四年级上册数学教案-5.1,自然数｜冀教版.docx

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1、四年级上册数学教案-5.1,自然数冀教版自然数教学设计 一、教学内容 冀教版四年级上册46、47、48页，第五单元第一课时。二、教学目标 1.结合详细情境，经验相识自然数、奇数、偶数的过程。 2.了解自然数的特征，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数，能推断一个数是奇数还是偶数。 3.感受数学与日常生活的亲密联系，激发学生学习数学的爱好。把学问与技能目标分解如下： 得到以下几个学习目标： 1.结合数星星的活动，在老师的引导下知道自然数的概念。（面对全体） 2.通过视察直线上的自然数，精确地会用直线上的点表示自然数。（面对全体） 3.通过视察直线上的自然数，自主地了解自然数的特征。（面对全体

2、，重点关注待优生对“自然数的个数是无限的”这一特征的理解） 4.通过视察影院座位示意图，在老师的引导下知道奇数、偶数的概念。（面对全体） 5.通过视察奇数和偶数，精确地会推断一个数是奇数还是偶数。（面对全体，预设重点） 6.通过贴号码牌的活动，自主地了解奇数、偶数的特征。（面对全体，关注待优生） 三、重点难点 教学重点：了解自然数、奇数、偶数的概念及特征。预设难点：体会“自然数是无限的”。四、 教学过程 师：同学们，老师这有一幅漂亮的星空图，咱们一起来看看。（出示夜空）咦？星星呢？在这呢，1颗，2颗，咱们一起数一数，究竟有几颗星星？ 生：3颗、4颗、5颗、6颗、7颗、8颗、9颗、10颗、11颗

3、、哇！ 师：怎么不数了？ 生：数不清了。师：像刚才数星星时用到的数，都是自然数。你们数不清了，我也写不完了，那想个方法，用个什么符号表示？ 生：省略号。师：你这方法不错，听你的。（板书：）省略号是什么意思？ 师：假如天空中一颗星星也没有，用什么表示？ 生：用0表示。师：你说说。师：你再说说。师：0也是自然数。（板书：0） 师：生活中，有许多地方都用到了自然数。比如，我们用肉眼能看到的星星大约有3000颗，3000就是自然数。再比如，一年有365天，365也是一个自然数。你也说一个。生： 师：生活中的自然数真多啊！其实，自然数还可以用直线上的点来表示。直线上的这一点表示0，这一点表示1，那么2应

4、当画在哪？ 生：2和1的距离跟1和0的距离一样。师：真是个严谨的孩子，找个小伙伴问一问，看看他听懂了吗。师：听得多仔细！来，我们接着。下一点是2，3，4，5，613，还能再点吗？ 生：不能/能。师：这条直线可以向两端无限延长，（课件延长直线，画出14） 师：接着点下去，可是屏幕就这么大，数学家想了一个好方法，在直线的最右端，画上一个箭头，你来说说这个箭头是什么意思？ 生：箭头表示后面还有许多数。师：你跟科学家想一块去了。找个小伙伴问问，看看他明白了吗。师：视察直线上的数，你发觉了自然数的哪些特征？（思索1分钟） 把你的想法跟同桌说一说，限时1分钟，起先！ 师：时间到！快跟大家说一说你的发觉。生

5、： 最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限个，相邻的两个自然数相差1。师：刚才我们用直线上的点来表示自然数，其实自然数还有很多用途，你看这里有自然数吗？ 生：有，2排7号和2排8号。师：他俩能挨着坐吗？ 生：能/不能 师：我们到影院里面去看看吧。他俩没有坐到一起，为什么？ 数学中把1、3、5、7、9、11这样的单数，又叫做奇数。这是一个多音字，在这里念j。我们一起读一下，奇数。像2、4、6、8、10、12这样的双数，又叫做偶数。师：自然数里，我们把谁给漏掉了？ 生：0 师：0也是偶数。师：自然数有那么多，我随意拿出一个自然数，你有方法快速推断出它是奇数还是偶数吗？ 生：看个位，

6、个位上是1、3、5、7、9的数是奇数，个位上是2、4、6、8、0的数是偶数。师：你给我们供应了一个这么简洁的方法！找个好挚友问问，他会了吗？ 师：这么好的方法，咱来试试。师：刚才每个人手中都有一个号牌，翻开你手中的号牌，静静的推断一下你的号码是奇数还是偶数。师：谁拿的奇数向我挥挥手，谁拿的偶数向我挥挥手。师：请手拿奇数号牌的同学根据从小到大的依次，把号牌贴到黑板的相应位置上。谁先上来？ 生：1. 师：为什么1先上来？ 生：1最小了。1是最小的奇数。师：1号抓紧上来吧，下一个做好打算。师：孩子们，你们贴的真整齐，而且我发觉了，你们有窍门，还没贴呢，你都已经知道下一个该谁了。信任一会儿贴偶数的时候，你们会贴的更快。师：请手拿偶数号牌的同学，根据从小到大的依次把号牌贴到黑板的相应位置上。这次谁先来？ 师：我们视察咱们一起贴的结果，你又发觉了什么？ 生：相邻的两个奇数相差2，相邻的两个偶数相差2。师：生活中还有许多地方用到了奇偶数。（放视频）