九年级物理下册《电功率》备课教案.docx

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1、九年级物理下册电功率备课教案九年级物理下册电功率教学设计 九年级物理下册电功率教学设计 一、电能 教学目标： 1、学问和技能 知道电能的单位是焦耳，另一个单位是千瓦时，知道电功率的单位是瓦或千瓦。 会运用家庭电能表。 2、过程和方法 体验电能可以转化其他形式的能量。 3、情感、看法、价值观 了解电能在人类社会中的作用。 相识节约用电的重要性。 重、难点： 电能的概念、相关单位。 围绕“电能”进行教学。 教学器材： 电脑平台、小灯泡、开关、电源、导线 教学课时：2时（1复习电路及学电压表的运用，2读数及试验） 教学过程： 一、前提测评： 连接一个使小灯泡发光的电路。 二、导学达标： 引入课题：小

2、灯泡发光的能量是哪里来的呢？ 进行新课： 1、能量和电能： （1）、能量：是物质存在的一种基本形式。 存在方式：热能、光能、电能、机械能、原子能等 学生探讨：能量可以转化吗？ 老师总结：不同形式的能量是可以相互转化的。 例举一些其它能电能的例子 （2）、电能：现代社会中应用最广的一种能量形式。 学生探讨：电能的应用老师总结 电能的单位：千瓦时（kWh）即“度” 能量的国际单位：焦耳（焦）（J） 1kWh3.6106J 2、电能表：测量电能的常用工具之一。 （1）、电能表的结构：接线柱、转盘、示数 （比照实物视察） （2）、电能表的运用：“220V” “10A” “50Hz” 接线方法 （3）、

3、读数： 例：投影图片让学生读数，计算运用的电能 练：给出图片让学生读数，计算运用的电能 （4）、介绍新型的电能表： 3、电功：电能转化为其他形式的能叫电功（做功） 有多少电能发生转化，就说电流做了多少功？ 符号：W 单位：与能相同焦耳。 3、达标练习：课本后32页“动手动脑学物理” 完成物理套餐中的本节内容。 小结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动： 完成物理套餐中课堂未完成的内容。 教学后记：1、重点是电能的概念，其他概念要围绕电能的概 念进行。 读数应多练习几遍，学生会推断运用的电能。 二、电功率 教学目标： 1、学问和技能 知道电功率表示消耗电能快慢，知道电功率的单位是瓦

4、。 会用功率的计算公式P=W/t进行简洁的计算。 会用功率的计算公式P=UI进行简洁的计算。 2、过程和方法 视察体验电能表盘转动快慢跟用电器功率的关系。 3、情感、看法、价值观 培育实事求是的科学看法。 重、难点： 理解电功率的含义。 会用公式P=W/tP=UI进行简洁的计算。 教学器材： 电脑平台、电能表 教学课时：3时（1电功率，2电功率的计算，3电功率的测量） 教学过程： 一、前提测评： 电能 电能表 电功 二、导学达标： 引入课题：电能表有时转的快？有时转的慢？为什么？ 各电器的“W”是什么意思？ 进行新课： 1、电功率：表示电流做功快慢的物理量。 （学生探讨：如何表示？） 老师：规

5、定一时间，看谁做的功多！ （1）定义：用电器电功率的大小等于它在1s内所消 耗的电能。 即电功率功/时间 P=W/t或W=Pt （2）单位：W电流做的功焦耳（J） t时间秒（s） P功率瓦特（W） 1W=1J/s1kW1000W （3）、功率的应用、常见电器的功率 例：电视机的功率P=200WKw 例：我们说洗衣机的功率是500W，其含义是 例：课本34页例题 练习：课本36页练习。 2、“千瓦时”的来历 因为W=Pt 所以若P千瓦、t小位 则W千瓦时 3、怎样测量功率 学生探讨：功率表示做功快慢，电功率的大小与电流、 电压大小有没有关系？ 试验表明：P=IU 单位：I安（A）U伏特（V） P

6、瓦（W） 例题：课本35页例题 练习：1、一只标有“220V40W”的灯泡接在电路中， 若电路的电压为200V，求灯泡的实际功率？ （利用本题说明额定实际） 2、某电能表标有“220V3A”字样，这表最多可 以在220V电压下给多少只60W的灯泡供电？ （利用本题说明功率可以相加） 3、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。 小结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动： 完成物理套餐中课堂未完成的内容。 课本后练习。 教学后记：1、重点是电功率的含义，特殊要留意单位，避开 学生混淆。 2、对于公式的应用，应通过肯定的练习量进行培育。 三、测量小灯泡的电功率 教学目标： 1、学问和技能

7、 加深对电功率的理解。 巩固电流表、电压表的操作技能。 2、过程和方法 通过测量，体验额定功率和实际功率的区分。 熬炼学生依据公式P=IU设计试验的方法。 3、情感、看法、价值观 通过探讨和沟通，培育合作学习的意识和看法。 重、难点： 电路的设计、连接，作出电路图。 分析实际功率和额定功率的区分。 教学器材： 小灯泡、开关、电源、导线、电压表、电流表、滑动变阻器 教学课时：1时 教学过程： 一、前提测评：标有“220V11W”“220V22W”的灯泡各1只， 若把它们串联起来接在220V的电路中，它们的实 际功率各是多少？ 二、导学达标： 引入课题：电流用电流表测量 电压用电压表测量 电功率P

