人类社会发展的童年时代-人类社会发展的一般规律是.docx

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1、人类社会发展的童年时代:人类社会发展的一般规律是教学目标（一）、学问目标1、从事生产劳动，是人类社会与动物世界的本质区分；人类社会的基础是生产劳动。 2、了解原始社会人类改造自然的历程，相识到原始社会的生产力水平是极端低下的。3、通过教学，使学生驾驭“生产关系”这一基本概念；识记原始社会生产关系的特点，氏族组织的发展状况；了解原始社会是没有剥削的社会，氏族是最基本的单位；懂得原始社会的生产关系是由当时极端低下的生产力水平确定的。4、通过教学，使学生识记金属工具、手工业出现的意义，懂得私有制的产生是社会生产力发展的结果，懂得氏族制度的瓦解是历史发展的必定。（二）实力目标1、归纳和整理学问的实力。

2、能从课文的阐述中把握要点，在课后的复习中能对学问进行整理，使其系统化。2、培育学生用历史的观点、全面的观点看问题的实力并能正确相识原始社会。3、了解私有制的产生和氏族制度的瓦解过程，用发展的观点提高视察问题、分析问题的实力。（三）思想觉悟目标1、通过了解人类社会的产生，应当相识到生产劳动的重要作用，从而初步树立劳动的观点，培育劳动的习惯。2、初步懂得生产力的发展能推动社会的进步，初步树立共产主义志向。教学重点：1、 生产劳动是人类社会和动物世界的本质区分。2、 原始社会生产力发展的状况。3、 原始社会生产关系的特点。4、 原始同等的氏族制度。5、 私有制的产生。教学难点：1、 生产劳动是人们之

3、间发生各种关系的基础。2、 生产力三要素的地位。3、 生产关系的基本概念。4、 私有制的产生。教学方法：讲解、探讨法。课前打算：布置自学本节课内容并思索：本节课有几个小标题？这几个小标题共同说明白什么？挂图、投影片等。教学过程导入新课：人类长期困惑的三个问题是“我是谁？”“从哪里来？”“到哪里去？”一、原始社会在生产劳动中形成19世纪中期，达尔文论证了人猿共祖。（古代人们对人类起源问题不行能有科学的相识）1876年，恩格斯：劳动在从猿到人的转变中起着极其重要的作用。真正解决了人类起源问题的是恩格斯。阅读教材P.4页楷体字部分了解动物利用自然物和人制造工具的区分：利用自然物；将自然物加工成工具进

4、行劳动。例：鲁智深打造禅杖。黑猩猩不能削木棍。蜘蛛不能不织网。1.人和动物的本质区分：从事生产劳动，制造工具是生产劳动的主要特征。什么是生产劳动？制造和运用-做；目的、安排-想。人类运用工具从事劳动，是有意识、有目的、有安排地进行的，动物则不行能这样做。比如，动物在吃光某块地方的植物时，并不懂得它们在干什么；而人类铲除某块地方的野生植物，是为了腾出地方来播种谷类或种植树木，他们学问这样做可以得到较多的收获。这种制造和运用工具有意识、有目的、有安排地进行劳动的实力，就是人类特有的自觉能动性。学习人类社会的发展历程，首先在懂得：生产劳动既是人和动物的本质区分，也是人类社会存在和发展的基础。2、生产

5、劳动是形成人类社会的基础人们从事生产劳动，必需以肯定的方式结合起来共同进行。正是在共同进行的生产劳动中产生各种各样的关系，以各种关系结合在一起形成人类社会。人类社会是以生产劳动为基础，根据各种关系结合在一起的人们的总体。人类社会的最初阶段史称原始社会。课堂探讨：从生产劳动中，能否得出“人们制造工具仅仅是为了自己运用？人们制造工具，并不只是为了给自己运用。锄头、钢笔、电脑、火箭、核武器等等。农夫分工和协作。投影片： 动物、人类对自然界的活动动物只能适应和利用自然界所供应的生存条件，自然条件一旦发生改变，动物就会出现“生存危机”。例如，虎的数量不过6000只，我国的华南虎已面临灭亡，要靠人类来爱护

