高一历史《英国君主立宪制的建立》学案.docx

《高一历史《英国君主立宪制的建立》学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高一历史《英国君主立宪制的建立》学案.docx（31页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高一历史英国君主立宪制的建立学案英国君主立宪制的建立教学设计英国君主立宪制的建立教学设计课标要求了解权利法案制定和责任内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。教学目标1、了解议会制由来；了解权利法案制定和责任制内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。进一步相识历史发展进程中的重大历史问题发展的基本脉络。2、了解君主立宪制度和内阁制度形成过程，探讨其在人类历史进程中的作用及其影响，努力做到注意探究学习，擅长从不同的角度发觉问题，养成独立思索的学习习惯。3、通过学习英国以君主立宪为特征的英国代议制度确立发展的过程使学生理解任何新制度的出现都要经过一个反复的曲折的过程，从而培育学

2、生对历史规律的相识，形成科学的世界观和历史观。教学重难点权利法案与责任制内阁；代议制度的确发展；君主立宪制的特点与作用教学过程、英国君主立宪制的建立1前提：资产阶级革命（16401688年）。（1）背景17世纪初英国资本主义发展，资产阶级和新贵族出现；斯图亚特王朝厉行专制，侵扰了资产阶级和新贵族的利益。（2）过程1640年英国爆发革命并建立共和国；1688年光荣革命结束了复辟王朝。老师讲授，引导学生分析。革命爆发的必定性：英国斯图亚特王朝的专制统治严峻阻碍资本主义经济的发展是英国革命爆发的根本缘由，也确定了原本就已经存在的王权和议会的斗争更加激烈。1640年11月，国王查理一世召开议会，企图由

3、议会通过法案，征收新税。当时英国议会中的资产阶级和新贵族不但拒绝通过征税法案，而且要求限制王权。这次议会的召开揭开了英国资产阶级革命的序幕。革命中，查理一世于1649年以叛国罪被处死，英国成立共和国。克伦威尔当政时期巩固了英国资产阶级革命的成果，于1653年成为护国主，建立军事独裁政权。而后英国经验了斯图亚特王朝的复辟，在王权和议会的斗争中，英国政坛发生分化，政党起先形成，出现了代表不同利益集团的政党辉格党和托利党。1688年，辉格党联合一部分托利党人发动政变，邀请信奉新教的荷兰执政威廉和他的妻子玛丽共同入主英国，这就是英国历史上闻名的光荣革命。光荣革命最终解决了国王与议会的主权之争，它标记着

4、英国资产阶级革命的完成。2标记：1689年权利法案的颁布（1）内容：以法律条文限制国王的权利，保证议会的立法权、财政权等。（2）作用：议会权力日益超过国王的权利，英国的君主立宪制确立起来。二、英国君主立宪制的发展1代议制：老师分析：由于各个等级的利害不同，议会从1343年起分成两院：上议院叫贵族院，由教俗贵族组成。下议院叫众议院，由代表各郡的骑士和市民组成。骑士和市民之所以同在一院，是因为他们在政治和经济上的利益已渐趋一样了。议会的形成，使国王的封建谘议机关渐渐成为国家的代议机关。城市代表的参与和下议院的形成，对后来英国历史的发展具有重要的意义，正在兴起的市民阶层与下层贵族渐渐联合，他们利用议

5、会批准赋税和通过法案的权力，对王权起了限制作用。2责任制内阁的形成老师分析：内阁制是17世纪英国革命的间接产物。国王召集询问会议本是英国的传统，革命后内阁作为国王的私人会议的成份削减了，而从议会多数党领袖中来遴选内阁成员也渐成惯例。乔治一世（17141727年在位）让内阁自行处理国事，沃尔波尔就成了事实上的首相。内阁制是内阁总揽国家行政权力并对议会负责的政体形式。与总统制相对。由于内阁制政府具有对议会全权负责的特征，故又称责任内阁制、议会内阁制。31832年议会改革老师分析：随着工业革命的开展，英国工商业资产阶级不断壮大，资产阶级掀起了议会改革运动。1832年的第一次议会选举制度改革，降低了候

6、选人和选民的财产资格要求，使富有的农夫和城镇工商业者获得选举权；同时取消了一些人口很少的选区，增加了一些新兴的工业区为选区。新兴工业城市的资产阶级代表首次获得进入议会的权利。英国工商业资产阶级不断增加了在议会中的地位，保证了英国资本主义更加快速的发展。重难突破：全面相识和理解英国的君主立宪制学生分析探讨，小组展示，老师总结点评。要点如下：1特点（1）以责任制内阁为核心；（2）国王是统而不治的虚君。是礼仪性的国家元首；（3）首相是最高行政首脑，即政府首脑；（4）内阁对议会负责，由议会选举中取得多数席位的政党组建内阁及多数党领袖担当首相；（5）以代议制为基础，议会驾驭国家主权；（6）实行分权原则。