8、=W/tP=UI 能否利用所学学问测出小灯泡的电功率？ 进行新课： 1、探究：测量小灯泡的电功率 （1）、学生分析P=UI 测出U、I，就可以求的电功率 （2）、设计试验：探讨滑动变阻器的作用、运用 电流表、电压表的运用方法 （3）、作出对应的电路图 对学生的电路要进行探讨。 （4）、进行试验：把结果记录在下表 电压U电流I电功率P 第一次测量 其次次测量 第三次测量 第四次测量 （5）、试验结果： 实际功率与额定功率是不同的； 2、本试验你得到的启示： 三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。 小结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动： 完成物理套餐中课堂未完成的内容。 课本后

9、练习。 教学后记：1、如何连接电路，从课后操作看来好像还有较大 问题，必要进行示范。 2、滑动变阻器、电流表、电压表的运用应进行必 要的复习。 四、电和热 教学目标： 1、学问和技能 知道在电流相同的条件下，电能转化成热能时的功率跟导体的电阻成正比。 知道利用和防止电热的场合和方法。 2、过程和方法 通过试验探究电流的热效应跟电阻大小的关系。 3、情感、看法、价值观 通过电热的利用和防止学问的学习，相识科学是有用的。 重、难点： 电流的热效应：电能热能 热效应的计算公式：P=I2RP=U2/R的运用。 教学器材： 电脑平台、电阻丝、开关、电源、导线 教学课时：1时 教学过程： 一、前提测评：

10、连接一个使电炉丝发热的电路。 二、导学达标： 引入课题：电炉丝、电饭煲发热的能量是哪里来的呢？ （课本38页如图示） 进行新课： 1、电流的热效应： 电能转化成热能的现象。 探讨：为什么电流相同的状况下，电炉丝热的发红， 而导线基本不发热？电流的热效应跟什么有关系？ 学生猜想老师分析结论： 跟电阻的大小有肯定的关系 （学生阅读39页试验） 2、影响热效应的因素： P=IU=I2RP=IU=U2/R 即： P=I2RP=U2/R 探讨：热效应与电阻成正比？反比？ 例：把阻值为6欧、8欧的电阻串联起来接在12V的 电路中，它们的实际功率各是多少？ 解：R1=6欧R2=8欧U=12V I=U/R=U

11、/(R1+R2)=12V/14欧=6/7A P1=IU=I2R1= P2=IU=I2R2= 例：把阻值为6欧、8欧的电阻并联起来接在12V的 电路中，它们的实际功率各是多少？ 结论：两公式都成立，一个是电流相同时运用（串联） 一个是电压相同时运用（并联） 3、电热的利用和防止： 学生阅读即可 3、达标练习：课本后40页“动手动脑学物理” 完成物理套餐中的本节内容。 小结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动： 完成物理套餐中课堂未完成的内容。 教学后记：1、重点是热效应的影响因素。 2、通过练习让学生学会公式的运用。 五、电功率与平安用电 教学目标 1、学问与技能：知道电功率越大，

12、电路中的电流就越大； 2、过程与方法：通过视察体验，知道保险怎样“保险”；归纳安 全用电的学问； 3、情感、看法与价值观：具有平安用电的意识。 教学重点 通过试验，视察体验电功率与电路中电流的关系，视察体验保险丝的工作过程。 教学难点 “电功率越大，电路中的电流越大”的应用。 教具：电路演示板保险管 教学过程： 一、引入新课 师：电给我们的生活带来了极大的便利，但是假如不留意平安用电，所造成的危害和损失让人骇人动目的。例如下面这些例子： 1、（羊城晚报）2000年3月29日，河南焦作一影视厅发生罕见惨剧“天堂”烧死74人。 2、（羊城晚报）2022年3月23日,一民房今晨失火死人疑是家中电线短

13、路引起 3、(厦门日报)“用电不当毁了世界文化遗产”20221月19日19时左右,世界文化遗产武当山古建筑群重要宫庙之一的遇真宫发生特大火灾，主殿在这场大火中全部烧毁。 师：上述的例子大多与电器有关。关于平安用电的学问，在前面我们已经学习一部分了，这一节课我们从另一角度来学习平安用电的学问。“电功率与平安用电”（板书） 二、进行新课 （一）电功率越大，电路中的电流就越大 师：近几年来，我国很多地区对供电线路进行了改造。将电线换成更粗的，电能表的额定电流换成更大的。为什么要这样做呢？ 师：上课前同学们已经进行了一次家庭调查，调查十年前和现在所运用的用电器分别有哪些。屏幕上的是一个同学的调查结果。

