《毽子变乖了》同步练习.docx

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1、毽子变乖了同步练习毽子变乖了教案之二 教学目标： 1、相识12个生字。会写8个字。学习部首双人旁。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、理解课文的基础上，帮助学生体会踢毽子的欢乐，明白熟能生巧的道理。 教学重点： 1、认读本课12个生字。 2、指导有感情地朗读课文。 教具打算：生字、词语卡片，教学挂图。 教学过程： 一、看图，引出课题。 1、出示挂图，让学生视察：画面上是谁在干什么？ 2、再仔细视察：老师踢毽子踢得怎么样？ 3、出示课题，齐读课题。 二、初读课文 1、学生借助拼音，试读课文，要求读通须。 2、在书中画出本课的生字，多读几遍，读准字音。 三、理解课文内容 1、指导学生学习其次自然段。

2、 （1）指名读其次自然段。 （2）思索：老师踢毽子踢得怎么样？你是从哪儿看出来的？找出这些句子读一读。 （3）假如是你看到老师踢得这么好，你会想些什么？ 2、指导学生学习第三自然段。 （1）指名读第三自然段。 （2）思索：我们刚起先练习踢毽子时，毽子是怎么不听话的？它为什么不听我们的话？ （3）把老师的话仔细读几遍，找出其中一对意思相反的词。 （4）引导学生理解老师的话是什么意思。 （5）练习朗读老师的话。 3、指导学习课文第四自然段。 （1）自由练习朗读第四自然段。 （2）指名读，并说说你为什么这样读。 （3）思索：毽子为什么也能在我的脚下奇妙地飘舞了？ （4）引导学生悟出熟能生巧的道理。

3、4、联系实际，拓展话题。 你平常喜爱玩什么？遇到过像毽子变乖了这样的事情吗？假如有，说给大家听一听。 四、学生有感情地朗读课文。 五、复习巩固生字词。 1、认读生字词卡，巩固识记。 2、读读词语花篮中的词语，再从课文中选择喜爱的词语填写在空花朵上。 3、练习课后第3题读一读，说一说。 六、指导写字 指导学生在写字本上写字。 小学语文毽子变乖了教案 这是一篇散文，写老师教我们踢毽子时，剪子很听老师的话，而我们刚起先练习时，毽子一点儿也不听话，后来“我”根据老师说的去做，每天练习，毽子变乖了，也听我们的话了。课文不仅表现了踢毽子给孩子带来的欢乐，而且渗透了熟能生巧的道理：无论学什么，只有下功夫，才

4、能驾驭它。本文语言活泼生动，能激发学生的学习爱好。 教学目标： 1、学问与技能 (1)、相识文中13个生字：变、教、先、演、脚、肩、始、练、生、经、抽、久。 (2)、正确、流畅地朗读课文。 (3)、理解课文内容，了解“我们”学习踢毽子的过程。 2、过程与方法 (1)、引导看图，读懂课文。 (2)、抓住重点词句，理解，体会。 3、情感看法与价值观 (1)、感受踢毽子的乐趣，懂得专心与坚持。 (2)、体会童年生活的欢乐。 重难点、关键： 1、识记生字，正确书写。 2、读懂课文，感受踢毽子的乐趣，明白熟能生巧的道理。 课前打算： 生字卡片，小黑板，一个毽子。 教学设计： 一、出示实物，引入课题： 1

5、、师：今日，老师给大家带来了一个挚友(出示、板书“毽子”)，它特殊想和你们一起玩儿，谁情愿和他玩一玩?(抽生上台表演踢毽子)毽子在他们脚上乖吗?(相机板书“乖”)怎样才能让毽子变乖呢?(板书“变”)今日我们就一起来学学14课毽子变乖了(将课题补充完整) 2、识记“变”字。 谁有好方法记住这个“变”字?(抽生说) 3、齐读课题。 二、初读课文，识记生字。 1、自由读课文，要求： 、读书姿态要正确，并做到“眼到、手到、心到”;、把生字读精确，把句子读通顺;遇到不相识的字拼拼音或请教同学;、标出自然段;、读完后用坐端正的姿态告知我。 2、相识生字(小黑板出示生字)： 变教先演脚肩始练生经抽久 、学生