7、2作用：（1）为英国资本主义经济的快速发展供应了制度保障；（2）结束了封建专制制度，使英国走上政治民主化的道路，避开了专制独裁统治（3）不同利益集团通过议会和平斗争，避开了不必要的暴力冲突，保障了政治稳定（4）为世界上许多国家树立了君主立宪制的模式（对欧美有深远影响）。3内容:（1）国王：产生：世袭、终身；地位：作为国家元首，是国家统一的象征；也是英联邦首脑，起着维系英联邦的纽带作用；不仅临朝不理政，而且游离于党派纷争之外。（2）议会：产生：由选举产生的议员组成，代表选民行使国家权力；地位：国家权力中心，国家最高立法机关。资产阶级通过议会对国家实行集体统治，以防止专制独裁。（3）首相：产生：国

8、王任命在议会大选中获胜的多数党领袖担当；职能：有权提名内阁成员即各部大臣，确定国家的重要政策，驾驭国家的行政大权；又能通过议会驾驭立法权。（4）内阁：产生：由首相提名，经国王任命而组成；地位：对议会负责。内阁成员集体负责，必需在大政方针上保持一样，要与首相共进退。课后反思在构思本节课的教学时，我觉得须要拓展的内容许多，关键是要引导学生的思索，培育历史思维实力。英国君主立宪制的建立是世界近代史上划时代的事务，对此史实的透彻理解有助于整个世界近现代史的学习。因此，在教学中我主要采纳老师讲授的方式，未采纳多媒体协助手段，目的是聚焦学问核心，培育学生深化分析问题思索问题的实力。从课后练习及谈话收集的反

9、馈信息看，基本上达到了较好的教学效果。这也提示我们，在历史课堂教学中恰当地运用多媒体信息技术至关重要，滥用不如不用，有效、高效才是运用它的目的。第7课英国君主立宪制的建立 第7课英国君主立宪制的建立了解权利法案制定和责任内阁制形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪的特点。学问与实力驾驭“光荣革命”、权利法案和责任制内阁形成等基本史实。理解英国君主立宪制的特点。通过阅读等途径获得历史信息的实力。过程与方法留意情境再现，分析材料。对相关材料进行分析、比较、归纳、概括。探究学习，发觉问题，主动探究解决问题的途径。情感看法与价值观相识民主与专制斗争的困难性与曲折性；培育历史唯物主义的世界观，理解和敬重人

10、类文化的统一性和多样性；进一步树立开放的世界意识。重点对英国君主立宪制度的确立及特点的分析、理解与驾驭难点依照学生现有的学问水平，在对本节的政治制度的建立及特点的理解与驾驭上有肯定的难度。如英国的君主立宪制度、议会民主制的特点等。引导、探究、归纳、应用打算幻灯片学生预习本节教材主要包括两方面的内容：第一，“光荣革命”。1640年英国资产阶级革命爆发，经过长达近半个世纪的困难和曲折的斗争，1688年的“光荣革命”标记着这场革命的完成。其次，权利法案与责任制内阁。“光荣革命”后，议会权力渐渐扩大。1689年3月，议会颁布了权利法案，对王权的限制和议会所拥有的权利用法律的形式加以确定，逐步形成了一种

11、新的政治体制，即君主立宪制。这种由议会制约王权的政体，完全是资产阶级性质的国家体制，已经是资产阶级责任内阁制的雏形。君主立宪制的确立对英国资本主义的发展具有极为重要的意义，而且产生了广泛的国际影响。它作为资本主义的政治上层建筑，发挥了对经济基础的主动反作用。马克思得出结论：“正是随着君主立宪制的确立，在英国才起先了资产阶级社会的巨大发展和改造”。导入新课什么是资产阶级代议制？代议制从本质上讲是现代民主政治的产物，它是国家权力得以实现的主要形式。公民通过由自己的同意所选举出来的代表来负责制定法律和管理公共事务，这种间接民主又被称为代议制民主。代议制最初是中世纪欧洲君主和贵族的独创，到现在才实现了

12、民主制度的结合。创设情境：幻灯片打出英国首相布莱尔与女王伊丽莎白二世交谈的照片。问学生：谁的权力更大？这种国王无实权而首相是最高决策者的制度是什么制度？由此导入新课。讲授新课一、光荣革命（一）学生自学思索，总体把握：（1）英国早期的议会是怎样形成的？（2）议会对王权起到什么作用？由此可知，英国议会自产生之日起，与国王之间就存在什么冲突？（3）英国资产阶级为什么要革命？这次革命为什么称为“光荣革命”？“光荣革命”最重要的成果是什么？（二）引导学生解决问题：1议会的形成（1）英国议会是资产阶级议会的鼻祖，它起源于中世纪，大约在13世纪中期，议会制度形成，但还是封建性的。14世纪以后，议会渐渐分成上

