《桥梁远景图》教案.docx

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1、桥梁远景图教案条形图与扇形图一、教学任务分析 数 学 目 标 学问技能 结合实际领悟频数、频率概念并能统计频数、计算频率；理解条形统计图，扇形统计图的特点和作用，并能从中获得有用的信息。 数学思索 经验用条形图和扇形图描述数据的过程，感受条形图、扇形图描述数据时的直观性，形成对条形图、扇形图特点和用途的相识。 情感看法 经验对条形图、扇形图描述数据的学习和分析，体会统计数学思想方 法在实际生活中的广泛利用，同时在学习过程中培育学生主动参加、充分沟通、相互合作的学习看法。 解决问题 通过对条形图、扇形图描述数据过程的探讨，相识两种统计图的特征，能进行简洁的统计应用；结合统计图表获得信息，提出问题

2、，作出预料推断，从而解决问题。 重点 用条形图、扇形图描述数据的过程，利用不同的统计图获得相关信息。 难点 条形图、扇形图描述数据的各自特征，结合信息提出问题。 二、教学流程支配 活动流程图 活动内容和目的 活动1结合学生年龄制成图形揭示课题 活动2现场统计喜爱各种颜色人数学习频数、频率概念 活动3学习例题逐步探究出条形图、扇形图的特点 活动4习题训练促进提高 活动5教学反思课堂小结 活动6设置疑问布置作业 通过利用对学生各自的年龄统计，制成条形图、扇形图，引入课题。 通过对学生宠爱各种颜色人数的统计，让学生在详细的情境中感知频数、频率两难概念，淡化概念的严格定义，有助于学生的理解、运用。 利

3、用教材精选的例题，设计一系列学生共同参加，相互合作的学习活动，提出了若干个不同要求的情景问题，让学生在进行活动与思索问题的过程中，探究出条形图与扇形图各自特点，加深对两种统计图的进一步相识。 通过习题训练，巩固新学学问，拓展思维，结合图表信息提出问题，学会清楚表达自己的观点。 老师大胆课后反思，以学论教，归纳总结。 通过课外作业，扩大视野，自查学问驾驭状况，培育课后自主探究学习的良好习惯。 三、教学过程设计 问题与情境 师生行为 设计意图 活动1 1、统计各年龄人数（各年龄由一学生统计） 2、老师制成条形图、扇形图，引入课题 活动2 1、在红、白、黄、蓝、黑五种颜色中，你最喜爱其中的哪一种？（

4、老师统计成表格形式） 喜爱的颜色 人数 红 白 黄 蓝 黑 2、结合统计信息，教学频数、频率概念 试问：结合表格信息，你还能再说出一些频数，算出它的频率吗？ 2、出示情景2(射击)，说出其中的一些频数、频率。 、从老师讲解、学生练习中悟出：频率=频数/数据总数(100%) 老师提问统计各年龄人数要求，学生自报年龄并统计也结果，老师结合数据制成统计条形图、扇形图。 本次活动老师重点关注：学生对条形图、扇形图的初步感知。 回答老师设置的问题，老师引出频数、频率概念。 结合情景，学生再次感知概念。主动探讨，正确表达。 本次老师重点关注： 1、频数、频率概念的自然引入。 2、学生对两难概念的正确感知。

5、 3、留意学生的语言表达。 利用学生的实际年龄、自身喜爱的颜色，引入课题、学习新知，极易调动学生的学习热忱，激发学习欲望。 利用好玩的射击情境，加深对概念的理解。 频数、频率概念的先教，有助于分散教学难点。 活动3 1、例题学习：视察地图中给出了2022年1月1日我国大陆地区31个城市的空气污染指数。（媒体展示） a、问题：1)31个城市中，空气质量为一级、二级，五级城市各有多少个？ 2)各占百分之几？ b、引导思索：针对这两个问题，聪慧的同学你会怎样去解决呢？是不是从地图中数出一级城市个数，回答一级，再去数出一级城市个数，回答一级？结合我们所学学问哪个同学有更科学合理的好方法？(引导说出用表