6、自由拼读;、同桌沟通识记方法;、抽生反馈;、给生字宝宝找挚友：抽生说开火车说。 3、再读课文，了解课文大意。 、同桌合作读课文;、抽生反馈，其余同学仔细听，并想想：这篇课文主要讲了一件什么事? 三、细读课文，理解文意。 1、看图：老师教我们踢毽子时，老师踢得怎样?我们一起来看看插图(出示挂图)。 问：老师踢得怎样?同学们看得怎么样? 2、找出课文中描写老师踢毽子的句子，读一读。 、小黑板出示： 毽子在她的脚上奇妙地飘舞着，要它高，它就高，要它低，它就低，要它停在肩上，它就停在肩上。真是听话极了! 、理解反义词：“高”“低”，帮助体会毽子在老师脚上很听话。(老师相机在小黑板上圈出“高”、“低”)

7、 、指导朗读：边读边做动作，帮助理解、感受毽子在老师脚上很听话。 3、毽子在我们脚上也一样听话吗?请小挚友们自己读读第三自然段。 、指名反馈，师板书：起先不听话 、怎么不听话了?理解“一点也不听话”，并练习用“一点也不”说话。 、指导朗读前三句：现在毽子一点也不听你的话，你兴奋吗?用不兴奋的语气读读前三句。 4、你觉得毽子为什么不听话?(抽生反馈) 5、老师是怎么说的? 、小黑板出示： 毽子跟你们还很生疏，它当然就不听话。假如你们常常和它玩儿，熟识了，它就会变得听话了。 、小组内读一读。 、理解反义词“生疏”“熟识”。 、指导朗读：看看谁最像老师。 6、听了老师的话，我是怎么做的?结果怎样?快

8、速读读最终一段。 、指名反馈，师相机板书：每天抽时间玩不久变乖了 、你觉得毽子为什么会变乖呢?(出示插图，视察：我们都是怎样练习的?) 、指导朗读：毽子变乖了，你兴奋吗?用兴奋的语气读一读。 四、总结课文，参悟道理。 说说为什么毽子也能在我的脚上奇妙地飘舞了，并想想从中明白了什么? 小结：我们刚起先踢毽子时，还不会踢毽子的方法，经过不断练习，渐渐地，学会了踢毽子的方法，还找到了踢毽子的技巧，就越踢越好，最终毽子也能在我的脚上奇妙地飘舞了。其实我们无论在做事情、学东西的时候，经常会遇到这样的状况，刚起先做不好、学不好，可只要我们仔细练习，找到其中的方法，就很简单做好、学好。 毽子变乖了教案之一

9、【设计理念】 通过运用不同的阅读方式,培育学生自主、合作、探究的学习方式。 【教学要求】 1相识12个生字,会写8个字,相识部首双人旁。 2正确流畅地朗读课文。 3培育学生对活动的爱好和爱好。 【重点难点】 重点：朗读课文,正确认读会认字和正确书写会写字。 难点：理解毽子为什么在我的脚下不听话。 【教具打算】 各种体育用品、词语卡片 【教学时间】 两课时 【教学设计】 第一课时 一事物引入,激发爱好 1出示各种体育用品。同学看，老师给大家带来了什么?你最喜爱玩什么? 2揭示课题。师有一位小挚友特别喜爱玩毽子她是怎样玩的呢?我们这节课一起去瞧一瞧,请同学们打开书本第八个五年安排14课毽子变乖了。

