正科干部学法心得体会.docx

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1、正科干部学法心得体会 在中国，法学思想最早源于春秋战国时期的法家哲学思想，法学在中国先秦时代被称为“刑名之学”，从汉代起先有“律学”的名称。在西方，古罗马法学家乌尔比安(Ulpianus)对“法学”(古代拉丁语中的Jurisprudentia)一词的定义是：人和神的事务的概念，正义和非正义之学。下面是我带来的有关正科干部学法心得体会，希望大家喜爱 正科干部学法心得体会1 老师是“人类灵魂的工程师”，自古就是“教书育人，为人师表”。但“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社会主义国家是培育“有志向、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。这就要求老师具有肯定的政治素养、思想素养、业务素养。

2、古人对老师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。 读了有关的教化法规后，我相识到自1949年中华人民共和国成立以来，国家始终都非常重视发展社会主义教化事业，把普及义务教化、实施素养教化和促进全面发展作为立法的基本目标，做出了一系列重大的制度创新。这些制度的创新，更加适应了当代教化发展的要求。通过有关教化法律法规的学习，使我对老师的权利和义务、老师的行为规范、教化教学工作的开展、未成年人的爱护、义务教化法的内涵有了进一步的相识。通过学习，我知道要想做一名合格的人民老师，必需知道国家和人民对老师的要求是什么

3、，什么样的行为是合乎老师行为规范的，哪些是违法的，教化的目标是什么，老师应当拥有的权利和义务是什么。 我认为要很好地履行老师的义务，首先在教化教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身实力、业务水平，严格执行师德师风，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素养和良好特性的培育，不用学习成果作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立同等、和谐、融洽相互敬重的关系，关切每一个学生，敬重每一个学生的人格，努力发觉和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。而且我们作为人民老师，在教化学生在学会学问的同时，我们还要

4、教会学生什么?我们不光要培育出学问实力优秀的人才，我们还要对学生进行思想道德建设教化，还要进行爱国主义、集体主义、社会主义和中华民族精神教化。在教化的过程中，肯定要同等地对待每一个学生，用真心去关爱他们，发觉学生的优点，发展学生的特长，使他们能感受到父母般的暖和，享受到学习的欢乐和满意，过一种华蜜的学习生活。因为我们教化的目的是让每一个学生都能够健康欢乐的成长，都能成为社会做所需的多层次人才，让学生享受公允的教化资源，而不是仅为了那几个优秀生。应当把教化办成发觉人才、培育人才的场所，而不是淘汰人才的地方! 其次“为人师表”成为新时期师风师德建设的重点和基础，老师要重视教化法规的学习，具有依法执

5、教意识，以及对违法违规行为的辨识力，老师应重视自身的道德形象，追求人格完备，重视老师职业的特质修养和特性魅力，有更高的人文目标，还要留意提高自己的思想修养。老师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，明哲保身，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。 最终，师德的核心问题是爱，这种爱必需是解除了私心和杂念的父母般暖和慈爱的爱，恩师般高尚纯净的爱。它表现在：当学生受到挫折、境况困难的时候，给学生以怜悯、关怀、爱护和帮助;当学生生病的时候，主动嘘寒问暖，送药送饭;对待学生的提问，耐性细致，亲善可亲地赐予解答;敬重每一位学生的人格，不体罚或变相体罚学生;对学生严格要求，帮助学

6、生树立正确的世界观、人生观和价值观，将教书和育人有机的统一起来。酷爱学生，就必需对每一个学生一视同仁，不能偏爱一部分学生，而冷淡或卑视另一部分学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，特殊是我们所面对的这群孩子，他们更渴望得到老师的爱，我们要做的，就是真诚的对待每一名学生 正科干部学法心得体会2 应届毕业生学习网为大家举荐一份学习心得体会作参考 一、什么是交通平安设施? 为维护交通秩序，确保交通平安，充分发挥道路交通的功能，依照规定在道路沿线设置的交通信号灯、交通标记和标线及交通隔离护栏等交通硬件的总称。 二、损坏交通设施如何赔偿和惩罚? 肇事人损坏交通设施，应主动马上报警，除赔偿复原受损交通设施所

7、需的全部费用外，依据汕头经济特区道路交通管理惩罚条例第十七条，对肇事人处五百元或一千元罚款。损坏交通设施逃逸的，按规定重处。 三、什么是道路交通标记? 道路交通标记是用图形符号、颜色和文向交通参加者传递特定信息，用于管理交通的设施。 四、道路交通标记如何分类? 道路交通标记分为主标记和协助标记两大类。 主标记又分为： 警告标记、禁令标记、指示标记、指路标记、旅游区标记和道路施工平安标记。 五、什么是警告标记? 警告标记是警告车辆和行人留意危急地点的标记。其形态为正等边三角行，颜色为黄底、黑边、黑图案。 六、什么是禁令标记? 禁令标记是禁止或限制车辆、行人交通行为的标记。其形态通常为圆形，个别为