6、格统计数据) C、学生合作完成表格填写(课前打算好)，依据表格信息，解决例题问题 2、设置问题引出统计图，感知各自的特点 1）想一想，你能用什么样的统计图来描述空气质量为一级、二级、三级、四级、五级的城市的个数呢？为什么？ 2）媒体展示空气质量级别的城市个数条形统计图(展示中包含作图步骤与方法)； 3）读图：空气质量为一级的有个城市？哪一级空气质量频数最大？空气质量为一级的多还是为四级的多？ 4）你能发觉用条形图来描述每一级别中城市个数的优势吗？说说你的看法？ 5）问引出扇形图（从上面的条形图中，能看出空气质量为三级的占百分之几吗？那能利用什么统计图来进行描述呢？） 6）读图：空气质量为三级至

7、五级的城市占百分之几？这个数据说明什么？（帮助树立环保意识） 7）你又能发觉扇形统计图在描述数据上与条形图有什么不同吗？也说说你的看法。 3、比较探究条形图、扇形图各自的特点 平行展示两统计图，学生结合老师设计的小问题，相互沟通探讨； 摸索究其各自特点； 归纳、展示两图形特点。 老师出示例题及问题，学生主动思索，合作完成数据表格统计的填写。 通过学生思索老师问题，逐步相识到条形图及扇形图对数据描述的重要性、优越性。 学生读图获得统计图中正确的、有用的信息。 结合问题，学生沟通探讨、主动思索，探究条形图与扇形图各自的特点。 本次活动老师重点关注： 1、学生能否正确地利用表格整理数据并正确填写。

8、2、老师引导上应刚好、有效，让学生沿着清楚的思路解决问题。 3、学生主动参加思索探讨、沟通，能比较精确地探究出条形图和扇形图各自的特点。 4、留意对学生进行科学导行教化(环保意识)。 通过老师的细心设计与引导，学生能逐步相识到条形图与扇形图对数据描述的重要性，形成初步的统计意识。 通过平行展示，设置问题引导思索，有助于学生探究统计图各自的特点。 活动4 1、习题(1)问题：视察此图形，你能从中获得哪些信息？假如你是这家店的老板，你会怎么做？ 2、习题(2)问题：从这两个统计图中，你还能发觉哪些信息？依据你发觉的信息提出一个问题。 活动5 1、从这节课上，你有什么收获？ 2、调查课堂教学学生的满

9、足程度？结合反馈信息，制成统计图。 活动6 例题中空气质量除了按一级、二级、五级的质量级别分组，还能利用别的方法进行分组吗？试完成P57练习，那将使你这节课的学问驾驭更深一步哦！ 学生独立思索、回答，老师适当指导、激励、教化。 本次活动老师重点关注： 1、学生获得的信息是否精确。 2、对学生创新的回答赐予确定。 学生大胆发言、老师专心倾听、刚好反思。 课外作业独立思索完成。 巩固所学学问，开放性习题的设计与练习有助于开拓学生思维，防止思维定势。 习题(2)设计另一目的，通过习题思索，反思自身不良表现，进行良好行为习惯的养成教化。 为了学生自查学问驾驭状况以及培育课后自主探究学习的良好习惯。 四

10、、教学反思 学生的学习应着眼于学生的可持续性发展，重视学生差异，不能把一堂课作为教化的终极目的和结果，更主要的是留意爱好与方法的引导。 (以下反思授课后完成) 电路图 教学内容和环节 老师指导活动 学生主体活动 教后感 引入课题 我们生活在电的世界里，或许你会感到它很神奇。为什么收音机通上电就能放出音乐？为什么电视机通上电就能看到影像？为什么电饭锅通上电就能做熟米饭？为什么洗衣机通上电就能转动？ 事实上，这些看似困难的东西都是由最简洁的电路组合而成的，让我们走进这个世界看一看，试一试吧！ 板第一章第一节电流和电路 想想做做 请大家看一看，你们的台面有什么器材？你能否将这些器材连接，分别使小灯泡

