之后，孩子在班主任及家长协作下，改了许多问题。这件事的处理让我知道了在与家长的接触中，要让他们感受到你的真诚，才能更好的支持理解我们的工作，也只有这样才能将家校合作进行究竟，才能育出桃李。班级管理是一项困难的工程，它须要各方面的关注和努力，尤其是班主任要付出更多的心血和汗水。只要我们能够坚持正确的思想教化方法，以人格塑造人格，以智爱管理班级，以真心换真心，我们就是天底下最华蜜的班主任。