13、下两院：上议院由贵族和教会代表组成，又称贵族院；下议院由乡绅和市民代表组成，又称平民院。国王是议会的召集人。即由英王、上院和下院三部分共同构成英国的议会政体。但这一时期的议会仍旧是封建性质的等级代议机构。（2）引导学生从第106页中得出：议会是在王权的衰落中产生的，对王权起着限制作用。所以从一起先，议会与国王的斗争就始终在进行着，这样的斗争主要体现在大贵族与国王的冲突上。2“光荣革命”（1）老师讲解并描述：新航路开拓后，英国处于大西洋航运的中心线上，海外活动更加便利。英国主动开拓海外贸易，资本主义兴起和发展起来。在资本主义发展的过程中，资产阶级和新贵族的实力不断加强，他们同代表旧的生产关系的封

14、建专制制度的冲突越来越尖锐。（2）引导学生依据课本内容详细回答有关斯图亚特王朝统治时期的问题，用幻灯片打出问题：议会代表哪个阶级的利益？国王代表哪个阶级的利益？国王与议会斗争的焦点是什么？通过“光荣革命”上台的威廉和玛丽与革命期间的查理一世相比，其权力是变大还是变小了？为什么？（3）在学生回答的基础上，老师归纳总结：随着资本主义的发展，代表资产阶级和新贵族的议会与王权之间的权力斗争越来越激烈，最终引发了1640年的资产阶级革命，1660年斯图亚特王朝复辟。1688年爆发了一场不流血的宫廷政变，威廉和玛丽承袭英国王位，共同统治英国，称为“光荣革命”。它最重要的成果是君主立宪制的建立。 二、权利法

15、案和责任制内阁1权利法案（1689年议会颁布）幻灯片打出权利法案的内容，引导学生阅读思索：权利法案限制了国王的哪些权力？用法律的形式确定和保证了议会所拥有的哪些“自由”和权力？他的颁布有什么意义？权利法案内容：凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力。凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王运用而征收金钱，超出议会准许之时限或方式者，皆为非法。设立审理宗教事务之钦差法庭之指令，以及一切其他同类指令与法庭，皆为非法而有害。除经议会同意外，平常在本王国内征募或维持常备军，皆属违法。议会议员之选举应是自由的。议会内之演说自由、辩论或议事之自由，不应在议会以外

16、之任何法院或任何地方，受到弹劾或询问。为伸雪一切诉冤，并为修正、加强与维护法律起见，议会应时常集会。（立法权、税收权、司法权、军权、选举权、言论自由、集会权利。权利法案颁布后，议会的权力日益超过国王的权力，英国的君主立宪制确立起来。）2君主立宪制（1）君主立宪制的确立老师向学生说明，英国的君主立宪制的确立有一个从萌芽到巩固的过程，然后由老师适当引导，学生概括：13世纪中期，君主立宪制的萌芽；1688年“光荣革命”事实上确立了君主立宪制；1689年权利法案的颁布是正式确立的标记。老师补充：1701年议会通过了王位继承法，进一步限制王权，提高了议会在国家政权中的地位，巩固了君主立宪制；1832年第

17、一次议会改革，工商业资产阶级地位不断增加，是君主立宪制的发展时期；19世纪中期以来渐渐保守、定型。（2）君主立宪制的特点老师指导学生依据前面学过的内容，特殊是权利法案的内容归纳，然后补充整理：A英国君主立宪制度是君主制、贵族制和民主制融为一体的产物。B.国王作为国家的象征，“统而不治”。C.议会掌权（19世纪中期以来移到内阁和首相手中）（3）君主立宪制的作用引导、归纳：促进资本主义经济发展；避开暴力和内战，维护社会的稳定；结束了封建专制制度，使英国走上政治民主化的道路；为世界上许多国家树立了一种模式。（联系现实）当今世界除英国以外，还有哪些国家实行君主立宪制？（日本、西班牙、荷兰、瑞典、丹麦、

18、比利时、卢森堡、泰国、柬埔寨等。）3责任制内阁依据课本第108页由学生用讲故事的形式讲解并描述责任制内阁的由来，以增加趣味性。创设情镜：依据第108页的相关内容探讨：布莱尔要想上台组阁必需具备什么条件？老师整理学生的结论（工党必需在下院大选中获胜成为多数党；工党必需单独拥有下院中一半以上的席位或与其他党派联合拥有一半以上是席位。布莱尔本人必需是工党领袖。要由国王任命）从而理解责任制内阁：内阁要在下议院中占有确定作用的多数；在大政方针上阁员保持一样并集体负责；内阁所设的首脑有限制内阁确定的发言权，且必需是下议院多数党的首领。内阁制的建立，使立法机构得以限制行政，有效地调整了立法权和行政权之间的关

