2,观察物体.docx

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1、2,观察物体2 视察物体 小学数学 人教2011课标版 2015年度 共享到： 罗森 指导老师：无 地区：广东省 - 珠海市 - 香洲区 学校：珠海市香洲区试验学校 发布时间：2016-10-14 08:05 广东省省级优课 4.96 分（25人） 教学设计 课堂实录 教学资源 我要点评 共1学时 1教学目标 评论 1、使学生能分辨从不同方向视察到的几何组合体的形态。2、借助自主搭建几何体的活动,经验视察、操作、想象、验证的过程,体验从不同方向视察的结果,积累数学活动阅历,培育学生的空间观念和推理实力。2学情分析 评论 学生在之前的学习中,已经初步学会了从物体的前面、左面和上面进行视察,四年级

2、的教学任务则是在二年级基础上使学生能够分辨组合体在不同位置视察时的形态,同时为五年级能达到视察“见形知体”的水平做学问打算,本节课起到了承上启下的作用。3重点难点 评论 重点:使学生能正确分辨从正面、左面、上面三个方向视察到的几何体的形态图。难点:用形态图表示从不同位置视察到的几何组合体的形态。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1情境激趣 评论 师:请大家来猜一猜,这张照片拍的是什么呀?(出示生气的小鸟大红的俯视图) 师:真好玩,同学们有猜苹果,还有猜灯笼的,我多给大家一点提示吧,瞧,这是?(出示大红的左视图,许多同学已经可以说出来了) 师:生气的小鸟?再看这张,我们确认一

3、下?(出示大红的正视图) 师:果真是大红!老师明明拍摄的是同一个玩偶,怎么拍出的样子不一样呀? 生:拍摄的角度或位置不同! 师:对,视察物体可以从不同的角度去视察,形态有可能不一样。你能说一说这三张照片分别是从什么角度视察的吗?(追问) 生:应当是从上面、从前面和从左面视察出来的。师:你们觉得呢?瞧,我把大红请来了我们的课堂,请你来视察验证一下好吗?(请同学上来,交给他平板进行操作) 师:你可以用平板的摄像头,让它代替你的眼睛,让坐在下面的同学也能看到你的视察! 师:首先来视察前面,大家来帮他看一看,他的视察方法对不对? 生:平板不要抬太高,视线要跟视察的物体平齐。师:真棒,请你订正一下你的视

4、察位置,好,接着请你接着视察它的左面和上面。(学生在视察的过程中老师和同学一起订正学生视察的错误) 师:感谢你,老师的这三张照片呀,的确就是分别从上面、左面、前面拍下来的。同学们,二年级的时候我们已经学习过视察物体,视察物体呀还有许多数学学问,今日啊,我们接着来更深化地探讨这个学问。 活动2探究新知 评论 活动1: 摆一摆,看一看,画一画 师:瞧,这是老师用正方体摆出一个图案,每个小组呀,都有一些小方块,请组长作为代表,摆出这组图形,组织同学,轮番视察,分别从前面、左面、上面视察立体图形,同时用手要摸一摸视察到的面。回想一下在不同方向视察到的图形,动手画在方格纸活动1的部分上。老师说清晰要求了

5、吗?起先吧! 师:谁情愿上来共享一下你的视察结果? 师:老师现在要把平板交给你,你可以在平板上拖动黄色小方块,同步在投影中,大家就能一起看到你是怎么摆的了! 生:大家好,我视察到的是,从前面看是由三个正方形组成的长方形,从左面看是由两个正方形组成的长方形,从上面看是由四个正方形组成的图形。同学们还有什么补充和质疑吗? (预设)生:我视察到的和他不一样,我视察到的前面和左面跟他正好相反。 师:哦?那究竟谁是正确的?谁能帮他们解决一下这个问题? 生:我认为是因为他们站的位置不相同,所以造成了不同! 生:因为你是站在背后视察,所以是反的! 师:原来是这样,你真聪慧,为了便利探讨呀,从上面视察的时候呀

6、,我们就站在视察物体的前面再从上往下视察! 师:同学们,我们分别从前面、从左面、从上面视察了这个立体图形,通过从不同方向进行视察,对于这个视察结果,你们有什么发觉吗? 师总结:从不同方向视察一个立体图形,所看到的形态可能是不同的。 活动2:摆一摆,看一看,画一画 师:大家还想不想再尝试一下不同的摆法? 师:这次呀,四个正方体组合成什么样子,由小组确定,在摆的时候,要留意面与面之间要完全重合,不重合的状况我们以后再来探讨。摆好之后呀,大家轮番视察,并把视察结果画在方格纸活动2的部分上! (预设)生:这是我们小组的摆放方式。从前面视察,是由4个正方 形组成的大正方形,从左面看,是由两个正方形组成的