8、八角形或顶点向下的等边三角行。其颜色通常为白底、红圈、红斜杆和黑图案，禁止车辆停放标记为蓝底、红圈、红斜杆。 七、什么是指示标记? 指示标记是指示车辆、行人行进的标记。其形态为圆形、正方形或长方形，颜色为蓝底白图案。 八、什么是指路标记? 指路标记是传递道路方向、地点和距离信息的标记。其形态，除地点识别标记、里程碑、分合流标记外，为长方形或正方形。其颜色，一般道路为蓝底白图案，高速马路为绿底白图案。 九、什么是协助标记? 协助标记是指紧靠主标记下缘，起协助说明作用的标记。其形态为长方形，颜色为白底、黑、黑边框。用于表示时间、车辆类型、警告和禁令的理由、区域或距离等主标记无法完整表达的信息。 十

9、、对几种新型、常用的交通标记的说明： 1. 禁止车辆停放标记： 该标记为圆形、蓝底、红圈、红斜杆，表示禁止一切车辆停放。交叉双斜杆为禁止车辆临时或长时停放标记。单斜杆为禁止车辆长时停放标记，临时停车(司机不得离开驾驶室)不受限制。 正科干部学法心得体会3 高校的最终一个学期，我去某县检察院实习，时间是从20_年2月20日至3月30日。实习期间，我努力将自己在学校所学的理论学问向实践方面转化，尽量做到理论与实践相结合，在实习期间能够遵守工作纪律，不迟到、早退，仔细完成领导和检察人员交办的工作。 此次实习的岗位是在侦查监督科，以前在学校时对检察院的部门并没有多少了解，当我第一天来到这的时候，我主动

10、要到业务部门去熬炼自己，想让自己有更多的提高。于是我来到侦监科，起初我并不知道科室的主要职能是什么，但每天都跟随检察人员学习的过程中，我渐渐明白，侦监科是要确定公安机关提请逮捕的犯罪嫌疑人是否够逮捕条件，以及对侦查机关进行监督，包括立案监督和侦查监督。明白了这些，我更加珍惜自己这次实习的机会。 在实习期间，我陪伴公诉科室的检察人员参与了几起案件的开庭审理，仔细学习了正值而标准的司法程序，真正从课本中走到了现实中，从抽象的理论回到了多彩的实际生活，细致的了解了公诉起诉的全过程及法庭庭审的各环节，仔细观摩一些律师的整个举证、辩论过程，并驾驭了一些法律的适用及适用范围。当我坐在法庭上的时候，虽然很惊

11、慌，但不知不觉就产生一种责任感和使命感，让我不得不正襟危坐，细致倾听着法庭上的一切。 在基层检察院中，由于案件多，人员少，我作为一名实习生，做的最多的就是跟随检察干警提审，与犯罪嫌疑人面对面的核实犯罪事实，并通过对话探询其犯罪的心理、动机。 以前我并没有感受到谈话的作用，但当犯罪嫌疑人起先并不承认犯罪行为，却因为检察人员的讯问技巧而露出马脚不得不承认罪行的时候，我总是艳羡不已，事后向检察官学习阅历的时候，他告知我这不仅是一次谈话，更是一场心理博弈，要攻破犯罪嫌疑人的防线，必需要知道他在想些什么，有什么顾虑，或是有什么侥幸心理，这样才能有的放矢的讯问。我听了这番话后，觉得肃然起敬，没想到小小的讯

12、问也有这么大的学问，于是我在心中暗暗告诫自己肯定要好好努力，学习各方面的学问。虽然看管所的条件并不是很好，但看到检察人员都在负责任地办理案件，我也没有了怨言。 在平常接触案件中，我觉得有许多的青少年犯罪案件，他们许多都是16、17岁的青少年，本应当在学校里接受学问，却失足变成了犯罪的人。盗窃、抢劫这些事对他们来说并没那么严峻，这让我感到很忧虑，反思是什么让这些年轻的孩子变成了这样，我想缘由是多方面的，有社会不良风气的因素也有家庭教化的缺失，但不管怎样，我们意识到问题后就应当解决问题。对于这些已经犯罪的青少年，我们更多的应当做出努力挽救。 在我实习期间，我就很兴奋的看到，检察人员正在做着这些事情