10、 二初读课文，读准字音 1自由朗读课文，边读边画诞生字词，遇到不相识的字多读几遍，读准了再往下读。 2同桌互读，当个小老师，帮助你的伙伴订正读音。 3出示拼音卡片：指名读。 4出示去掉拼音的词语卡片：指名读开火车读，检查字音。 5自由读课文，要求把课文读通顺，不加字，不漏字。边读边给课文各自然标上序号。 三创设情景，细读感知 1听课文录音，边听边想：课文写了什么事？ 2自由读第2自然段，留意一句一句地读，读通顺，边读边想：从哪可以看出毽子真是听话极了？ 3过渡：老师和毽子成了好挚友，所以毽子在她的脚下真是听话极了。而在我们的脚下呢，还是一样听话吗？ 4默读课文第3自然段，小组沟通：怎样才可以让

11、毽子听我们的话呢？老师是怎样说的？有画出来。用画出这段话的两对反义词。 5学习第2自然段，自由读一读：说说读了这一段话，你明白了什么？ 四总结全文，训练说话 1学习了课文，你有什么收获？ 2师生沟通：你碰过毽子变乖了这样的事情吗？假如有，说给老师和同学们听一听。 3老师作总结。 其次课时 一复习引入 上节课同学已经学习了课文，回忆一下课文写了什么事，结果怎样呢？ 二指导朗读 1自由选段落读，你最有把握读好哪一自然段就读哪一自然段。 2小组读一读：相互学一学，你的伙伴读得好在哪？ 3分小组竞赛读。 三句子训练 1出示句子：毽子一点儿也不听话。 天气一点儿也不。 一点儿也不。 2引导学生仿例子说句

12、子。 四指导书写 1出示生字：久生先低很话她始 2自主学习生字：你发觉了这些生字有几种结构？哪些字你认为最难认最难写？你是怎样记的？ 3指导学生学习左右结构的字，先让学生说说你是怎样记住的，再看看这些字在田字格中的位置，然后指导书写左右结构中最难记最难写的字。 4指导学生学习3个独体字，留意看清晰笔画和在田字格中的位置。 5学生独立书写生字，老师指导。 6组织学生沟通观赏，看谁写得美。 毽子变乖了教材分析 教材分析本文是一篇散文，写老师教我们踢毽子时，毽子很听老师的话，而我们刚起先练习时，毽子一点儿也不听话，后来我根据老师说的去做，每天练习，毽子变乖了，也听我们的话了。课文一共分为四个自然段。

13、第一自然段概括讲课间老师教我们踢毽子。其次自然段讲老师表演踢毽子给我们看，毽子很听老师的话。第三自然段讲我们刚起先练习踢毽子时，毽子点儿也不听话。老师告知我们要常常练习。第四自然段讲我每天练习踢毽子，后来毽子也听我的话了。课文不仅表现了踢毽子给孩子带来的欢乐，而且渗透了熟能生巧的道理：无论学什么，只有下功夫，才能驾驭它。课文标题中的变乖了和文中多处出现的听话等词浯，让人读后感觉毽子像是一个可爱而又淘气的孩子，给予毽子以生命，把毽子写活了，这样更体现出孩子们踢毽子的欢乐。本文语言活泼生动，能激发学生的学习爱好。 课文配有两幅插图。第一幅画的是老师表演踢毽子给我们看，毽子在老师的脚上奇妙地飘舞着。

14、旁边站着几位小挚友，仔细看着老师踢毽子。其中戴帽子的小男孩似乎正数着数呢！其次幅图画的是几位小挚友正在仔细地练习踢毽子。这两幅插图有利于激发学生的阅读爱好，帮助学生理解课文内容。 课后编有四道思索练习题。第1题是朗读课文。第2题是着眼于引导学生在理解课文重点内容的基础上，联系实际，彼此沟通，培育口头表达实力，训练写话。题下的三幅小插图，能帮助学生打开思路，供应话题。第3题读一读，说一说，这是句子的练习。第4题是写字练习。词语花篮的词语要求学生会读。 教学重点是识字和指导学生有感情地朗读课文。通过指导朗读，引导学生领悟踢毽子的欢乐和明白熟能生巧的道理。 毽子变乖了拓展资料 纪昌学射箭 甘蝇是古时

