2022年孩子是我们心中的爱.docx

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1、2022年孩子是我们心中的爱 各位领导，各位老师，大家好！ 今日我演讲的题目是孩子是我们心中的爱 “有一首歌最为动人，那就是师德；有一种人生最为漂亮，那就是老师；有一种风景最为隽永，那就是师魂；不要说我们一无全部，我们拥有同一颗火热的太阳，我们拥有同一片广博的天空。在同一片天空下，我们用爱撒播着希望”我特别喜爱这首小诗，“用爱成就志向，专心成就将来”便成了我的教化格言。有人说，教化是艺术，教化是一门爱的艺术。高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教化孩子。” 世上有许多东西，赐予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。您或许会惊异地问：“那是什么呢？” “那

2、就是爱！”不管是父母的爱，恋人的爱,还是老师对孩子的爱我信任我们每个人都曾在爱中徜徉！爱，不是索取，不是交换，更不是投资，但只要我们赐予这世界就肯定能洋溢爱的芳香。一名教化工作者，多多赐予孩子以爱，这个爱就会在整个教化事业中熠熠闪光。 爱，是一个漂亮的字眼，对于孩子来说，老师的爱是一种奇妙而宏大的力气。师爱是一种理智与心灵的交融，它赐予孩子亲近感、信任感，孩子就会潜移默化的受到老师爱的熏陶，老师才能因材施教、做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，收到较好的德育效果。 爱是阳光，可以溶化坚冰，爱是春雨，能让枯草发芽，爱是奇妙，可以点石成金，这足以让我们每一位老师为之思索. 作为一名幼儿老师

3、，不但要以母亲的爱去关切每个幼儿，还要担当起社会的托付，自觉地把历史使命体现在酷爱孩子之中。我们深知自己责任重大，因为我们站在起跑线事业上，培育的是基础的基础。孩子进入幼儿园后，很自然的把他们与父母交往中产生的情感、期望和对爱的要求，转移到我们身上，所以我们老师具备的不仅是教化技能，还要有象父母般对孩子的爱。所以，我的育人方法是：激励、赏识、参加、期盼。 身为一名幼儿老师，我深深地体会到，孩子是多么须要老师赐予的爱呀！记得我教过一个叫小超的孩子。他可爱稚嫩，可是不知什么缘由，他手脚不太敏捷，生活自理困难重重。幼小的他多了几分害羞，少了几分活泼，总是低着头，偷偷的端详四周，出于怜悯和责任，我全身

4、心地投入爱，每天早晨当他走进教室，我总会以亲切的微笑和他打招呼；每次自由活动，我便会叫上一群孩子和他一起玩玩具；每次做嬉戏，我更会伸出暖和的双手激励他一起参加。遇到一天数次的尿裤子，我就微笑着跟他说：怎么，超超你的水龙头又遗忘关了？来削减孩子的心理压力，手把手地教他学着自己上厕所。我将自己爱的情感传递给他，同时也感染了全班的孩子，于是，超超 的身边多了很多小帮手，小超超也慢慢活泼起来，也爱傻傻又可爱的笑了，由于种种缘由，孩子转学了，我只在路上见过他一次，他坐在爷爷的车后座上，望见我，很激烈的用他模糊不清的声音喊着：“周老师，周老师.“然后傻傻又可爱的用力回头看我，我的眼前模糊了，对于他来说能够

5、记住我姓什么比一个正常孩子唱一首好听的歌来的更宝贵，我内心感到了莫大的欢乐！ 爱，可以挽救一个有身体缺陷的孩子；爱，可以造就一个健全的人格；爱，是我对幼教事业的承诺。我将不断创新，不断探究，让我的每一个孩子获得最大的欢乐和进步。因为爱才是老师最美的语言。 记得有一个小男孩，他真的特别的淘气，让每个老师都感到头疼！他每次出现问题，或是发生了什么事情就会自己打自己，而我们之间就曾经发生了这样一件事情：有一天中午吃饭前我请全部的小挚友宁静，打算吃午餐了，可是他就是管不住自己，大声地说话，我就指责了他，他可生气了，狠狠打了自己两耳光，还发脾气不吃饭，我虽然不理睬他，但是始终在暗中关注着他。突然，他跑了