6、它们传宗接代。 人类社会自下而上的首要条件是物质资料的生产。因为，人们要生存，就必需创建出各种各样的物质资料来。为了获得这些物质资料，就必需进行生产，就必需劳动。同时，人们从事生产劳动，必需以肯定方式结合起来，而这种结合，就成为人们之间发生各种各样的关系的基础。如生产中的协作关系、分工关系、产品安排关系、生活中的家庭关系，以及后来出现的宗教关系、政治关系，等等。人类社会是以生产劳动为基础，根据各种关系结合在一起的人们的总体。二、极端低下的生产力水平1、漫长的石器时代石器不仅反映了原始人类改造自然的艰辛，而且表现出人类童年的才智。石器是人类制造的最初的工具，也是原始社会主要的工具。2.原始畜牧业

7、和农业的产生(1)过程采集、渔猎 弓箭的独创和运用 植物 原始农、畜牧业3、生产力-人们改造自然的实力阅读教材，看投影片，小声争论生 劳动者-制造、运用者主导作用产 生产工具-发展水平的重要标记力 劳动对象-生产资料1.结合图表分析各因素在生产力中的地位和作用。2.结合生产力三要素分析原始社会生产力状况。原始人的生产阅历贫乏，劳动技能很差。原始人运用的工具绝大部分是用石头加工而成的，比较简陋、笨拙。（简陋的石器）原始人的劳动对象极为有限，仅限于石头、树木、果实、种子、野兽等。总之，原始社会生产力水平极端低下。提问：为什么生产工具是生产力发展水平的重要标记？（学生回答，老师归纳）因为各社会的劳动

8、者和劳动对象都不好进行比较，而劳动工具是可以进行比较的。如：石器与机器比:很明显哪个先进、哪个落后。提问：你如何理解劳动者在生产中起主导作用？（学生探讨、回答，老师归纳）劳动者是生产工具的制造者和运用者，劳动者的生产阅历、劳动技能和科学文化不断增长，能推动生产力不断发展。如：我国目前各行各业进行的等级考试，人们通过各种途径学习科学文化学问，都是在提高劳动者的素养。它将对我国的经济和社会发展起着巨大的推动作用。我们是将来的劳动者，更应努力和学习科学文化学问，成为高素养的建设者和接班人。三、同等互助的经济社会关系1、没有剥削的生产关系（经济关系）.生产资料集体全部 生产资料归谁全部.同等互助合作关

9、系 人们在社会生产中的地位和相互关系.同等安排消费品 产品（消费品）如何安排这种生产关系归根究竟是由原始社会极端低下的生产力水平确定的。2、没有压迫的氏族制度（政治关系） .氏族的定义、发展阶段氏族是原始社会的基本单位。氏族，也叫氏族公社，是根据血统关系结成的集团。氏族的发展氏族在发展的过程中，先后经验了母系氏族和父系氏族两个阶段。.原始同等的氏族制度 在无阶级的原始社会中，氏族处理公共事务的权力机关是氏族议事会，部落和部落联盟也有相应的议事会。氏族议事会，是氏族全体成年男女享有同等表决权的民主集会，是氏族的最高权力机关。在议事会上，选举或撤换氏族长（处理氏族日常内部事务）和军事首领。探讨生产

10、活动的组织支配和产品的安排，确定收容外族人或俘虏加入本氏族，为被杀害的氏族成员接受赎金或实行血族报仇等重大问题。氏族是被推举出来的勤劳英勇、又有威信的人，他不脱离生产，也没有强制的权力。一旦他辜负了氏族成员的信任，可以撤换。氏族长和军事首领被撤换后，便同氏族同其他成员一样，成为一般一员。没有私有观念的精神文化（文化关系）生产关系：同等互助合作->文化关系：朴实的道德观念没有私有观念总之，原始社会的氏族制度和道德观念表明，原始社会是一个没有压迫和奴役的社会。四、私有制的瓦解和原始社会的解体1、金属工具及手工业的出现金属工具及手工业的出现 生产力的发展手工业从农业中分别出来，结果：农业、手工