11、发光、电机转动？看谁做得最快。 留意：任何状况下都不能把电池的两端干脆连在一起！否则会烧坏电池，甚至会发生危急。 学生阅读P90的“要求”后连接电路，使小灯泡发光、电机转动。 电流和电路 问为什么连接好电路，闭合开关，灯泡会亮、电机会转动？ 设问电流是如何形成的呢？从微观上来说，道理是这样的，导线、灯丝，都是金属做的，金属里面有大量电子，其中有的可以自由移动。平常它们运动的方向杂乱无章，可是接上电池之后，它们就受到了推动力，出现了定向移动，于是形成了电流。 问从宏观上来说，刚才你们怎样做才能使灯泡和电机里有电流通过？ 对，板1.用导线将电源、用电器和开关连接起来就组成了电路。 但在电路中，若开

12、关是打开的，电路中是否有电流？ 对，板2.只有电路闭合时，电路中才有电流。 在物理学中，常常用图来直观地表示物理现象和过程，画图时假如把电池、电灯等物体原样画出来，特别麻烦，所以我们常用符号代表它们，这样画出来的就是电路图。（图5.1-2） 练习： 1读图5.1-3，完成一课一练P44第2题 2P92想想议议 答：因为有电流流过了灯泡和电机。 答：用导线将电源、用电器和开关连接起来就有了电流。 答：没有，必需将开关合上，使电路闭合才能有电流。 学生完成练习题。 电源和用电器 在前面的试验中我们用电池对小灯泡供应电流，所以电池是一种电源，你知道的电池有多少种？ 老师补充：（新型电池） 锌银电池、

13、锂电池、太阳电池、原子电池（图5.1-5）、学生电源（小资料） 【问】在电路中，电源和用电器各是什么样的装置？ 【试验】电动机的转速随电源电能的消耗而变慢。 练习：物理套餐P82第一题 学生列举： 干电池、蓄电池 答： 【板】3.电源是供应电能的装置；用电器是消耗电能的装置。 导体和绝缘体 在日常生活中，大家常常听说过导体和绝缘体这两个词，什么是导体和绝缘体？常见的导体和绝缘体有哪些？请大家阅读课本相关内容并联系实际进行探讨一下。然后完成练习： 物理套餐P833（4）、（5） 学生阅读、探讨后回答： 导体是指擅长导电的物体；绝缘体是指不擅长导电的物体。 学生完成练习。 电流的方向 前面说过电路

14、中有了电流，用电器才能起先工作，电流就象水流、人流一样，是有方向的。电流方向是怎样的？请同学们在课本上找一找。 回答得特别对。（图5.1-8） 4.电流方向：正极用电器负极 对于灯泡来说，电流在灯丝中无论沿什么方向流淌，都能发光。但是有一种叫做半导体二极管的电子元件，电流只能从它的一端流向另一端，不能反向流淌。下面请大家通过试验推断一下发光二极管允许电流从它的哪端流入，哪端流出。 学生阅读、找出答案：电流沿着正极、用电器、负极的方向流淌。 学生试验发觉：二极管只能单向导电。 动手动脑学物理 第1、2、3题 课堂完成 作业 物理套餐及一课一练中的相关题目 课外完成 爱莲说(三表一图教案) 爱莲说

15、的教学设计 一、教材内容： 人教版新课程语文八年级上册第五单元其次课 短文两篇之二。 二、课题：爱莲说 三、设计者：阆中市石子中心校董小明 四、教学时间：一课时 五、教学目标： 学习内容分析表 课目内容名称 学问点 学习目标 知道 领悟 应用 分析 综合 评价 爱 莲 说 1 识记本课10个疑难字词 2 有感情诵读课文 体会文章的音韵美 3 正确理解课文 积累文言词汇 4 分析本文的衬托手法 把握莲的形象寓意 5 领悟“托物言志” 这种写作手法的好处 6 联系作者的情感 谈谈本文的现实意义 学习水平描述表 学问点 学习水平 描述语句 行为动词 1 知道 识记本课10个疑难字词 识记 2 领悟