19、系。 学问结构议会制的形成光荣革命议会与王权的斗争光荣革命（1688年）英国君主立宪制的建立权利法案（内容、作用）建立权利法案和内阁责任制的形成君主立宪制特点作用责任制内阁的形成 1什么是资产阶级君主立宪制？英国资产阶级君主立宪制是怎样建立起来的？君主立宪制是资本主义国家用宪法限制君主权力的政治制度。一切都要由法律确定，君主没有实权，而且本身俄也要遵循法律。中世纪，在英王与贵族的斗争中产生了议会。由于它是在王权衰落中产生的，因而对王权起着限制作用。新航路开拓后，随着资本主义经济的发展，资产阶级和具有资产阶级倾向的新贵族形成并壮大起来。17世纪起先统治英国的斯图亚特王朝厉行君主专制，常常触犯资产

20、阶级利益，这是议会成为资产阶级和新贵族与国王斗争的工具。随着资产阶级与王权之间的冲突日益尖锐，1640年英国发生资产阶级革命，经过近半个世纪的曲折斗争，1688年“光荣革命”后，资产阶级和新贵族的同志最终得以确立下来；1689年议会颁布权力法案，它已明确的法律条文，限制国王的权力，保证议会的权力。此后，英国议会的权力日已超过国王的权力，国王渐渐处于“统而不治”的地位，英国的君主立宪制确立起来。 2权利法案与责任制内阁灵俗两界贵族与众议员等宣告：1.凡未经国会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力。2.近来以国王权威擅自废除法律或法律实施之僭越权力，为非法权力。3.设立审理

21、宗教事务之钦差法庭之指令，以及一切其他同类指令与法庭，皆为非法而有害。4.凡未经国会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王运用而征收金钱，超出国会准许之时限或方式者，皆为非法。5.向国王请愿，乃臣民之权利，一切对此项请愿之判罪或控告，皆为非法。6.除经国会同意外，平常在本王国内征募或维持常备军，皆属违法。7.凡臣民系新教徒者，为防卫起见，得酌量情形，并在法律许可范围内，置备武器。8.国会议员之选举应是自由的。9.国会内之演说自由、辩论或议事之自由，不应在国会以外之任何法院或任何地方，受到弹劾或讯问。13.为伸雪一切诉冤，并为修正、加强与维护法律起见，国会应时常集会。彼等即灵俗两界贵族与众议

22、员等并主见、要求与坚持上开各条为彼等无可置疑之权利与自由；凡上开各条中有损人民之任何宣告、判决、行为或诉讼程序，今后断不应据之以为结论或先例。 3孟德斯鸠的“三权分立”思想每一个国家有三种权力：（一）立法权力；（二）有关国际法事项的行政权力；（三）有关民政法规事项的行政权力。当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们将要胆怯这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。假如司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。假如司法权同立法权合而为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。假如司法权同行政权合而为一，法官便将握有压迫者的力气

23、。假如同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力，即制定法律权、执行公共决议权和裁判私人犯罪或争讼权，则一切便都完了。 4英国1832年议会改革法（1832年6月7日）（1832年改革法案，标记着土地贵族、金融贵族与工业资产阶级的妥协。改革法对工业资产阶级有利；工人和小资产阶级受财产资格限制得不到选举权。）1.鉴于国会众议院的选举议员方法历来弊端百出，亟宜实行有效措施以矫正之；宜剥夺很多微乎其微的选区产生议员之权利，将该项权利授予人口稠密、资源富裕之大城市；宜增加州郡之代表名额；宜扩充有权参与议员选举之人数，使陛下臣民中很多从未参预其事者得享受此项权利；并宜削减选举经费；

24、国王陛下接受聚集在本届国会内诸教会长老、世俗公侯以及众议院议员之建议，征得其同意，并经其授权，特颁令：凡列入本法案附表（甲）之各城市选区自本届国会终结之后不得再产生任何国会代表。2.兹再颁令：凡列入本法案附表（乙）之各城镇选区自本届国会终结之后，只能产生一名国会代表，不得超过此数。3.兹再颁令：凡列入本法案附表（丙）之各地区此后即遵循本法案的意图，各自成为一城镇选区，上述各选区应包括划入其境界之某地或某些地区，其界线如何划分将由本届国会专为此事制定法案规定之。该项法案一经通过，即成为本法案之一部分，充分有效，如同本法案之附件。凡列入附表（丙）之上述各选区在本届国会终结之后，得产生两名国会代表。

25、4.兹再颁令：凡列入本法案附表（丁）之各地区此后即遵循本法案的意图，各自成为一城镇选区，上述各选区应包括划入其境界之某地或某些地区，其界线如何划分将由本届国会专为此事制定法案规定之，当该项法案一经通过，即成为本法案之一部分，充分有效，如同本法案之附件。凡列入附表（丁）之上述各选区，在本届国会终结之后，得产生一名国会代表。19.兹再颁令：凡成年男性未被褫夺法律行为实力，并依据一般法或衡平法（衡平法是从过去英国御前法庭所执行的特别法发展而来的一些条例，以补充一般法和成交律。在一般老百姓心目中，衡平法更能主持公道。译者）执有任何依租簿而获得的土地或产业之产权，或依除自由产权外的任何其他租佃方式而获得

