2022年杜十娘怒沉百宝箱教案－教学教案.docx

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1、2022年杜十娘怒沉百宝箱教案教学教案教学目的：1理解杜十娘、李甲、孙富等几个人物形象；2理解作者将人物放在肯定的社会环境中来加以刻画的方法；3理解文中表达的思想感情。教学重点：人物形象及刻画方法。教学难点：在描写中表现情感。教学课时：2课时。教学方法：导读法。第一课时一、教学导入：（听杜十娘插曲，引入教学：杜十娘究竟是个怎样的人物？二、介绍作家作品：冯梦龙（15741646），字犹龙，又字耳犹，别名墨憨子，龙子犹，长洲人（今江苏吴县）。他少有才气，曾嬉戏烟花里，是个放荡不羁的人物。他和兄冯梦桂，弟冯梦熊被称为吴下三冯，但科举不得志，五十七岁才补了一名贡生。冯梦龙是爱国志士，在崇须年间任寿宁县

2、知县时，曾上疏陈述国家衰败缘由；清兵入关时，进行抗清宣扬，最终忧愤而死。在我国文学史上，冯梦龙是在通俗文学的各个方面都作出了重大贡献的作家，被称为“全能通俗文学家”。在小说方面，他除编选“三言”（喻世明言警世通言醒世恒言）外，还增补了长篇小说平妖传，改作了新列国志，鉴定了盘古至唐虞传有夏志传有商志传等。民歌方面，刊行了民间歌曲桂枝儿山歌等。此外他还改编了精忠旗酒家佣等戏曲，创作了双雄记和万事足两部剧本。三、预习四、分析情节：1开端：开头至“若翻悔时，做猪做狗。”写鸨母无义逼李甲，十娘有心欲从良。2发展：“是夜，十娘与公子议及终身之事至各各垂泪而别。”写柳遇春仗义助好友，杜十娘真情随官人。3发展

3、：“再说李公子同杜十娘行至潞河”至“孙富教家童算还了酒钱，与公子携手下船。”写孙富歹意破姻缘，李甲薄情卖佳人。4高潮：“却说杜十娘在舟中”至“一旦葬于江鱼之腹。”写痴情女怒沉百宝箱，薄情郎愧失心上人。5结局：最终一段。写李甲追悔成狂疾，孙富担惊为怯鬼。五、情节设疑，学生思索后口头作答：1为什么杜十娘要积攒百宝箱？（提示：想摆脱苦海，寻机从良。）2杜十娘自己有银两，为什么不早告知李甲，而让他犯难？（提示：摸索李甲的诚意。）3李甲筹集到银两赎出她后，她为什么还是不把实情告知于他？（并未对李甲完全放心。）4杜十娘为什么不选择走别的路，非要选择自杀？（提示：从良是她一生最大的愿望，而今希望破灭，只有以

4、死来表示对压迫她的恶势力的不满和抗拒。）5杜十娘是爱李甲的，为什么不在把百宝箱送给李甲之后，才投江而死？（提示：她已深刻地相识到自己选错了人，既然不是真正的爱情，她为什么还要把东西留给李甲呢？）六、布置作业：名师伴你行其次课时一、处理作业（略）二、分析评价主子公的人物形象：1学生阅读课文，画出最能体现杜十娘性格的描写语句。（只要能找寻到几处，并说明其性格特征就行了）2概括杜十娘的人物形象：杜十娘本是风尘女子、京城名姬，但她不甘于做王孙公子的追欢取乐的玩物，而是费尽心思脱离那个火坑，但由于社会的缘由，最终未能实现自己的愿望。她聪慧漂亮、热忱真诚、心地和善、秉性纯厚、刚毅坚毅、有胆有识，是抗拒封建

5、礼教和世俗观念的一个典型的妇女形象。三、分析其他人物：1学生分别找出课文中对李甲、孙富、鸨母、柳遇春等人最有表现力的语句。（抓住关键描写语句，稍加说明即可）2李甲的人物形象：放荡薄情、庸懦自私、背信弃义的纨绔子弟。3孙富的形象：邪淫、卑鄙、狡诈、可耻的奸商。4鸨母的形象：只认钱不认人，嫌贫爱富的下三流货色。5柳遇春的形象：仗义疏财、真挚重情的谦谦君子。四、探讨：我们应当怎样相识一个未出场的人物李甲的父亲在小说中的作用呢？（提示：这个人物很重要，他反映了小说悲剧结局的社会根源，即封建礼教和传统世俗逼死了杜十娘，李甲怕、杜十娘担忧、孙富利用他挑拨离间，这些都说明小说的主题是把矛头针对封建礼教及世俗

6、社会金钱和门第观念的。与此道理相同的还有李甲的亲戚挚友们。其实李甲、孙富不也分别是一个社会群体的代表吗？像杜十娘这种风尘女子，在这种重重的包围之中，又如何能生存下去呢？她的悲剧的发生，是一种必定。这其实就是一个社会悲剧。）五、作业布置：完成名师伴你行附：杜十娘怒沉百宝箱“百宝箱”的多重意象解读杜十娘怒沉百宝箱（以下简称杜十娘）是明代通俗小说家冯梦龙（15741646）“三言”中的名篇，其思想内容和艺术成就占据中国古代短篇小说的高峰。或许正是这个缘由，这篇小说被编入了中学语文新教材（试验修订本）第四册的中国古代小说单元中。据考证，杜十娘是冯梦龙依据同时代的文人宋懋澄（15651616）的负情侬传