15、候的一位射箭能手。他只要一拉弓射箭，将箭射向野兽，野兽就应声而倒；将箭射向天空翱翔着的飞鸟，飞鸟就会顷刻间从空中坠落下来。只要看到过甘蝇射箭的人，没有哪一个不赞扬他是射箭能手，真是箭无虚发，百发百中。甘蝇的学生叫飞卫，他跟着甘蝇学射箭特别刻苦，几年以后，飞卫射箭的本事赶上了他的老师甘蝇，真是名师出高徒。 后来，又有一个名叫纪昌的人，来拜飞卫为师，跟着飞卫学射箭。飞卫收下纪昌作徒弟后，对纪昌学习射箭可真叫严啦！刚起先学射箭时，飞卫对纪昌说：你是真的要跟我学射箭吗？要知道不下苦工夫是学不到真本事的。纪昌表示：只要能学会射箭，我不怕吃苦，愿听老师指教。于是，飞卫很肃穆地对纪昌说：你要先学会不挤眼，做

16、到了不挤眼后才可以谈得上学射箭。纪昌为了学会射箭，回到家里，仰面躺在他妻子的织布机下面，两眼一眨不眨地直盯着他妻子织布时不停地踩动着的踏脚板。 每天如此，月月如此，心里想着飞卫老师对他的要求和自己向飞卫表示过的决心。要想学到真功夫，成为一名箭无虚发的神箭手，就要坚持不懈地刻苦练习。这样坚持练了两年，从不间断；即使锥子的尖端刺到了眼眶边，他的双眼也一眨不眨。纪昌于是整理行装，离别妻子到飞卫那里去了。飞卫听完纪昌的汇报后却对纪昌说：还没有学到家哩。要学好射箭，你还必需练好视力才行，要练到看小的东西像看到大的一样，看隐隐模糊的东西像明显的东西一样。你还要接着练，练到了那个时候，你再来告知我。纪昌又一

17、次回到家里，选一根最细的牦牛尾巴上的毛，一端系上一个小虱子，另一端悬挂在自家的窗口上，两眼凝视着吊在窗口牦牛毛下端的小虱子。看着，看着，聚精会神地看着。 10天不到，那虱子好像慢慢地变大了。纪昌仍旧坚持不懈地刻苦练习。他接着看着，看着，聚精会神地看着。三年过去了，眼中看着那个系在牦牛毛下端的小虱子又慢慢地变大了，大得仿佛像车轮一样大小了。纪昌再看其他的东西，简直全都变大了，大得竟像是巨大的山丘了。于是，纪昌立刻找来用北方生长的牛角所装饰的强弓，用出产在北方的蓬竹所造的利箭，左手拿起弓，右手搭上箭，聚精会神地瞄准那仿佛车轮大小的虱子，将箭射过去，箭头恰好从虱子的中心穿过，而悬挂虱子的牦牛毛却没有

18、被射断。这时，纪昌才深深体会到要学到真实本事非下苦功夫不行。他便把这一成果告知飞卫。飞卫听了很为纪昌兴奋，甚至兴奋得跳了起来，并还用手拍着胸脯，走过去向纪昌表示庆贺说：你胜利了。对射箭的奥妙，你已经驾驭了啊！ 王羲之吃墨 王羲之小的时候，练字非常刻苦。据说他练字用坏的毛笔，堆在一起成了一座小山，人们叫它笔山。他家的旁边有一个小水池，他常在这水池里洗毛笔和砚台，后来小水池的水都变黑了，人们就把这个小水池叫做墨池。长大以后，王羲之的字写得相当好了，还是坚持每天练字。有一天，他全神贯注地在书房练字，连吃饭都忘了。丫环送来了他最爱吃的蒜泥和馍馍，催着他吃，他似乎没有听见一样还是埋头写字。丫环没有方法，

