2022年小学一年级语文《草船借箭》教案.docx

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1、2022年小学一年级语文草船借箭教案学生视角：草船是什么样的船？为什么文章中用了借箭？整个故事发生在缘由、经过、结果怎样？生动的情节吸引着学生学生边读边思，激发着学生学习热忱。难点：抓住课文内容，分清事物的前因后果。老师思索：课文是依据我国闻名古典历史小学三国演义中有关草船借箭的情节改写的。记叙了孙刘联合抗曹的过程中，诸葛亮与周瑜斗智，用妙计向曹操借箭，挫败周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才知过人。文章内容情节生动曲折，人物形象鲜活，人物关系微妙，中心突出。教学中应把握好文章赞扬诸葛亮足智多谋的中心，结合学生对文章已有的认知基础，课内外结合，长文短教。重点：从草船借箭中相识诸葛亮借箭胜利的缘

2、由，体会他的足智多谋。设计特色：课内外结合，长文短教，读中感悟。信息资料：1、师生共同阅读三国演义中有关草船借箭的内容资料。2、查阅搜集介绍诸葛亮及故事中人物的文章或相关资料。3、船模型及相关的演示材料。教学要求：1、引导学生理解诸葛亮之所能足智多谋使得借箭胜利，是因为他具有知自己知彼、知天知地的杰出才能；相识诸葛亮识大体、顾大局的宽广胸怀。2、帮助学生分清事情的前因后果，提高学生的阅读理解实力。3、学会本课的生字生词。4、有感情地朗读课文，复述课文。方法一：理由：全文以借为主线，按事情发展依次进行叙述，条理清晰，重点突出。程序：一、提示课题，点出借字。据课题：你认为文章应当写些什么内容？哪个

3、字是题目的中心词？全文突出哪能个字？二、理出脉络，围绕借字。A借箭的缘由是什么？B借箭的经过怎样？C借箭的结果如何？引导学生带着问题读课文，然后组织探讨。并据以上问题给文章划分段落。三、驾驭重点，突出借字。借箭的经示是第三段（按三段分）表现了诸葛亮的才智和才能。A、在借箭前做了哪些打算工作？为什么强调不能让周瑜知道？B、等到什么时候才去开船借箭？为什么等到这个时候？C、把船停在哪里？怎样停的？为什么？D、借箭时，诸葛亮表现怎样？说明什么？E、你认为借箭胜利的缘由是什么？（缘由：知天-预料准三天内必有大雾，回来时顺风顺水。知地-大雾中能所船信在受箭最佳的地方。知人-鲁肃忠厚（保密备船）曹操多疑，

4、不睹虚实，不敢轻意出击。表现了诸葛亮足智多谋、才华卓越。并通过周瑜与诸葛亮的语言、行动的对比，表现出诸葛亮顾全大局，豁达大度的风范，反衬出周瑜气量狭窄，妒能忌贤，不顾抗曹大局，一心想刁难，加害诸葛亮的卑鄙行径。四、复述巩固，抓住借字。五、演读观赏，体会借字。方法二：理由：文章中心主要是赞扬了诸葛亮的足智多谋，这是贯穿在文中的主要线索。程序：一、复习导入。组织学生进行补题练习， 练习分清前因后果，训练有条理地表达。（ ）草船（ ）借箭。二、抓住中心词，突出重难点。1、引导通读全文，思索：草船借箭取得胜利的根本缘由是什么？（诸葛亮足智多谋）结合中心词进行质疑，师生共同梳理。（1）课文哪些内容表现了

5、诸葛亮的足智多谋？（2）诸葛亮为什么能做到足智多谋？2、引导学生分组研读课文，针对思索题进行探讨。老师可为学生的学习活动供应建议，从知天、知地、知人三个方面，体会诸葛亮的足智多谋。并强调结合文中的相关语句理解体会。（抓住中心词，读书质疑，提高阅读理解实力。）3、沟通汇报，相互补充。共同操作，深刻理解诸葛亮的足智多谋，引导复述课文。在学生汇报的基础上，相互补充、评价，深刻理解课文内容。师生共同利用打算的教具，边读边演示借箭过程，加深学生对课文内容的理解，练习复述课文。（培育合作沟通意识，评价意识，动手实践实力。）4、小结：在理解的基础上引导学生填空。诸葛亮是一个（ ）的人。三、感情朗读，整体回顾

6、。选择自己喜爱的段落，练习有感情地朗读。整体回顾全文内容，理解故事深层次的前因后果。（周瑜嫉妒设局陷害；孔明大败失败周郎。）四、再回课题，学后质疑、解疑。课题中的借换成取骗受偷行不行，为什么？五、拓展表演，综合实践。利用手中搜集的关于三国人物的资料，表演文中的故事。资料：1、三国演义全称三国志通俗演义，长篇小说，一百二十回，罗贯中著。罗贯中，元末明初人，名本，号湖海散人，杭州人。三国演义的内容是描写东汉灵帝建宁二年（169）到晋武帝太康元年（280）之间的历史事务，重点描写魏、蜀、吴三国之间的军事、政治、外交斗争及兴衰过程。它以三国历史为骨架，其基本轮廓和基本线索以及主要人物的主要活动与历史记

7、载相去不远，但详细内容和血肉部分则出于虚构创作。它代表了中国古代历史演义小说的最高成就，在中国文学史上和人民群众中都有极为深远的影响。2、诸葛亮：（181-234）字孔明，三国时期蜀国闻名政治家和军事家。生于山东琅琊的一个官僚世家。3、周瑜：字公瑾，三国时期东吴的名将，总督东吴兵马。4、鲁肃：字子敬，三国时东吴名将，周瑜死后，他总督东吴兵马。5、曹操：字孟德，三国时期的政治家、军事家，汉献帝时为丞相。6、原著中对大雾的描写：上接高天，下垂厚地，渺乎苍茫，浩乎无际。甚则穹昊无光，朝阳失色；反白昼为昏黄，变丹青为水黑。7、原著本章小结：浓浓雾露满长江，天地难分水渺茫，二十舟船能摆列，万余弩弓尽施张， 飞蝗透草摇天影，孔明今日伏周郎。作者简介：戴志强，男，生于1972年11月，省级小学语文骨干老师、市级语文学科带头人、市教坛新秀，辽宁省省级一般话测试员、小学语文教学网站管理员。现任辽宁省葫芦岛市连山区老师进修学校小学部主任，小学高级老师，本科学历。九二年毕业以来始终从事小学语文教学探讨工作有国家、省、市、级优质课多节，辽宁省教化厅空中家教>首批主讲老师，撰写教化教学论文多篇，有国家、省、市区级科研成果十余项，文章在中国语文老师优秀论文集成和小学语文教学语文报教学案例语文教学探讨心理健康发表，参加编写小学教案(辽宁教化出版社）、主编小学语文教辅用书我的课堂（辽宁教化出版社）。