14、大家相互沟通一下调查结果。看看可以得出什么结论。 生：探讨沟通。 师：添置了新的大功率用电器。那么添置前和添置后对电路有什么影响呢？我们现在用电功率的学问来计算十年前和现在原委是哪些地方不同。 让时间倒流回十年前，我们的家里有这些用电器，（屏幕出示用电器的名称和相应的电功率）你们能计算出干路的电流是多少？ 生：计算。 师：回到我们现在，添置了这些用电器，（屏幕出示用电器的名称和相应的电功率）那么干路中的电流又是多少呢？ 生：计算，探讨得出结论 师：从计算结果可以看出，当电压肯定的时候，电功率越大，电路中的电流就越大。（板书）现在大家能不能告知我为什么要进行线路改造呢？ 生：探讨回答 师：演示试

15、验，证明电功率越大，电路中的电流越大。得出：电路中同时运用的用电器不能太多。 （二）保险丝 师：在刚才的电路中，由于具备平安用电的学问，才避开了大的损失。这都得归功于电路中安装了保险丝。（板书） 常见的保险丝如课文的插图所示。大家可以看看桌面上的两个保险管。 阅读书本的材料，可以参考桌面上的两个保险管。从中你可以得到什么关于保险丝的学问呢？ 生：阅读探讨 师：总结保险丝的特点以及运用保险丝的留意事项。（板书） 生：练习（屏幕投影） 某学校教学楼里有12间教室，每间教室装有40W的日光灯4盏。假如你是学校的电工，你应当选择哪种规格的保险丝？常用保险丝的规格见下表。 直径（mm）额定电流（A） 0

16、.213.75 0.985 1.026 1.257.5 1.5110 （三）总结平安用电的学问 生：依据投影的画面，对平安用电的学问进行学问归纳。 师：归纳总结平安用电的学问。（板书） 三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。 小结：依据板书，总结本节内容，明确重、难点。 课后活动： 完成物理套餐中课堂未完成的内容。 教学后记：多视察、多思索、多实践 让学生去收集有关数据。 九年级物理下册电功率教学反思 九年级物理下册电功率教学反思 一、本节教学目标： （一）学问与技能 1知道电功率的物理意义、定义、单位。 2理解电功率的公式，并能进行简洁的计算，知道P=UI。 3理解和区分用电器的额定功率和

17、实际功率。 （二）过程与方法 通过试验，让学生体验电功率概念的建立过程。 通过试验，探究在不同电压下，实际功率、额定功率的关系，使学生收集和处理信息的实力有所提高。 （三）情感看法与价值观 通过学习，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，形成节约用电的意识和习惯。 二、本节教学重难点： （1）理解电功率的概念；体会电功率在实际生活中的含义。 （2）如何理解实际功率和额定功率的区分与联系。 三、完成教学目标、突破重点、化解难点的方法： 讲授、探讨、试验、归纳、对比。 联系学生的生活实际，通过演示试验熬炼了学生的视察实力。引导学生学会用学问的迁移来学习新学问，提高学习效率。通过

18、复习旧学问，相识电功率和电功之间的关系，深刻理解电功率的本质。帮助学生理解功和功率的区分和联系，同时从能量转化的角度对电功率进行分析，加深理解。通过分析灯泡铭牌的内容熬炼学生分析问题的实力。通过试验引导出用电器的正常工作状态和非正常工作状态，指导用电器的功率不是固定不变的。通过学生试验加深学生对实际和额定功率的理解，熬炼学生的视察实力和分析概括实力，体现“从物理走向社会”的理念。 三、后期教学应留意的内容： 电功率是电学中教难的内容，也是中考的重点，题目改变多端，学生在学习过程中普遍感觉难度比较大，后期要通过典型例题的讲解帮助学生理解电功率的概念、记住相应的计算公式、并敏捷运用所学的方法解决问

19、题，适当配以有代表性的习题训练，达到巩固的目的。同时也要帮助学生总结解题的方法，相互学习，举一反三。 九年级测量小灯泡的电功率备课教案 九年级测量小灯泡的电功率备课教案 1、学问与技能理解电功率的概念；知道电功率表示消耗电能的快慢；知道电功率的单位是W或kW；理解用电器的额定功率知道额定功率是在额定电压下工作时的功率；会应用功率的定义公式P=Wt及公式P=IU进行简洁的计算。2、过程与方法通过体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系，培育学生的视察实力和分析、概括实力3、情感、看法与价值观通过体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系，培育学生的视察实力和分析、概括实力【课内探究】：一导入新

20、课我们在上节课学过电能表后，同学们肯定视察了同学家或自己家的电能表是不是可以把视察的结果和大家沟通一下呢？二试验探究，合作沟通：1、各小组沟通合作，并完成相关问题2、各小组利用试验台上的器材，小组内互助完成下列试验：取一个“36V25W”的灯泡。把它接在36V的电路中，它_；把它接在24V的电路中,它_，接在40V电路中,它_.实际电压额定电压有什么不同？实际功率和额定功率呢？为什么运用各种用电器肯定要留意它的额定功率？3、电功率的测量：（1）测量的仪器_,还可以运用什么方法？（2）小组展示、沟通进行归纳总结，老师进行恰当点拨。练习题三整理反思，归纳梳理四当堂达标，反馈提升 第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页