19、只好去告知他的夫人。夫人和丫环来到书房的时候，望见王羲之正拿着一个沾满墨汁的馍馍往嘴里送，弄得满嘴乌黑。她们忍不住笑出了声。原来，王羲之边吃边练字，眼睛还看着字的时候，错把墨汁当成蒜泥蘸了。夫人心疼地对王羲之说：你要保重身体呀！你的字写得很好了，为什么还要这样苦练呢？ 王羲之抬起头，回答说：我的字虽然写得不错，可那都是学习前人的写法。我要有自己的写法，自成一体，那就非下苦工夫不行。 经过一段时间的艰苦摸索，王羲之最终写出了一种妍美流利的新字体。大家都赞扬他写的字像彩云那样轻松自如，像飞龙那样雄健有力，他也被公认为我国历史上杰出的书法家之一。王羲之通过刻苦的练习，最终成为宏大的书法家。这真是工夫

20、不负有心人呀！ 毽子变乖了教学札记 毽子变乖了这篇课文很有特色,它是通过一个孩子们喜闻乐见的活动形式，渗透了一个深刻的道理：做事情、学东西，只要我们不断练习，反复练习，就能学会,上完课，我觉得这几点做得比较好： 1、导课比较有特色，从视察毽字入手，让学生理解字形与字义的关系。而且抓住一个乖字让学生产生学习的欲望。 2、以读贯穿整堂课，朗读的形式敏捷多样，有开火车读、小组读、指名读、齐读等。 3、老师和学生和谐互动，老师范读，让学生评价，学生感情朗读，师生相互评价，形成了一种同等对话的良好氛围。 4、朗读训练有实效性。为了能让学生更好地有感情朗读，我特意创设情境，抓住重点词语一点儿也不到处乱飞，

21、让学生体会心情，很快就能用不兴奋的语气读了。 5、在拓展练习生活中，你碰过毽子变乖了这样的事情吗？假如有，说给老师和同学们听一听。这一环节中，学生能够联系实际，各抒已见。 同时，本节课中也存在不足之处：面对全体学生做得不够好。由于时间限制，对一些基础较差的孩子关注较少，他们在这节课中熬炼的机会较少。 S版语文其次册毽子变乖了教案 教学目标： 1、学习本课生字新词，相识13个生字，书写8个汉字，驾驭双人旁。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、感受踢毽子的乐趣，体会童年生活的乐趣。 教具打算： 生字卡片、挂图、毽子。 课时支配： 两课时 教学过程： 一、谈话导入。 1、你们会踢毽子吗?谁情愿上来表演

22、一下? 2、学生表演后，评一评谁踢得好。 3、刚才一些同学踢得好，一些同学踢不好。为什么同是一个毽子，会出现两种状况呢? 4、指名发言，导入新课。 5、板书课题。 二、相识生字，读准课文。 1、学生听录音范读课文，并给每个自然段标上序号。 2、学生自由读课文，找诞生字读读、认认。 3、老师出示文中本课生字认读。 4、从词中抽出本课生字认一认。 5、回到课文，分段指名读课文内容。 6、说说这篇课文主要讲了一件什么事? 三、问题导学，读懂课文。 1、老师教我们踢毽子时，毽子在老师脚上听话吗?你是怎么知道的? (1)学生自由读其次自然段 (2)指名反馈。 (3)出示图一，引导理解：毽子听话极了。 (