16、有感情诵读课文 体会文章的音韵美 诵读、体会 3 应用 正确理解课文 积累文言词汇 理解、积累 4 分析 分析领悟本文的衬托手法 把握莲的形象寓意 分析 5 领悟 领悟“托物言志” 这种写作手法的好处 领悟 6 评价 联系作者的情感 谈谈本文的现实意义 探讨 六、教学重点： 有感情诵读；理解作者的思想感情，把握莲的形象寓意。 七、教学难点： 衬托手法的运用，“托物言志”写作手法的好处。 八、媒体选择与组合： 媒体选择工作表 教学单元 课目名称 人教版新课程语文八年级上册 第五单元其次课短文两篇之二：爱莲说 学问点 学习水同等级 媒体 类型 媒体在教学中的作用 媒体内容要点 资料 来源 媒体运用

17、方式 1 领悟 CAI 课件 创设情境 导入课文 播放动画短片 资源中心下载 边播放边导入 2 知道 CAI 课件 呈现 预习过程 展示预习内容 自制 学生利用资源库自主学习初步把握课文内容 3 领悟 CAI 课件 供应示范 展示 朗读 资源中心 播放练读 4 分析领悟 CAI 课件 供应范本 设疑思辨 展示莲花的定格图片 自制下载 播放分析“莲”的形象领悟诵读 5 综合 CAI 课件 理解感悟 播放三种花的图片 自制下载 播放分析写作特色探讨总结 6 评价 CAI 课件 创设情境 播放动画短片 资源中心下载 边播放边探讨本文的现实意义 九、教学过程： （一）、情景导入此环节2分钟 CAI课件

18、一边展示动画片段，老师一边激情导入，并板书课题。 （二）、指导学生在网上查询资料预习课文。此环节13分钟 （CAI课件播出古曲出水莲，并展示预习要求）： 1、了解文体和作者 2、正确诵读课文，节奏精确，语音流畅，情感丰富。 3、积累文言词语，了解课文内容。 4、把握文中“莲”的形象，理解作者爱莲的独特思想感情。 （三）、配乐朗诵，感受文章精辟的语言美。此环节5分钟 （CAI课件播出古曲出水莲） 1、学生齐声朗读，老师点评。 2、老师示范朗读，学生轻声跟读。 3、指名学生朗读，师生互评。 （四）、疏通文句，理解文意，感受莲花这一形象的诗意美。 （CAI课件出示要思索的问题）此环节8分钟 （1）、

19、作者从哪些角度来描绘莲花的形象的？ （2）、作者在文中把莲比作什么？你觉得恰当吗？ （五）、深化阅读，进一步理解课文的思想和艺术,领悟文章隽永的意蕴美。 （CAI课件出示要探讨的问题）此环节5分钟 1、“陶渊明独爱菊，周敦颐独爱莲，而世人甚爱牡丹”，这里的“独”和“甚”能删去吗？为什么？ 2、对爱这三种花的人，作者持什么看法？他要表达什么思想？ （六）、拓展练习。此环节5分钟 1、引导学生总结本文运用了哪些写作方法和修辞方法，并说说 有什么好处。 2、你认为本文对现阶段的我们来说有何作用？ （七）、课堂小结此环节2分钟 板书设计 爱莲说 （北宋周敦颐） 爱高洁之莲慕君子之德 陶渊明菊正隐逸者鲜有闻 世人爱牡丹反富贵者宜乎众 予莲不染、不妖 通直、不蔓不枝君子者同予者何人 香、清、净植 不行亵玩 托物言志 附：教学结构流程图。 第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页