26、，不论享用该项权利限于其本人终身，或另一人终身，或任何其他诸人终身，或为任一较大的产业代管；其净年值除缴纳该项土地之一切租税及费用外，不少于十镑者，即有权参与选举其本区代表，代表该项土地或租地所在的州郡，或隶该州郡之某一区某部分，或某一范围，参与下届国会。20.兹再颁令：凡成年男性未被褫夺法律行为实力，而系任何土地或产业不论由于自由产权或任何其他租佃方式之租赁人或代理人，其原定租期在六十年以上（不论享用该项土地是否限于一人或多人终身），不论有效年限之多寡，其净收入，除缴纳该项土地之租税及费用外，年在十镑以上者；或其原定租期在二十年以上（不论享用该项土地者是否限于一人或多人终身），不论有效期限之

27、多寡，其净收入除缴纳该项土地之租税及费用外，年在五十镑以上者；或任何土地或租地之佃户，凡真诚按时缴租每年在五十镑以上者，得有权参与选举其本区代表，代表该项土地或租地所在的州郡，或隶属该州郡之某一区、某部分、某一范围，参与下届国会；唯任何转租人或转租契约之代理人不得参与该项选举，不论其原定租期为六十年或二十年，除非他在事实上占有该项产业。27.兹再颁令：凡在能产生一名或数名国会代表之各城或城市选区居留之成年男性，未被褫夺法律行为实力，而在其居留地即在上述城市或城镇选区，或在参与该城市或选区选举之地区内拥有或租有任何住宅、仓库、账房、商店或其他房屋，不论系单独拥有房屋，或除房屋外并拥有与上述之城市

28、、城镇、选区或地区相毗连之土地，不论系本人全部，抑或租自同一房主，年值在十镑以上，并依照下文条款合法登记者，得有权选举该城市或城镇选区一名或数名国会代表36.兹再颁令：任何人不得在任何一年登记作为选民，选举该城市或城镇选区之一名或数名国会代表，假如他在当年七月底之前十二个月中曾接受教区赈款或其他救济金，依照目前议会法之规定，他丢失了选举国会代表的资格。录自世界史资料丛刊初集，18151870年的英国 5英国议会的选举状况17世纪末到18世纪中期，英国的议会选举仍旧实行沿袭已久的传统选举制度。当时，选区不是根据各地区人口数量平均划分的，有关选举权的规定在各地区也不一样。一般来说，自由产业全部者年

29、收入在40先令以上者才有选举权。但是也有例外，在包括威斯敏斯特选区在内的12个选区，就实行与成年男子普选权相近的选举制。当时的选举虽然是在公开方式下进行，但一般选民很简单受到有权势人物的影响。由于议会有很大权力，所以很多有权势的人物都想尽方法通过选举进入议会。他们操纵舆论，贿买选民。1689年，哈威斯一位贵族为了当选议员，用了8镑6先令8便士的钱去贿买；1727年，一位伯爵为了在议会获得一个议席，花去了900镑。乔治一世（17141727年在位）时，一个议席标价为1500镑；到乔治二世（17271760年在位）时，涨到2000镑。这些有权势的富翁为了能进入议会，依仗自己的财势，到处拉选票。有人

30、统计，在18世纪中期，有106名权势人物操纵了192个议席的选举。 7英国首相布莱尔与伊丽莎白二世交谈 8维多利亚女王维多利亚女王在位64年（18371901年），一生模范地履行历险君主的职责，深受国民的爱戴。她继承王位时只有18岁，辉格党首相墨尔本几乎是手把手地教她如何做一个立宪君主，教会她不凭感情用事，心平气和与民选的首相共事，哪怕她从心底里厌恶这个首相。维多利亚女王变得成熟以后，尽量克制自己，尽管他不喜爱辉格党领袖罗素，也不喜爱自由党首相格拉斯顿，但是他照旧敬重政府领导者的决策。温斯顿丘吉尔夸他“君主制的新典范，以后一只隔代国王的行动准则”。 本课是第七单元的第一课，在学新课之前首先引导

31、学生整体把握整个单元，让学生了解什么是资产阶级代议制。当今资本主义各国国情各异，政体亦不尽相同，但有一点是相同：国家权力都驾驭在经选举产生的议会手中，此即代议制。这一制度已有300多年的发展历程，至今仍显示出旺盛的朝气与活力。1719世纪，随着资本主义的发展和资产阶级力气的壮大，封建专制制度在资产阶级革命和改革中土崩瓦解，英、法、美、德等一大批资本主义国家相继诞生，这些国家的资产阶级为铲除专制留意，实现政治民主化，同旧势力进行了艰苦困难的斗争，先后建立起资产阶级代议制。英国是世界上第一个建立起君主立宪的国家，这一制度的确立和完善，为世界上许多国家树立了一种模式，不少国家后来都采纳了这一模式。