23、4)指导朗读其次自然段，感受踢毽子的乐趣。 2、看着毽子这么听话，我们真想踢，可是刚起先时，毽子是怎样表现的?为什么会这样呢? (1)学生自由读第三自然段。 (2)引导理解。 3、听了老师的话，我是怎么做的?结果呢? (1)指名反馈。 (2)出示图二引导感受：毽子变乖了。 四、课时总结： 毽子原来是很不听话的，可是练习多了它就会很听话了。我们做事情、学东西也一样，刚起先学不好，做不好，只要我们仔细练习，驾驭其中的方法，就能做好学好了。 其次课时 一、巩固全文、练习说话。 1、分段开火车读课文，评议。 2、指名说说：毽子是怎样变乖的? 3、齐读课文中老师的话。 4、引导说话：我喜爱_，刚起先时_

24、，我就_，后来_。 5、同桌说一说，听一听，评一评谁说得好。 二、识记生字，积累词汇，练习书写。 1、识记生字 (1)抽读生字 (2)开火车用生字进行口头扩词，理解字义。 (3)指名说说你用什么方法记住了哪些字。 (4)学生反馈识字难点，老师重点指导识记。 2积累词汇 (1)认读“词语花篮”中的五个词语。 (2)找出“词语花篮”中的一对反意词加以识记：生疏-熟识 (3)找出其它词语填在“词语花篮”里。 3练习书写。 (1)认读田字格里的8个生字。 (2)逐字扩词，理解字义。 (3)归类识记字形，练习书写。 三、课时总结。 我们在做任何事情，都不能急于求成，要耐性、仔细地去发觉它其中的方法，肯定

25、会做得又快又好的。 四、作业布置。 1、书写生字，练习扩词。 2、写一写你喜爱玩的活动。 板书设计： 毽子变乖了 起先：一点儿也不听话(生疏) 每天都抽时间玩 不久：变乖了(熟识) 小学语文一年级教案毽子变乖了教学设计与反思资料 教学目标： 1、运用综合的识字方法，相识14个生字，写好8个生字。培育学生立识字、合作识字的实力。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，感受踢毽子的乐趣，体会童年生活的欢乐。 教学重难点：8个生字词，渗透性识字。 教学方法：讲读法、情境法、表演法 教具打算：课件、挂图 教学支配：2课时 教学过程： 第一课时 一揭示课题，谈话导入。 （1）揭示课题。

26、（2）齐读课题。 （3）看到这个题目，你想知道什么？ 二、相识生字，初读课文。 1、自由读课文。 2、找诞生字，读一读，认一认。 3、出示由生字组成的词语。 奇妙飘舞起先练习生疏常常熟识不久 4、分段指名读课文。 三、理解课文。 1、说说你读懂了什么？ 2、自由读课文。 3、理解 （1）毽子在老师脚上听不听话？你是怎样知道的？ （2）我们刚起先踢时，毽子是怎样表现的？为什么会这样？ （3）听了老师的话，我是怎样做的？结果呢？ 4、指导有感情地朗读课文。 四、总结。 1、课文主要讲了一件什么事情？ 2、有感情朗读全文。 其次课时 一、复习巩固 1、分组开火车读课文。 2、有感情朗读全文。 3、识

27、记生字，积累词汇。 4、抽读本课生字卡片。 5、开火车进行扩词。 6、反馈识字状况，沟通识记方法。 7、出示词语花篮 （1）指名读，齐读。 （2）你还喜爱课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。 （3）比一比谁积累的词语多。 三、相识偏旁，书写生字。 1、出示田字格中的生字，指名认读。 2、分类识记，指导书写。 （1）独体结构：久生先 （2）左右结构：低话听她师 3、学生书空。 4、老师板演示范。 5、学生仿写，老师巡察指导。 四、书写展示、评议。 板书设计： 15、毽子变乖了 起先：一点儿也不听话（生疏） 每天都抽时间玩 不久：变乖了（熟识） 夜色同步练习 夜色 班级姓名 一、看拼音，写