13、，他们对犯罪的青少年进行教化，让他们理解犯罪对他们自身和家庭、社会的危害，并且找到这些孩子的监护人，对其进行谈话，告诫他们要好好尽好自己作为父母的责任。对于犯罪青少年有悔改，父母也表示会加强管教的提捕案件，检察人员一般都是会尽可能的对他们不予批准逮捕，因为逮捕是最严厉的强制措施，多给犯罪青少年一次机会，就是给我们社会的将来一次机会。可我觉得，要挽救这些简单走上犯罪道路以及已经犯罪的青少年，不仅须要在检察院的干警做出努力，更是须要社会、家庭的共同教化。 到了月末的时候，我就会帮着科里的内勤人员整理卷宗，虽然事情很单一，但我觉得这是真正了解和熟识了我国的批捕和公诉程序的机会，可以知道一个案件须要经

14、过哪些程序，须要哪些文书，文书是什么样的格式等。另外，在整理的过程中看到有自己感爱好的案件，也可以拿来学习和参考，所以我很喜爱案卷的装订归档工作。 在实习期间，我也很幸运的参加了院里举办的岗位练兵活动，让我印象深刻的是辩论竞赛。以前虽然在电视里看过，但真正参加其中才能体会到唇枪舌战的感觉。这次是院里面组织侦监科和公诉科的干警一起参加的，我既在竞赛前做些打算工作，也会时时常参与到他们的探讨中去。在现场的时候，各方势均力敌，都为了自己的观点辩驳，有时也会有些幽默的地方，让我们哈哈大笑。 这次实习对我来说是难得的机会，可以努力工作，严格要求自己，虚心向领导和检察干警求教，仔细学习法律、法规等学问，并

15、利用空余时间仔细学习一些课本内容以外的相关学问，驾驭了一些基本的法律技能，从而进一步巩固自己所学到的学问，为自己以后真正走上工作岗位打下坚实的基础。 正科干部学法心得体会4 近年来，我国中小学校学生损害事故案件逐年增多，由此引发的学校与学生家长之间的纠纷与日俱增，学生家长因学生在校期间受伤致残甚至死亡向学校索赔的金额不断攀升。校内损害事故不仅会影响学校与学生家长的正常工作与生活，而且是造成社会担心定的一个重要因素;当前我国校内损害事故带来的负面影响，不仅波及教化系统内部，而且已经成为一个世人关注的社会问题。因此，如何预防校内损害事故、妥当解决和处理此类纠纷。最近，通过在教管课程班学习教化法规这

16、门课程得到许多启示，几天的学习中，首都师范高校程振勇教授在学校损害事故方面进行了精辟的讲解，感觉收获颇丰。以下是本人这方面的学习心得。 一、学校是否属于学生的监护人之争 分清责任主体是担当损害赔偿的前提，妥当解决学生损害引发的经济纠纷，是校方与家长之间化解冲突、消退分歧、保证学校正常教学秩序、稳定社会的关键。当前我国校内损害事故之所以难处理、处理难，就在于人们对校内损害事故责任主体的认定上，存在着观点分歧，导致在法律规定上，无法可依，在实际问题的处理中，也无据可寻。 是不是只要学生在上学(上课)期间发生损害事故，学校都要担当责任?假如不尽然，学校又是在什么情形下应对在校学习期间受到损害的学生担

17、当责任?在诸如此类的问题上，学校与家长之间的看法经常相悖。家长认为，学生只要到校学习，家长就将其监护责任转移给了学校，学校不仅应当对学生的学习负责，而且应当担当学生在校期间的平安;而校方则认为，学校不是学生在校期间的监护人，不负有对学生的监护职责，学校是否担当学生事故损害赔偿的责任，是基于教化法对学校管理职责的规定，对学生担当有限的管理责任。那么学校与学生之间原委存在着一种什么样的法律关系?我国现行法律却没有做出明确的规定。 学校对未成年学生的爱护职责与学生监护人的监护职责虽有相近内容，但这两种职责的性质和法律渊源却有不同。前者是学校作为担当公共教化职能的社会机构，基于教化法、未成年人保等有关

18、法律，而形成的一种公法范畴的职责与义务;后者是基于民事法律所确定的监护权，而在监护人与被监护人之间形成的司法范畴的权利与义务关系。两种权利由于来源与性质上的差别，不能混淆。尤其监护权是建立在亲权基础上的，不能脱离法律的有关规定和亲权的范畴而谈监护权的转移。视学校为未成年学生监护人的相识，不仅使学校担当难以担负的责任，而且也难以说明何以学校只有监护责任而没有相应的权利，何以学校对学生的管理要符合法律规范，而不能像父母管理被监护人一样管理学生。 就目前的民事法律规范而言，没有明确学校是未成年学生的监护人或应当担当监护责任。学校与学生之间的权利与义务关系，总体上来讲是基于教化与受教化而形成的教化关系