32、注意历史与现实的联系，加深学生对问题的理解。对于重点学问可以教给学生巧记忆、巧理解的方法。比如：对于英国君主立宪政体下个部门之间的关系，可用下列图是加深理解、记忆 组织任命一、选择题1英国议会制度基本形成是在（）A.13世纪B.14世纪C.15世纪D.17世纪2英国在16401689年的政治体制先后为（）A.君主专制、君主立宪制、封建专制、共和制B.君主专制、封建专制、共和制C.封建专制、共和制、君主立宪制D.封建帝制、君主立宪制3了解英国资产阶级君主立宪制确立指出的状况，下列文献可供参考的是（）A.权利法案B.大宪章C.牛津条例D.独立宣言4从社会发展的角度看，1689年权利法案颁布的主要意

33、义在于（）A.确立了君主立宪的政体B.以法律为标记的国家权力取代专制王权C.确立了资本主义社会的法律规范D.国王“统而不治”，成为名以上的元首5.对英国内阁制的表述不正确的是（）A.形成于18世纪初B内阁首相由下院中多数党领袖出任C.议会要对内阁负责D.政府要对议会负责61832年英国议会改革后，哪个阶层获得了更多的政治权利？（）A.大资产阶级B.工业资产阶级C.工人阶级D.新贵族7有人说英国的革命事实上是议会的变革，“革命前世国王的议会，革命后是议会的国王。”这事实上表明（）A.革命前后国王的地位没有发生改变，议会代表的阶级利益发生了改变B.革命前后议会和国王共同驾驭国家大权，议会监督国王C

34、.革命前后议会与国王不仅互换了位置，而且发生了质变D.革命之变更形式，本质未变8英国议会出现的实质是（）A.王权已经没落B.资产阶级已经特别强大C.向中心集权体制过渡的产物D.贵族跋扈的产物二、材料分析阅读下列材料：材料一国王是法律的创建者，二妃法律创建国王。假如臣民认为国王滥用权力，他们只能祈求上帝开导国王，把他引到正确的道路上去。正像争辩上帝能做什么是无神和渎神一样，作为一个臣民去争辩国王能做什么，或者国王不能做这做那，也是僭越和高度的羞辱。（英）詹姆士斯图亚特神权（1603年）材料二人们参与社会的理由在于爱护他们的财产，他们选择一个立法机关并给予其权力的目的，就希望由此可以制定法律，树立

35、准则，以保卫一切社会成员的财产。当立法者们图谋破坏人民的财产或贬低他们的地位，使其处于权力下的奴役状态时，立法者就使自己和人民处于斗争状态。人民因此就无需再与听从，而只能寻求上帝给与人们的反抗强暴的共同庇护。(英)约翰洛克政府论（1688年）请回答：（1）两则材料的思想是否一样？界和材料详细说明。（2）两则材料都提到“上帝”，分析其各自的意图。（3）材料二反映的是什么理论？依据材料概括洛克的政治主见。（4）结合史实，分析上述思想在其所处时代的影响。答案：选择题：ACABCBCB材料分析：（1）不一样。材料一人为国王凌驾于法律之上，人民无权限制国王的行为，国王的权力是上帝给予的。材料二人为统治者

36、的权力是人民给予的，法律应体现人民的利益和爱护一切社会成员的财产；假如统治者违反人民的利益，人民有权抗拒。（2）材料一引用“上帝”是要说明“君权神授”；材料二应用“上帝”是要说明“天赋人权”。（3）材料二反映的是启蒙思想中的社会契约论。洛克反对君主专制，主见建立资产阶级民主政治制度。（4）材料一的思想是力图维护君主专制权力，结果导致资产阶级、人民群众与封建统治者的冲突激化，是引发英国资产阶级革命的缘由之一。材料二位资产阶级和人民群众反对君主专制和建立资本主义政治制度供应了理论依据。 英国君主立宪制的建立 英国君主立宪制的建立一、教材分析英国君主立宪制的建立一课是本单元的第一课。本单元的主要内容

37、可以分为两个方面。第一，欧美资产阶级代议制的建立。1719世纪，随着资本主义的发展和资产阶级力气的壮大，封建主义的基础受到猛烈冲击，封建专制制度在资产阶级革命和改革中动摇。欧美的主要国家英国、美国、法国和德国经过艰苦的斗争，先后建立起资产阶级代议制。这些国家实行的代议制度，核心是经过选举产生的代表组成的议会。他们铲除专制主义、实现政治民主化成果，反映了人类文明的进步。其次，欧美各国资产阶级代议制的共性特点。尽管上述国家的资产阶级代议制产生的时间不同，每个国家又会由于国情差异岁呈现的特点各异，但核心思想是一样的，即：资产阶级通过议会的设置，把国家的主要权力立法权驾驭在自己手中，并通过立法来限制和