6、过来，抱住我，说：“老师，你不爱我了吗？”我当时也愣住了。啊,他那么小,我应当以一颗宽容和包涵的心去关切他呀，用老师的爱去关切他啊！现在我最终明白，爱不仅仅是一种心灵上的安慰，也蕴涵着一种神圣的责任。而这种负责任的爱才能超越一切，汇聚成一股不行阻挡的力气，使教化事业闪闪发光。所以老师要多给淘气孩子一点爱，用爱心拉近孩子与老师间的距离，走进孩子的心灵，走进孩子多姿多彩的内心世界，使每个幼儿都沐浴在爱的阳光中，健康欢乐地成长。 今年我班新来了一位名叫文文的小女孩，她给我的第一印象就是：宁静。慢慢地她来我班已经两个星期了，她给我的印象正如她自己的特点：她是一个比较宁静、干净的小女孩，而且很少和小挚友

7、说话，别人活动时，她就静静地站在一边，但是学习的时候很仔细，老师的话句听得进，但从不举手回答问题。班里有这样一位孩子，就似乎没有她一样，虽然省心、省事，却不简单接近。 有一次，在户外做嬉戏，因为这个嬉戏我请小挚友们自己找一个挚友一起玩。其他小挚友们都各自找到挚友玩去了，只有她一个静静地站在一边看别人玩。于是，我走到她旁边，问她想玩嬉戏吗？她用蚊子般的声音告知我，我几乎没听见。我问她：“老师当你的挚友，和你一起做嬉戏好吗？”她望着我，我看出她眼中的喜悦了。她把我递给我，我有意说我遗忘怎样玩这个嬉戏，问她是怎么玩的，她很娴熟地教我玩法。原来，她很会说话，而且一般话还很标准呢。 做完嬉戏，我夸奖她很

8、能干。她听了，两眼望着我，很乖的样子。我凑到她耳边，轻声地问她：“你知道老师是喜爱哪个小挚友吗？”她摇摇头，我让她猜，她说媛媛。我吃了一惊，孩子原来也是那么心知肚明，或许是平常老师喊媛媛的名字多一些，表扬媛媛的话多一些，所以她会这么认为。我又问她，你觉得老师喜不喜爱你，她好半天才小声说不知道。我静静告知她，老师其实最喜爱你，因为你听话、懂礼貌，而且学习仔细！当时她的脸上就堆满了笑容。 是呀，这么一句简洁的话，我们往往会忽视，但这恰恰是孩子最须要的，在这里，我想跟全部的孩子说：孩子，老师最喜爱你！最爱你！ 的确，师生关系不同于亲子关系，没有自然的血缘联系，能够维系幼儿与老师感情的只有真诚的爱。平

9、常我会采纳各种奇妙的方法来亲近他们，摩挲他们。如在玩“开火车”的嬉戏时，我会通过摸摸每个孩子的头，（来数数有几节车厢）；轻拍每个孩子的肩膀（假装检查车厢有没有生病）；用手指在每个孩子的耳朵眼转转（拧紧螺 丝），这些小方法即亲近了他们，又让孩子们感受到了我对他们的宠爱之情。“润物细无声”，听他们从无趣的“牙牙”学语，到朗诵一首首奇妙的诗歌；从昨天“才露尖尖角”的“小荷”，到今日的“早有蜻蜓立上头”，我深刻地领悟到，没有爱就没有正确的教化，只有爱孩子，才能把自己的心灵献给孩子；只有爱孩子，才能理解孩子、体谅孩子，把他们的快乐与苦恼装在自己心中；也只有爱孩子，才能更有效地教化孩子。才会换来幼儿天真活

10、泼的笑容和对你更亲切的呼喊与敬重。因为爱是滋润孩子心灵的甘霖，爱是灌入孩子心田的清泉，爱是洒向孩子心房的阳光。俗语说：“师爱如春雨，滋润幼苗心”让我们把最美的语言奉献给孩子，让孩子在我们爱的雨露中健康成长！ 爱是一个永恒的话题，老师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保留的献给全部学生；这种爱是深厚的，它蕴涵在为全部学生所做的每一件事当中；这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情意。有人说过：“疼爱自己的孩子是一种本能，而酷爱别人的孩子是神圣”，老师对学生就须要这样一种神圣的爱，她不求回报，严慈相济。 我们幼儿老师不会长篇大论，也不会慷慨陈词，但我们却如红烛在静默中流淌着生命。“红烛呀!流吧!你怎能不流呢？请将你的脂膏，不惜地流向人间，培出安慰底花儿，结成欢乐的果子。”这就是红烛的生命，也是我们幼儿老师神圣而无声的誓言! (感谢大家)！