19、，存在一些不同于其他法律关系的特别规律，应当适用教化法调整。因此，学校并非学生法定意义上的监护人，尽管学校在进行教化教学活动的同时，负有对学生进行平安教化、管理和爱护的职责。 二、学校管理职责范围与学校事故责任担当 依据过错责任归责原则，推断学校及老师对事故的发生及其后果有无过错、过错大小，来确定责任主体，依此进行损害赔偿，应是分析、解决此类纠纷遵循的一般原则。 1.意外事务。中小学生意外损害事务是无法预见和不行避开的，学校及老师对事务无任何过错，不负任何责任。但假如事故发生之后，老师没有在学校条件允许的状况下实行措施救险，延误了治疗，造成损害者伤情加重，就应负责，这是一种事后责任担当。 2.

20、学生在上课期间因相互打闹而受损害。上课期间，老师负有监督管理职责。对在此期间发生的学校事故，老师担当责任大小，要考虑到学生的年龄。但须要强调的是，对不同年龄段学生在管理职责上的不同要求并不意味着人为地降低老师应尽的管理职责。 3.学生受伤不是学校所为，但与学校场所设施管理不完善或教化教学仪器、设备保管、存放有关，学校要担当部分民事责任。须要留意的是，学校场所设施造成的学生损害担当责任，与学校建筑设计、施工中暴露的质量问题关联，但更多地与教职工是否刚好发觉事故隐患并刚好向学校报告有关。 4.学生课余时间受伤。课休时间是事故多发段。老师的职责，是要培育学生平安意识和躲避危急的实力，这是其一;其二，

21、一旦发生事故，要刚好实行措施做好善后处理。中小学老师的职责并不是如幼儿园阿姨那样履行保育员角色，也不是超市中的保安，不行能全天候地监视每个学生的一举一动。关键看学校在课间是否负有监管责任及到位状况。 5.学生、自残。学生的与老师有无关系，取决于：一是学生与老师的行为有无肯定因果关系;二是老师的行为是否违法。如老师毫无依据地怀疑学生有偷窃行为，停其课，其交待甚至拳脚相加，学生不堪受辱，愤而，老师自然要担当法律责任;学生，被监考老师当场抓往，学生因惭愧而，尽管老师的行为与学生有关系，但行为是合法的，不应担当责任。 正科干部学法心得体会5 近日，学校开展了相关法制宣扬活动，在学习了相关法律法规学问后

22、，对于社会主义的法制体系有了更深刻更全面的相识。俗话说“没有规则不成方圆”，诚然，“规则”在此可以理解为约束我们的法律法规。法之所以能成为人们行为的规范准则，主要是通过指引、评价、教化、预料和强制五种方式来对社会起到规范作用，这是任何社会的法都具有的。 在社会主义经济飞速发展的今日，经济发展，社会进步，而我们的生活也紧跟着时代的步伐，学习相关的法律法规是特别有必要的。通过单位组织开展的法制讲座和法制学问竞赛，我有以下几点相识和体会： 1、要主动主动学法、懂法。仔细学习国家的相关法律法规不仅可以提高我们的法律意识、规范我们自身的行为，而且有利于维护我们自身权利。如道路交通平安法就与我们的生活休戚

23、相关，学习了该项法规后在以后的日常出行中，就会主动参照该法律规范约束我们的行为，削减出行中出现的意外和损害。 2、要做到自觉用法。学会利用法律的武器来维护自己的合法权利，实现法律公正，人人同等。在学习一系列法律法规后不仅要“学法知法”，更重要的是学会“用法”。比如面对突发事务时，首先要保持冷静，再者可参照突发事务应对法来处理所遇到的问题。而当前建设生态文明也可学习和运用环境爱护法和贵阳市生态文明城市条例来建设和维护我们的家园。 3、要规范自觉遵守法律，做一个合格的公民。学法懂法是前提，怎样用法是关键，而能够自觉遵守法律才是真正完善地落实了这一活动。“勿以善小而不为”，在日常生活中，我们要时刻规

24、范自己的行为活动，遵纪遵守法律，严于律己，为自己为单位为社会树立行为规范，从现在做起，从我做起，从每一次身边小事做起。自觉形成良好遵遵守法律律法规的观念，只要这样才能真正地知法，用法，才能把遵守法律落到实处。 我们生活在一个法制的社会里，只有学好法律法规，增加法制观念，提高法律意识，有效地运用法律武器维护自身权益，才能更好地爱护自己，也为单位为社会贡献自己的绵薄之力。 正科干部学法心得体会本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页