38、制约君主或总统等对行政权力的滥用，也都通过立法保证资产阶级的利益。这种政治模式的建立，有利于调整社会冲突、维持稳定秩序、促进资本主义的发展。本单元对英国的君主立宪制、美国的总统共和制、法国的议会共和制和德意志帝国的二元制君主立宪制做了剖析，指出这些资产阶级政治民主化的斗争促进了世界历史的发展。其中英国的老牌的资本主义国家，也是世界上第一个君主立宪制国家，其所建立的现代民主政治模式表明白近现代议会民主政治的开端，其意义极为重大，所以在本单元中首先来考察英国的君主立宪制是非常必要的。二、学情分析与学法指导在初中阶段，学生已经初步接触了英国资产阶级革命、美国独立斗争和1787年宪法，以及法国大革命。

39、但是由于学生对世界历史不很熟识，特殊是不大了解世界近代以前的历史，建立学生们在学习本课之前，先花一点时间了解相关的学问。在此基础上才能比较深化地理解英国君主立宪制建立的历史背景以及在历史上的作用。另外，还建立同学们带着问题，在比较中进行学习，以便在接下来的单元里更好地驾驭各国政治制度的共性和各自特点。三、教学目标（一）学问与实力驾驭“光荣革命”、权利法案和责任制内阁形成等基本史实。理解英国君主立宪制的特点。提高通过阅读等途径获得历史信息的实力。在合作探究的学习过程中形成良好的学习方法。（二）过程与方法注意合作、探究学习。横向纵向的比较比较必不行少，有助于学问之间的联系与运用。（三）情感看法与价

40、值观相识英国君主专制制度确立过程的困难性与曲折性；培育学生历史唯物主义的世界观，要求学生能够理解和敬重人类文化的统一性和多样性；进一步树立开放的世界意识。四、教学重点与难点1、重点：对英国君主立宪制的确立及特点的分析、理解与驾驭2、难点：依照学生现有的学问水平，在对本节的政治制度的建立及特点的理解与驾驭上有肯定的难度。如英国的君主立宪制、议会民主制的特点等。五、教学打算1、老师方面：搜集丰富的图文资料，制作多媒体课件2、学生方面：提前预习课文六、教学过程（一）新课导入：1、情境设置：老师提高课堂设计：老师这个月生活比较拮据，我以老师的权力吩咐你们每人赞助我20块钱。（顿一顿）老师是否有没有这个

41、权力？（没有）那你们情愿赞助吗？（不情愿）难过哪！的确，老师是没有这样的权力的。但是关于权力，自希腊罗马人们就始终探求如何行使权力才能符合社会发展合乎人们的要求。经过长期的探究和结果本土的实际状况，美国建立了民主共和制、法国建立了资产阶级共和制，而英国建立了君主立宪制。这节课我们就来学习第七课英国君主立宪制的确立2、老师引导：这节课我们主要来控讨两个问题。英国君主立宪制是如何形成的和君主立宪制的含义是什么。（二）新课讲解：1、问题探究一英国君主立宪制的含义是什么？（1）请大家观看视频，留意从视频中抓捕信息。（2）观赏了视频，结合我们课本上的内容，我们一起来探讨一下：英国君主立宪制是如何形成的？

42、经济基础:资本主义经济的发展政治前提:英国资产阶级革命历史传统:资本主义经济的发展理论依据:英国启蒙思想家的声音起先确立:1689权利法案（3）1701年，议会通过了王位继承法,确立了议会高于王权、司法独立于王权的原则。至此，君主立宪制在英国最终确立。英国君主立宪制确立了，但是这个时候的英国国家体制和行政管理方面是极不完善的，而内阁的出现和1832年议会改革则是英国君主立宪制的发展与完善。（4）、责任内阁制形成后，18世纪中期英国起先工业革命，至1982年工业革命进行了相当长的一段时间。工业资产阶级拥有较多财宝，在社会中的地位越来越重要。他们要求改革以爱护和增加他们的权力。2、问题探究二：英国

43、君主立宪制的含义是什么？（1）接下来我们来探讨其次个问题：君主立宪制的含义是什么？既然称为“君主立宪制”可以猜到这个国家拥有君主。英国女王伊丽莎白二世的封号全称是：。（2）英国进入了资本主义社会，为什么还要保留一个君主呢。而且这个王室每年要花费政府大量钱财，间或还闹出点绯闻。英王是国家元首，在对外交往中代表英国英王是国家的人格化，是民族团结的纽带和国家统一的象征英王作为英联邦首脑，起着维系英联邦的纽带作用（3）英国国王扮演了以上角色，但是她有没有实权呢？真正的权力驾驭在谁的手中呢？我们先来听听同学的新闻报道。”2022年6月27日新闻报道：布莱尔当天正式辞去首相职务，工党领袖布朗顺当接任英国第

