2022年以读为本 重在感悟——《咏鹅》教学设计－教学教案.docx

《2022年以读为本 重在感悟——《咏鹅》教学设计－教学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年以读为本 重在感悟——《咏鹅》教学设计－教学教案.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年以读为本 重在感悟咏鹅教学设计教学教案以读为本 重在感悟咏鹅教学设计 山西 张真善 咏鹅是修订版小学语文第一册教材的其次篇课文。如何让一年级小挚友在初学语文时就重视朗读，并能从中有所感悟，受到感染呢？笔者从跟踪听课、评课、蹲点探讨中选取如下几个教学片段，供大家参考。一、读一读，说一说，感知古诗大意1引趣导读一上课，老师用“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红鞋子，唱着歌儿伸颈项。”一则谜语激起学生学习爱好，导入新课，接着通过简介作者迁移爱好，引入自读古诗。并设计这样的谈话：同学们，咏鹅是唐代文学家骆宾王的作品，骆宾王非常聪慧，7岁就能作诗。你们今年也7岁了，都很聪慧，能读好这首

2、诗吗？2以读引说，说中感知在读的基础上，可引导学生说，把读中感知的内容沟通给大家，让学生从自由广泛的沟通中得到比较全面的整体感知。老师设计问题：在读中大家肯定明白了不少问题，情愿相互说说吗？可以同桌说，也可以小组说，谁认为自己说的好还可以站起来说。二、读一读，听一听，感悟古诗韵律每首古诗都有肯定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。但刚学古诗的一年级小学生不懂这些，靠老师的讲又很难收到志向的效果。因而借助录音范读，让学生从听中感悟，从仿照练读中得到自悟提高。老师可提出问题引导学生听、练感悟。每首古诗都有肯定的韵律节拍，只有根据它的节拍读才能理解得好。你

3、们想知道这首诗的节拍吗？请仔细听录音朗读体会。听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请自己练读。谁能有节奏地读给大家听？三、读一读，画一画，再现古诗意境古诗文语言凝炼，含义深刻，小学生很难干脆通过语句感悟出诗句的内涵，我们只有创设情境让学生想想画画，把诗句丰富的内涵变为简洁的形象画面，让学生从中再现意境，才能得到真正理解。老师设计教学：现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，细致地想大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海中能出现一幅怎样的画面。（连放数遍录音）请把你脑中的画说给大家听。请把你脑中的画画下来送给大家。可独立一边吟诗一边作画，也可合作绘画。四、读一读，演一演，领悟古诗情趣感悟古诗内容，是为了深刻领悟古诗所表达的情趣。在画一画间接再现古诗意境的基础上，引导学生演一演干脆进入古诗场景，体验其中的情趣。老师可设计这样的问题引导学生活动：大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样？作者骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面，在怎样的思想情感中吟出了这首小诗？通过有感情的朗读，把鹅与人当时的心情表达出来。在读的基础上再启发：你们谁情愿当大白鹅，表演给大家看？谁愿做骆宾王一边欣赏一边低吟小诗呢？激励学生主动参加活动，在快乐中加强对古诗情趣的体验。 以读为本 重在感悟咏鹅教学设计一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!