11、业从多数人 个体劳动2、私有制的产生：生产力发展到肯定程度的结果 同学们知道：生产工具是生产发展水平的重要标记。提问：在原始社会很长的历史时期内，人们主要运用什么工具进行生产？到原始社会末期出现了什么新的工具？它的出现有什么重要意义？（学生回答，老师归纳）原始社会很长的历史时期内，人们主要运用石头加工制作的简陋工具进行生产，生产力水平极端低下。到了原始社会末期出现了金属工具生产力有了新的发展。3.金属工具和手工业出现的意义->个体劳动的盛行原始社会后期，以金属工具的出现为标记，生产力有了新的发展，这是私有制产生的根本缘由。手工业渐渐有农业中分别出来，成为独立的生产部门。这表明，生产力水平

12、比以前有了显著的提高，碑原先须要很多人共同进行的生产活动，这时不再须要那么多人了，畜群分散给各个家庭去养，土地安排给各个家庭去耕种，以家庭为单位的个体劳动渐渐代替了以氏族公社为单位的共同劳动。请看教材第7页第4段。提问：在当时的历史条件下，个体劳动代表一种怎样的生产力？（学生回答，老师归纳）在当时的历史条件下，个体劳动代表着一种更高的生产力，成为生产发展的趋势。提问：个体劳动代替共同劳动就要求生产资料怎么样？（学生回答，老师归纳）生产关系是随着生产力的发展而改变的。4生产资料全部制必需与生产力的发展相适应->由氏族公有制转变为个体家庭私有当原始人在氏族公社范围内共同劳动时，生产资料自然归

13、氏族公社全部。当个体劳动日益盛行后，生产资料也就相应在渐渐转归个体家庭私有。5.私有制的确立-土地起先变成私有财产由于原始社会中土地是最重要的生产资料，因此，当土地变成私有财产后，标记着私有制已经在社会上确立起来了。个体家庭私有制的产生和发展必定出现财产占有的不同等和贫富分化现象。6.氏族制度的瓦解 贫富分化的产生在私有制产生的过程中，氏族公社的成员，由于各个家庭占有的生产资料和生活资料的数量不同，劳动力的多、强弱不同，家庭人口多寡不同，以及受到天灾人祸等灾难的影响的程度不同，不行避开地要发生贫富不均。少数占有较多生产资料和生产资料的家庭，就成了公社中的富人；而大多数氏族成员则陷入贫困和破产。

14、这说明，氏族制度的瓦解是不行避开的。 读一读教材P7最终1段。.交换的发展及影响 提问：交换是怎样产生和发展的？它对原始社会的解体起什么作用？（学生回答，老师归纳）大家知道，原始社会的生产力原来特别低下，生产没有什么剩余，产品主要是满意自己的生存须要。有时一个氏族偶然获得较多的某种生产资料，就用多余的部分去同其他氏族相交换。随着社会生产力的发展，当畜牧业和农业发展起来以后，每个氏族、部落生产出来的东西，除了自己吃、用之外，还有一点剩余，就拿剩余的东西去跟别的部落和氏族进行交换，于是，交换便渐渐常常起来。最初的交换，只在氏族与氏族、部落与部落之间进行。随着氏族内部各个家庭都拥有私有财产，交换也在氏族内部成员之间发展起来了。在手工业发展起来以后，才出现了以交换为目的商品生产，这时交换就更频繁，而且交换范围和规模也有了扩大。交换在促进私有制发展的同时，又进一步加剧了贫富分化和氏族成员的地位不同等。课堂小结今日主要学习了原始社会产生、发展和瓦解，以及原始社会生产力和生产关系的详细状况。课堂练习见“课堂练习（第一课第一框题）”