2022年识字二 [苏教版一年级].docx

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1、2022年识字二 苏教版一年级教学要求1、学会本课9个绳子，两条绿线内的8个生字，只识不写。相识4个偏旁。2、借助插图，理解本课词语，了解一些运动学问，积累词汇。3、教化学生从小酷爱体育运动，树立为国争光的远大志向。教学重点和难点1、能相识本课全部的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。2、正确、流畅地朗读词串，激发学生对体育的酷爱。教学打算教学挂图、词卡、录音机教学过程一、导入1、（出示获奖运动员手拿鲜花致意图）并放国歌。同学们，这幅图画了什么？2、是的，运动员在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育项目呢？今日，我们来学识字2（板书课题）二、图文结合，学词语1、（出示挂图）看一看，图

2、上的运动员在进行什么运动项目呢？你能向同学们介绍一下你熟识的其中一项体育项目吗？2、依据学生的回答，老师相机在挂图旁贴上相应的词卡。篮球（1）读准生字的字音，篮是边音。指名读、齐读。（2）介绍一点相关的篮球学问。足球（1）读准足的声母，是平舌音，齐读。（2）爱踢足球吗？知道2022年，我国男子足球对实现了什么幻想呢？排球（1）齐读词语两遍。（2）你了解些有关排球的学问。竞走（1）读准生字的字音，竞是后鼻音，走是平舌音。（2）什么是竞走呢？竞表示竞赛的意思，那么竞走就是什么？（3）简洁介绍一点有关竞走的小学问。跳高、跳远（1）读准生字的字音，齐读词语。（2）高的反义词是什么？远的呢？它们都是速度

3、为主，是径赛。铁饼、铅球、标枪（1）自读词语，把生字字音读准，尤其是饼、枪都是后鼻音。（2）指读、开火车读、齐读。（3）这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。游泳、射击、登山（1）读准生字词的读音。（2）指名读、开火车读齐读。（3）你了解这几种体育项目吗？三、朗读词串，积累词汇1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。2、归类朗读词串。四、教学生字1、今日，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。2、竞：是立字头，怎样记住竞呢？你能用它扩词吗？跳：是足字旁，跟足有什么不同的地方？想一想有足，跟有什么有关呢？远：是走之儿，分三笔写成。泳：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？留意右边永

4、的笔顺。3、学生描红。五、指导写字1、怎样才能把4个生字写美观呢？细致视察一下，来告知老师和同学们。2、学生回答，老师补充。3、老师范写，学生仿影，临写，放录音。教学后记：1.学会了本课生字8个，能够依据拼音识字。2.嫩字有一部分学生较难读准。3.能够有感情朗读词串，积累词汇。了解了春天景物的特点，感受春天景色的美妙。识字3教学要求1、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写，相识3个偏旁。2、初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的爱好。3、有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。教学重难点：1、能相识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。2、能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，

5、陶冶情操。教学打算多媒体课件、录音机教学过程一、演示汉字的演化过程1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到许多的东西，遇到了许多的事情。请同学们看大屏幕。（1）出现船的实物图，这是什么？（2）出现竹的实物图，这是什么？（3）出现石头的实物图，这又是什么？（4）依次出现泉水、河川、燕子的实物图，引导学生相识。3、有时他们须要把看到的东西、遇到的事情登记来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先特别勤劳、聪慧、能干，于是他们想出一个方法，把看到的东西照样子画下来。4、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边，一一出现相对应的象形文字。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画

6、图的方式创建出来的，是我国最早的一种造字方法。5、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。多媒体课件逐一展示诞生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思：（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？（2）竹子就是竹，读一读，留意子在这里读轻声。齐读，分小组读。（3）从泉里流出来的水就是？齐读两遍。（4）自不待言，这就是石头，读准头是轻声，指名读，开火车读。（5）古时候河流也叫川，读一读。川指的是河流，河流也叫河川。读一读。我国四川省的川就是这个川，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？二、加深记忆1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。2、

7、说说现在的汉字与原来的图画有什么相像之处？汉字是怎样创建出来的？（1）学生相互探讨，沟通。（2）指名说，相互补充。3、读一读生字和表右面一行的词语。留意看准音节，读准字音，找到石头、竹子、燕子词中的轻声。三、教学生字1、多媒体显示：舟竹石川燕（1）读准字的字音，前4个生字都是翘舌音。（2）带拼音认读，去掉拼音认读。2、燕中有个新偏旁是四点底，跟老师读一读。这四点底像燕子身上的哪个部分？记一记。3、其他的生字你有什么好方法记住它？4、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。老师点拨笔画较多的字。四、指导写字1、细致视察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？2、学生相互沟通，老师重