28、汉字。 zijinjinggshimnwicngc()()()()shulshuzhngbzu()() 二、写笔顺。 步_ 此_ 再_ 事_ 三、写出带有下面部首的字，看谁写得多。 讠_ 扌_ 攵_ 辶_ 四、先组词，再写一句话。 讲()_ 故()_ 五、写出下面字的反义词。 黑夜()推()外()上()出去() 小猪画画同步练习 小猪画画 班级姓名 一、读拼音，写汉字。 jcyngjiohuhuhhxio()()()()jiflzhngshuhu()()() 二、在括号里填上合适的词。 一()尾巴一()小花猫一()羊角()的翅膀()的小花猫()的尾巴 三、在括号里写近义词。 美丽()立刻()快

29、乐() 四、给下面的字写出不同的读音，再分别组词。 _()_()结 漂_()_() 五、用下面的词写一句话。 立即_立刻_赶忙_ 六、把下列词语排成句子。 1.小猪小花猫画了的身上翅膀在一对_ 2.每天跟着妈妈小青蛙去害虫捉_ 小树谣同步练习 小树谣 班级姓名 一、给汉字注音，再读一读词语。 ()tin()qin()()gun()甘甜从前森林观众()tou()yue()()hu()舌头明月笔尖灰尘 二、看拼音，写词语。 gungmngshnyngshtoucngli()()()() 三、下列汉字是由哪两个部分组成的? 把它写下来。甜(-)泉(-)森(-)岩(-)鲜(-)男(-) 四、按要求写字

30、。 鸣甘森尘明毛笔品从舌元众 独体字_ 左右结构_ 上下结构_ 品字形结构_ 五、编一编，看谁编得多。 又寸对，人云会;_ 最佳路径同步练习 最佳路径 班级 姓名 一、 选字填空。 功攻公()克()劳进()()共用()漫慢()长快()()出()吞吞()山遍野 二、照样子在括号内填上合适的词语。 例：选择(路径)攻克()设计()铺设()清理() 三、给漫选择正确的说明。 漫：随意 水过满向外流 到处都是 不要 广袤，长 1漫山遍野都是丁香花，那景象可真美啊！（） 2它们太自由散漫了，一点纪律观念都没有（） 3妈妈离开家遗忘关水龙头，结果家里是水漫金山。（） 4经过漫漫长夜，他最终等到了天亮。（）

31、 四、按要求完成练习。 1你只要在路边的箱子里投入五法郎，就可以找一篮葡萄上路。（用带点的关联词造句） 2我是小小设计师。假如你拥有一个自己的房间，你将如何设计你的房间呢？请开动脑筋，简要地写出自己的特性设计吧！ 3你认为学习上的最佳路径是什么？说说你的理由。 五、依据课文内容填空。 1最佳路径中的径的意思是，1971年，的路径设计被评为世界最佳设计。 2格罗培斯最终完成了迪斯尼乐园路径的设计，并带着他的设计来到了世界建筑的评比现场。假如你就是格罗培斯，你会怎样向专家和评委介绍你的设计？假如你是专家或者评委，你会怎样评价格罗培斯的设计？假如你是游人，你会怎样说出自己的感受？请从上面三个角度中，

32、任选一个写一写。 六、细致阅读短文，然后回答问题。 没想到自行车是轻巧的交通公具。你或许对它非常熟识，而且认为，构成自行车的每一个部件、每一个零件都设计得非常完备，协作得非常（奇妙 奇异）。你可曾想过，把自行车再改造一下呢？可是有人就打了这个办法，给自行车来了一番改造。他把脚蹬、齿轮、链子、飞轮统统去掉了，甚至连车座也去掉了，架子也简化了，最终只剩下车把和两个轮子，只是再后半部增加一个关节和一个拉着这个关节的弹簧。天哪！这还像什么车啊！这样的车怎么走啊？ 能走呀！你站在它的上面，不用脚蹬，只要身子不断地左右摇摆，它就能摇摆着向前走了。在一次独创竞赛中，这种车子还得了奖呢！独创这种车的人是怎样想