7、改编而成的，当属明代的“拟话本”。故事叙述的是：明万历二十年间，京师名妓杜十娘为了赎身从良，追求真爱，将自己的终身托付给太学生李甲。可李甲生性懦弱、自私，虽然也对杜十娘真心爱恋，但又屈从于社会、家庭的礼教观念，再加上孙富的挑唆，他最终出卖了杜十娘，酿成了杜十娘沉箱投江的悲剧。这个故事曾多次被改编成戏曲、电影，也曾被翻译成外文，流传到日本、欧洲等地，在国内、国外都产生了很大影响。之所以如此，笔者认为，除了杜十娘这一悲剧人物形象感人以外，小说中的“百宝箱”这个具有多重功能和意义的意象创建也是其中的重要缘由之一。作者对这个意象的处理，可谓匠心独运，具有很高的艺术价值。首先，“百宝箱”是连接故事的线索

8、。小说中，“百宝箱”的出现一共有四次，构成了故事情节发展的四个阶段：第一次：当李甲为筹集从鸨儿处赎出杜十娘的三百两银子而到处奔波借债，但又毫无着落时，杜十娘拿出了“私蓄”的（说是从姊妹处借的而事实上是从“百宝箱”中拿出的）一百五十两来“任其半”（此外还有二十两作“行资”），最终感动了柳遇春借来另一半，使李甲能顺当地赎出杜十娘。这是情节发展的第一个阶段。其次次：当杜十娘和李甲告辞柳遇春和众姊妹打算上路时，谢月朗“命从人挈一描金文具至前，封锁甚固，正不知什么东西在里面。十娘也不开看，也不推辞，但殷勤作谢而已。”这“描金文具”正是“百宝箱”，有了这个“百宝箱”，夫妻俩浮寓吴越间的山水之费就不愁了。这

9、是情节发展的其次个阶段。第三次：当李甲用完那二十两白银，为行资匮乏“正值愁闷”时，杜十娘又取钥开箱，拿出白银五十两充当行资。这一次“百宝箱”虽然被当面打开，但李甲“在旁自觉惭愧，也不敢窥觑箱中虚实”，致使“百宝箱”又一次坠入五里雾中。这是情节发展的第三个阶段。第四次：当李甲受孙富挑唆，将杜十娘出卖时，十娘悲愤交加，取钥开锁，将箱中珍宝一一投之江中，最终自己也“抱持宝匣，向江心一跳”，结束了年轻的生命。这一次“百宝箱”才让李甲、孙富和旁观者一览无余，使李甲“又羞又苦，且悔且泣”，但却悔之晚矣。这是情节发展的第四个阶段，也是故事的高潮和结局。在整个故事情节发展过程中，作为连接故事线索的“百宝箱”如

10、同千丈游丝，有萦花粘草之妙；恰似蜻蜓点水，若即若离；又像神龙之宛游，忽隐忽现。“百宝箱”这个意象在小说中的四次出现，对情节发展起着示意和推动的作用，前三次出现（其中第一次是示意）读者均不知箱中为何物，也不太在意，直到第四次出现，读者才茅塞顿开。这正是作者构思的奇妙所在。其次，“百宝箱”是叙事编辑的妙笔。小说中，“百宝箱”先合后开，延长故事的隐私，给读者设置了悬念，增加了作品的可读性。详细而言有两点：1限制叙事距离，形成叙事节奏。“百宝箱”的四次出现，是紧接着前一事务完成的新事务的打算，是在旧惊慌解除之际的新惊慌的来临，如长江后浪推前浪一般，一波未平，一波又起，使故事情节跌宕多姿，曲折变化。2调

11、整叙事视角，制造叙事张力。我国传统小说，叙述故事多采纳全知视角，事务的前因后果、线索的来龙去脉、人物的一生行事等都要向读者交代得一清二楚，否则就会有叙事不完整之嫌。杜十娘却不同，它采纳限知视角，使读者起先并不知道百宝箱为何物，也不知道杜十娘日常隐私积攒百宝箱的详细状况和心态，直到杜十娘被李甲出卖之际，开箱取宝投江之时，才知道她还有一个百宝箱。这样读者就会想到：杜十娘为什么要积攒百宝箱？又为什么始终不愿把百宝箱的隐私告知李甲？在关键时候又为什么不让百宝箱发挥作用，而白白地将它沉入江底？读者对这些问题的探讨和解答正体现了作者的良苦专心，也是读者理解小说内涵的关键。再次，“百宝箱”是杜十娘悲剧意蕴的

12、象征。造成杜十娘悲剧的缘由原委是什么？杜十娘悲剧的社会历史意义如何？长期以来，人们对这些问题进行了多种揣测和诠释，然而却总是不尽人意。比如有人认为，李甲是残害杜十娘的干脆凶手，是他的“负情”把杜十娘推入江中；也有人认为孙富是造成杜十娘悲剧的干脆缘由，假如没有孙富的挑唆，或许李甲不会抛弃杜十娘；还有人认为，把杜十娘的悲剧归因于李甲的负情和孙富的挑唆，都未免简洁化、表面化，造成杜十娘悲剧的缘由应当是封建礼教，小说正是通过杜十娘的悲剧揭示了封建礼教吃人的本质。笔者以为，第一、二种观点当然过于肤浅，第三种观点看似深刻，却也未免公式化、概念化，未能尽其妙。假如我们从“百宝箱”这个意象入手去解读杜十娘形象的悲剧意蕴，或许是一条新的通途。 /P