2022年小学一年级语文第一册第二单元 汉语拼音7教案.docx

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1、2022年小学一年级语文第一册第二单元 汉语拼音7教案教案示例教学重点：、学会zcs三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。、学会zicisi三个整体认读音节，能读它们的四声。教学难点：区分声母zcs和整体认读音节zicisi，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。第一课时教学过程：一、激发学习爱好我们到拼音王国中相识了许很多多的拼音挚友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的aoeiu{6个小挚友，还有声母家族的bpnf、dtnl、gkh、jqx14个小挚友，你们喜爱它们吗？为什么呀？今日我们这节课不仅要再相识声母zcs个小挚友，而且还要到整体认读家族中看

2、一看。你们想去吗？那我们先相识一下声母zcs，一会儿它们带我们去整体认读家族。二、借助插图学习声母zcs的音形（一）学习声母z的音形1、出示z的图，学习字母的音（）问：图上画的是谁在干什么？（）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（）讲：你们可以借助字的音平读来学习字母z的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖略微放松，让气流从窄缝中挤出来，留意读得轻短些就是z的音了。自己试试？（）老师范读z。（）学生练读z，体会发音要领。2、记忆z的形（1）问：看看图有什么好方法记住z的形呀?（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小zzz。（二）学习声母c的音形1、出示c的图

3、，学习字母的音（）问：图上画的是什么呀？（）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（）讲：你们可以借助刺的音平读来学习字母c的读音。发音的方法基本与z相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？（）老师范读c。（）学生练读，体会发音要领。2、记忆c的形（1）问：看看图有什么好方法记住它的形呀?（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈ccc。（3）学生读记忆儿歌。（三）学习声母s的音形1、出示s的图，学习字母的音（1）问：你们看这是什么呀？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（3）讲：你们可以借助丝的音来学习字母s的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出

4、来。自己试一试？（4）老师范读s。（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互订正。2、记忆s的形（1）问：细致看看图，哪儿像字母s的形呀?（2）学生说记忆顺口溜：半个字sss。（3）学生读记忆儿歌。三、电脑博士指导书写（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写zcs的？比比谁视察得最仔细？细致看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？（2）电脑博士书写后，让学生视察这三个字母像什么？z像；c像半圆；s像半个。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。（3）学生练习书写，老师行间巡察，进行个别指导，还要留意提示学生书写的姿态和执笔的方法。四、小结：这节课我们又相识了个声母挚友，

5、大家不仅驾驭了它们的音形，而且书写得也特别好！下节课我们接着学习这个字母与aeu组成的音节和整体认读音节，好吗？附：板书教案示例教学重点：、学会zcs三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。、学会zicisi三个整体认读音节，能读它们的四声。教学难点：区分声母zcs和整体认读音节zicisi，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。第一课时教学过程：一、激发学习爱好我们到拼音王国中相识了许很多多的拼音挚友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的aoeiu{6个小挚友，还有声母家族的bpnf、dtnl、gkh、jqx14个小挚友，你们喜爱它们吗？为什么呀？今日我

6、们这节课不仅要再相识声母zcs个小挚友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先相识一下声母zcs，一会儿它们带我们去整体认读家族。二、借助插图学习声母zcs的音形（一）学习声母z的音形1、出示z的图，学习字母的音（）问：图上画的是谁在干什么？（）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（）讲：你们可以借助字的音平读来学习字母z的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖略微放松，让气流从窄缝中挤出来，留意读得轻短些就是z的音了。自己试试？（）老师范读z。（）学生练读z，体会发音要领。2、记忆z的形（1）问：看看图有什么好方法记住z的形呀?（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最

7、好，就让他带读：像个小zzz。（二）学习声母c的音形1、出示c的图，学习字母的音（）问：图上画的是什么呀？（）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（）讲：你们可以借助刺的音平读来学习字母c的读音。发音的方法基本与z相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？（）老师范读c。（）学生练读，体会发音要领。2、记忆c的形（1）问：看看图有什么好方法记住它的形呀?（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈ccc。（3）学生读记忆儿歌。（三）学习声母s的音形1、出示s的图，学习字母的音（1）问：你们看这是什么呀？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（3）讲：你们可以借助丝的音来学习字母s的读音。发音时读得轻

8、短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？（4）老师范读s。（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互订正。2、记忆s的形（1）问：细致看看图，哪儿像字母s的形呀?（2）学生说记忆顺口溜：半个字sss。（3）学生读记忆儿歌。三、电脑博士指导书写（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写zcs的？比比谁视察得最仔细？细致看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？（2）电脑博士书写后，让学生视察这三个字母像什么？z像；c像半圆；s像半个。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。（3）学生练习书写，老师行间巡察，进行个别指导，还要留意提示学

9、生书写的姿态和执笔的方法。四、小结：这节课我们又相识了个声母挚友，大家不仅驾驭了它们的音形，而且书写得也特别好！下节课我们接着学习这个字母与aeu组成的音节和整体认读音节，好吗？附：板书其次课时教学过程：一、复习1、抽读学过的声母卡片。2、抽读带声调的单韵母卡片。二、学习声母zcs与单韵母aeu组成的音节。1、出示书中zcs与aeu组成的音节，让学生自己试着拼一拼。2、同桌同学互拼，相互订正。3、指名拼读，比一比谁拼得最准？三、创设活动情景学习整体认读音节（一）学习音节zi1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。比如：zz同学在滋水。2、问：滋的音节是什么呢？带着z头饰的学生说：z的音节就

10、是我。说完，老师带着i的头饰，说：z是声母，不是音节，要想给滋’注音，必需要我这个单韵母i来帮忙，就成为了音节zi。老师板书：zi3、老师范读：声母z和音节zi，让学生听听有什么区分？4、老师强调：只要把声母z的音读长些、洪亮些就是音节zi的音，这叫整体认读音节，不用拼干脆读。5、学生练习读，体会它们的区分。6、老师板书zi的四声，问：你们发觉了什么？7、老师强调：整体认读音节可以干脆给汉字注音，留意在i上标声调时要去点。8、学生练习读zi的四声。9、用zi的四声调组词或说句子。（二）学习音节cisi1、师说：我们都知道cs是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有许多发刺、词、丝等的字，要想给汉字注音，怎么办？2、师板书：cisi。3、能用学习zi的读音方法试着读读cisi吗？4、学生练习读，老师订正。5、同桌互读，相互订正。6、指名读。7、学习cisi的四个声调，通过组词巩固音节的发音。四、学说儿歌（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。（2）把你会读的音节画下来读一读。（3）指名拼读学过的音节。（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。（5）老师领读，学生随读，自由读。五、小结今日我们又相识了个声母挚友zcs，我们不仅驾驭了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！附：板书