8、点指导。3、老师范写生字，学生描红。4、学生仿影，描红，老师巡察指导。教学后记：1.学会了本课的生字。2.初步了解了一些象形字的来历，学生学习汉字的爱好较浓。3.能够有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。泉水这一词的配图学生较难把握。识字4教学要求：1、学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。相识5个偏旁。2、初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的学问，激发学生学习汉字的爱好。3、诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。教学重、难点：1、学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。2、借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义。教具打算：转盘、多媒体课件、录音机教学过程：一、

9、导入：1、同学们，今日老师来和大家做个小嬉戏。2、首先，我们来看图，出示（字盘）。二、看图：1、图上有什么？这叫字盘。2、我们可以给也加上不同的偏旁部首，变成不同的字。好玩吗？3、这些都是一个族的字，叫字族。因为他们都有相同的部分，是什么？4、要想做好嬉戏，我们首先来跟转盘上的这些偏旁交挚友。三、读偏旁：1、复习已学过的偏旁。（1）在这4个偏旁中，有的以前已经跟我们见过面了，你们能认出来吗？（2）学生认读，你还能说出带有这些偏旁的字吗？（3）学生说一个字，老师相机用电脑课件展示。（4）说了这么多的字，看一看，想一想，单人旁和三点水分别代表什么呢？（5）老师小结。2、认读新偏旁马土。（1）这两个

10、新偏旁跟什么很相像？（2）想一想，这两个新偏旁会代表什么呢？（3）怎么记住这两个新偏旁？（4）学生认读两个新偏旁。四、学习同组字1、也与四个偏旁都是好挚友，看，它们手拉手，变成了这些字，出示转盘一一转诞生字。2、这些生字怎么读呢？打开书，自己来读读这些生字，然后读给同学们听一听，看谁读得最精确？3、学生自读生字词，老师巡察指导。4、检查字音：（1）出示生字词（2）这些生字在读音上要留意什么？（3）指名读词，齐读。5、这几个字字形上有什么相同点和不同点？小结：这四个字都是由两部分组成的，一部分表示字音，叫声旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像这样的字，我们就叫形声字。6、做嬉戏，巩固识字。（1）

11、我们来转动转盘，也转到与哪个偏旁在一起时，看谁能把这个字又快又准地读出来？（2）学生自转自读。五、指导学字1、学习奔的偏旁。2、看看练习1中生字笔顺表，自学生字笔顺。3、反馈检查。（驰、奔、池、塘）该怎么写？4、找挚友，你能给哪个字找挚友？六、指导写字1、怎样才能把这四个字写美观呢？2、学生说，老师做适当点拨。3、老师范写生字，学生描红。4、学生仿影，临写，老师巡察指导，放轻音乐。教学后记：学生会学乱多音字驰和池。其次课时一、复习巩固1给也字找挚友，并口头组词。2读生字新词。3诵读字谜歌。二、析记字形，指导书写1析记字形。（1）认读生字：行、千、庄。（2）教学新偏旁。（3）说说怎么记住这几个字

12、。2指导书写。（1）小许沟通：怎样才能把千、行、庄写规范，写美丽？（2）老师范写生字并重点指导。（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。三、课堂练习1加偏旁组词。也-（）-（）-（）-（）2扩词。行（）（）（）奔（）（）（）3选字填空。池驰（1）鱼儿在（）塘里游来游去。（2）骏马在草原上奔（）。4嬉戏猜字谜教学后记：学生还是有些会将多音字认错。练习1教学目标：1按笔顺写字。2学用字词句：仔细读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读。3读读背背：读背成语，读背古诗。4写铅笔字，相识先横后竖的笔顺规则。5口语交际：说说我的家教学时间：四课时。教学过程：第一课时一、教学认清笔顺1审题。（1）