33、出这个绝技的呢？说起来也很（平常 常常）：他看到鱼在水中，只要尾巴左右摇摆，就能推水前进。他想：能不能模拟鱼尾的动作，设计一种结构，使后轮也像鱼尾巴一样左右摇摆，把车推向前进呢？ 经过（重复反复）试验，他最终造出了这种靠扭动后轮前进的扭扭车。科学家的很多独创和创建，都是想到了别人没有想到的问题。 1用划去文中括号里不正确的词语 2依据课文内容填空。扭扭车是依据独创的。 3扭扭车是什么样子的？它是怎样向前走的？ 4结合详细事例，谈谈你对文中画句子的理解。 参考答案： 一、攻克功劳进攻公共用功漫长快慢漫出慢吞吞满山遍野 二、难关习题道路垃圾 三、 四、1.只要好好学习，成果就能提高。2.提示：要比

34、较好用，看上去不要太花哨，让人一看就觉得这个主子很有品尝。3.那应当是课前好好预习，课上仔细听讲，课后好好复习。 五、1.小路格罗培斯2.提示：假如是游人，会想到宏大作家鲁迅说：世上本没有路，走的人多了，也就成了路格罗培斯顺其自然，让游客们不知不觉用自己的脚步设计出了这条最佳路径，真的很独特。 六、1.去掉的是奇异常常重复2.他看到鱼在水中，只要尾巴左右摇摆，就能推水前进。3.你站在它的上面，不用脚蹬，只要身子不断地左右摇摆，它就能摇摆着向前走了。4.提示：科学家独创东西，都是想到了别人没有想到的问题。比如瓦特独创蒸气机，牛顿发觉万有引力。 毕业赠言同步练习 你们现在就要离母校了，我没有什么礼

35、物送给你们，只好送你们一句话吧。这句话是：不要抛弃学问。 以前的功课或许一大部分是为了这张文凭，不得已而做的。从今以后，你们可以依自己的心愿去自由探讨了。趁现在年轻有为的时候，努力做一种特地学问。少年是一去不复返的，等到精力衰减时，要做学问也来不及了。即为吃饭计，学问也决不会辜负人的。吃饭而不求学问，三年五年之后，你们都要被后来少年淘汰的。到那时再想做点学问来补救，唯恐已太晚了。 有人说：出去做事之后，生活问题急需解决，哪有工夫去读书?即使要做学问，既没有图书馆，又没有试验室，哪能做学问? 我要对你们说：凡是要等到有图书馆才能读书，有了图书馆也不愿读书。凡是等到有了试验室方才做探讨，有了试验室

36、也不愿做探讨。你有了决心就探讨一个问题，自然会节衣缩食去买书，自然会想出法子来设置仪器。 至于时间，更不成问题。达尔文一生多病，不能多做工，每天只能做一点钟的工作。你们看他的成果!每天花一点钟看10页有用的书，每年可看3600多页，30年可读11万页书。 诸位，11万页书可以使你成为一个学者了。可是每天看到种小报也得费你一点钟工夫;4圈麻将也得废你一点半钟的光阴。看小报呢，还是打麻将呢，还是努力做一个学者呢?全靠你们自己的选择! 易卜生说：你的最大责任是把你这块材料铸造成器。 学问便是铸器的工具，抛弃了学问便是毁了你自己。 再会了!你们的母校眼睁睁地要看你们10年之后成什么器。 10这篇演讲的

37、中心话题是 (2)11全文思路明晰，行文流畅，层次分明，请在下面横线上进行填写，以显现全文思路：提出赠言表达希望与祝福。 (2)12第2段中有一个句子能实现全段的主要意思，这个句子是 (2)13阅读2、3、4、5段答题(6) (1)这部分运用了哪些论证方法 (2)作者在这一部分中就做学问表达了怎样的看法? 毽子变乖了同步练习 第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页