44、52任首相。当天中午，54岁的布莱尔前往议会下院，最终一次回答议员的质询。之后他离开唐宁街，驱车前往白金汉宫，向伊丽莎白二世正式递交辞呈。几分钟后，女王召见布朗，授权于他组建新内阁作为新任首相，他的第一项工作是组建新内阁。56岁的布朗日前刚刚从布莱尔手中接过帅印，出任工党领袖。由于工党在英国议会占据多数议席，因此在布莱尔辞职后，布朗不必经过选举，便顺当接任英国第52任首相。（4）、引出各个机构的形成过程及权力安排。例一:英国前首相布莱尔追随美国出兵伊拉克,因而在国内饱受争议,你认为:,内阁成员大体上是赞成还是反对为什么,女王伊丽莎白二世假如反对,布莱尔会不会为此而撤兵为什么？,假如议会中大多数

45、都极力反对,结果又会如何？例二：2022年布朗就任英国第52任首相，他能够上台组阁必需先具备哪些条件？（四）、本课总结：从横一直看，英国的制度创新表现为君主立宪制度的确立、内阁制度的形成、议会选举制度的不断完善；从纵一直看，英国政治制度的发展事实上是国家权力重心的不断下移。即由上帝移到君主、由君主移到议会、由议会移到人民。由于英国领先完成了政治制度的近代化，实现了民主和法治，英国从今长期稳定发展，为工业革命首先在英国发生创建了政治前提。 （五）巩固练习（选择题）（六）、课堂延长请比较明内阁和英国内阁的权力。（小品表演）从小品表演中和课本所学得出答案。 教学反思教者在教授历史必修一第七单元第一课

46、英国君主立宪制的建立的过程中，打破了常规课程内容设计步骤，探讨的上课方式和倒叙手法，将三个标题的内容彻底打乱后重新支配了秩序，目的是使全课内容全部围绕“英国君主立宪制”这一中心来铺开。本课在导入时采纳了一段视频，具有良好的先声夺人的效果。本课开宗明义地抛出本课的探究主题，比较简洁明白，也为接下来的教学节约了时间。其实在设计本课之前，教者也曾尝试其他的方法，也采纳了传统的方法，但效果不佳。而本课的全新设计获得了不错的效果，尤其把布朗的材料换回了布莱尔的材料，解除了学生对英国大选及各机构权力产生过程模糊不清的影响。中间设计的一个环节效果比较好，起到了很好的承上启下的作用。设计如下：英国首相布莱尔追

47、随美国出兵伊拉克，因而在国内饱受争议，你认为：（1）内阁成员大体上是赞成还是反对？为什么？（赞同。集体负责，共同进退）（2）女王伊丽莎白二世假如反对，布莱尔会不会为此而撤兵，为什么？（不会。首相驾驭行政大权，不对国王负责。）（3）假如议会中大多数都极力反对，结果又会如何？（议会可以通过对政府的不信任案，要求内阁下台；内阁要么下台，要么宣布解散议会，重新选举。）课堂的设计本着新课改的理念，把自主还给学生，把民主还给课堂。个人认为：本课的主要亮点在于：第一是课堂教学设计的流畅性。主要体现在一是导入的新奇，二是打破了教材原有结构对教材作了合理而有便于学生理解接受的新的整合，老师的主导性得到较好的体现

48、。三是各环节过渡的流畅，一挥而就。其次，整个教学环节体现了学生的高度参加，能关注到全部学生。在一些重要环节和重要概念的落实上，均来自于学生的主动探讨和质疑，课堂民主气氛深厚。第三，充分运用了多媒体教学的优势，使该节诸多内容得以在一课时中得到有效解决，材料运用，背景分析，合作探究均成为课堂教学的有效手段。教学手段的多样性，充分调动了学生的主动性和参加性。第三，问题探究贯穿于整个教学环节，整课以探究两个问题为核心，即：英国君主立宪制是如何形成的和君主立宪制的含义是什么？本课的不足之处在于：第一、本人声音不够洪亮，不能抑扬顿挫，饱含感情的效果。一些细微环节还须给学生指出，着重强调。其次、时间把握上还需紧凑，最终一个拓展的问题的探讨应更加深化，让学生自主总结出答案。第三、个人理论学问还有待加强。 英国君主立宪制的建立学案必修1第7课英国君主立宪制的建立学案了解权利法案制定和责任内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。、英国君主立宪制的建立1前提：资产阶级革命（16401688年）。（1）背景17世纪初英国资本主义发展，资产阶级和_出现；斯图亚特王朝厉行专制，侵扰了资产阶级和新贵族的利益。（2）过程1640年英国爆发革命并建立共和国；1688年“_”结束了复辟王朝。革命结束。2标记：1689年