13、引导学生看题目要求，听老师范读。学生齐读一遍。（2）组织探讨：这道题可以怎样去完成？（3）老师小结，明确要求：读准每一个字音自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。2学生自学，老师行间巡察，个别辅导。（1）各自轻读，书空笔顺。（2）同桌沟通说笔顺。3指导。（1）指名认读生字，并书空笔顺，相机订正。（2）质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，须要多练。相机出示生字（视学生的详细状况而定）（3）强化记忆板书下来的生字的笔顺。（4）同桌相互抽查笔顺简单错的字。（5）老师小结。4练习。（1）强调保持正确的写字姿态。（2）学生按笔顺写字一遍，老师个别辅导。5反馈。展示写得好的字，表扬书写姿态正确的学生。二、教

14、学写好铅笔字1审题。（1）练读题目。（2）引导与上题比较，明确写字要求。2弄清笔顺，练习描红。（1）认读生字。（2）提名说笔顺，老师同步师范描红。（3）强调描红要求与写字姿态。（4）学生完成描红练习，师个别辅导。3点拨笔顺规则，仿影体会。（1）师生谈话，引导学生发觉笔顺规则先横后竖。（2）学生仿影体会。4指导临写。（1）出示干，提示学生留意干的其次笔横较长。（2）老师在田字格中范写干。（3）学生练习写一个干。（4）按上面的步骤和方法，指导学生学写羊和草。（5）反馈。其次课时教学学用字词句。一、教学第一题1审题：指名读题明确要求。2学生分组练说本班的课程名称。3提名说，其他人补充。4学生借助拼音

15、认读词语。5检查认读，相机正音。6学生质疑生字的笔顺，老师师范描红。7明确描红要求，强调写字姿态，学生练习描红。8反馈。二、学其次题。1指名读题，明确要求。2投影空白课程表，老师示范填写纵横序数并讲解。3学生在印发的空白表上完成各序数的填写。4投影班级课程表，师生探讨填法。5学生自选方法完成制表。6利用自制课程表，相互询问，熟识班级开设的课程。7反馈。三、教学第三题。1审题。（1）指名读题目。（2）说说题目有几个要求。（加标点；分角色朗读）2习学过的标点，探讨如何试用。3学生各自试加标点，练习朗读。4集体探讨，相机点拨。（1）出示第一句话：你们明天上午有什么课（2）指名读句子，并说出所加标点。

16、（3）评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。（4）依照第一句话完成的步骤和方法，知道完成其余三句话的加标点和朗读练习。（5）老师小结。5学生分角色朗读对话，老师巡察辅导。6反馈。（1）指名两位学生分角色读。（2）引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么不足？（3）老师小结。7多种形式练习，分角色朗读。四、整体回顾，老师总结这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最终通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们主动发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习打算。第三课时教学读读背背。一、读背成语1师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人假如从小就诵读它，他的

17、语言实力就会得到熬炼、提高，文化学问也会越来越丰富，这学期我们就起先练习读背成语这种童子功。2学生借助拼音试读4条成语。3提名读，相机正音，老师范读。4学生再以多种形式练读。5借助图片、生活阅历引导学生理解成语的意思。（1）映示图片，拨放录象，引导学生视察、体验。（2）指导学生表达感受，在详细的语言环境中理解成语。6学生练读练背成语。7反馈。（1）指名背诵说说记忆方法。（2）多种形式背诵成语。8老师小结。二、读背古诗村居1同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家停一停吗？2映示古诗的背景图，引导学生视察，弄清图意。3揭示古诗村居，明确初读要求：读准字音，读通句子。4学生借助拼音各自练读古

18、诗。5提名读，相机正音，老师示范读。6学生再练读，直到读准音，读通句子。7借助生活阅历与图片，引导学生弄懂诗的也许意思。（1）诗歌主要写春天的什么景色？（田野风光；儿童放风筝）（2）田野的风光美在哪儿？（3）儿童是怎样放风筝的？8择自己喜爱的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。9反馈读背古诗效果，沟通学习方法。教学口语交际：说说我的家。一、欣赏图片揭示话题1出示挂图，引导视察。2弄清图意，板书话题：说说我的家二、老师示范说话，明确要求1学生看图听老师说话。我叫王小明。我家住在环成花园2号楼201室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文老师，妈妈是一位售货员。我很喜爱自己的家。2思索问题，明确说话要求。（1）提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些状况？（2）依据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。（3）学生借助拼音读读本次说话的详细要求。（4）借助板书内容，老师提示说话要求。三、练习1指名学生一个问题一个问题练说。2将四个问题连起来练说，老师巡察个别辅导。3提名说，比照要求评议。4学生分小组练说，教学后记：学生对练习一的学习很感爱好，学习村居很乐学。