7、长方形,从上面看,也是由两个正方形组成的长方形。 师:大家有什么建议或者补充吗? 师:请你用平板代替的你眼睛,从前面、左面和上面视察,让全班同学一起给你验证吧! 师:同学们,视察这些组合体,还有不同方向视察的结果,你有什么发觉呀? 师总结:不同物体,从同一方向看到的形态图可能相同也可能不同。所以呀,视察物体的时候肯定要视察全面,避开以偏概全哦。 活动3扩展提高 评论 活动1: 了解“拍扁法” 师:刚才同学们是通过看、摸再画出不同方向看到的平面图形,老师这里还有一种特别好玩的方法 ,想不想知道?(学生观看视频,了解用“拍扁法”画平面图形的方法) 活动2:运用平板进行自主扩展学习活动 师:同学们视

8、察的都是4块小正方体组成的图形,要是五块、六块,甚至更多,你还有信念挑战吗?试一试吧! 师:请组长拿出平板,在接下来的自主学习活动环节,你可以选择五块或者六块拼成的立体图形挑战,同学们一起依据立体图形分析出从前面、左面、上面看到的形态,拖动正方形填入表格,最终再点击观看答案,不清晰可以用小立方体摆出来再视察,活动时间是4分钟,起先吧! 活动4练习巩固 评论 活动5生活应用 评论 师:我们从正面、左面、上面看到的这三个平面图形统称为三视图,三视图呀,在生活中有广泛的应用。我国的闻名表演千手观音就是利用通过正面视察的相关学问而呈现的。瞧,多美丽!生活里只依据正面视察图,我们很难相识到一个景点整体的

9、美。通过三视图呀,可以我们还能更清晰地了解一件事物。也可以设计很多建筑,交通工具,生活用品。有些魔术的表演,也是正是利用正面视察的原理进行表演的! 活动6全课总结 评论 师:同学们,通过今日的学习,你有什么收获呢?说说你的想法,跟同学们共享一下吧! 师:回家后呀,同学们可以扫一扫你们记录表上的二维码,老师上传了一个扩展学习视频,大家可以去试一试,挑战挑战! 师:这节课就上到这里,感谢大家,下课! 活动7教学反思 评论 视察物体(二)教学反思 视察物体(二)这节课的学问属于空间与图形领域,难点在于学生理解和驾驭空间与平面的相互关系,而这节课就是借助学生在详细的实践操作中,经验视察、操作、想象、验

10、证的过程,同时充分利用同屏摄像的信息技术,直观展示空间的面,让学生深刻体验从不同方向视察的结果,积累了数学活动阅历,实现教学目标。 这节课我在教学上我主要把握以下两点: 1、培育学生的空间想象与动手实力。在新知学习中,第一个活动是小组按老师的要求借助学具动手摆一摆,将四个小正方体摆出图形,小组成员在合作的过程中分别从前面、左面、上面去视察物体,并将视察到的形态相互沟通验证,最终记录表在表格中。其次个活动则是以小组为单位,这次是自由创作组合图形,再一次经验视察、操作、想象、验证的过程。两个学习活动都使学生的动手实力、视察实力和空间想象实力得到充分的发展。在接下来的扩展学习活动当中,学生通过视频学

11、习了解拍扁法,激励了一部分空间想象实力强的孩子对困难图形也能通过想象、推理的方式构造出立体图形某一个面的平面图形,扩展了这节课实力的外延,充分发掘了学生的潜力。2、充分体会物体与视图之间的联系。立体图形转化成平面图形的过程是本节课的难点,我在这一节课充分运用了平板摄像同屏展示在大屏幕上的信息技术,不断让学生去感受和体会物体与视图之间的联系。新知学习中的活动一是全班按老师的要求摆出图形,在全班观看摄像的验证过程中,订正学生的摄像位置,就能够清楚地展示出视察到的图形的确是几个正方形的组合,而不是正方体的组合。活动二不同的小组尝试了不同的摆法,在共享过程中让全班一起通过摄像来验证视察结果,以此突破这个难点。在扩展学习中,学生通过操作平板,挑战5块甚至6块小正方形组合成的图形,让实力得到了升华,效果很好。反思这节课,也有很多不足的地方,例如在新知活动二中,受限于板书,只邀请了两个小组代表上来展示,应当邀请更多的小组上来共享,避开打击学生的热忱,同时可以让学习的体验更全面。