实验中学关于课堂教学改革情况汇报.docx

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1、实验中学关于课堂教学改革情况汇报试验中学关于课堂教学改革的状况汇报 XX年以来，伴随着全国统一的初中新课程改革的步伐实施，我们试验中学紧紧围绕新课改要求，紧扣国家课程改革标准，围绕以学生为中心，全校上下群策群立，迎难而上，走过了艰辛的七年课改之路。“自主、合作、探究”的新课程理念在课堂上得到了充分体现，也取得了丰硕的成果。初中升学人数由XX年的36人，增加到XX年的235人，这一数据的确让人感到震惊，但在我们实中人的心中，并未满意现状，我们自己认为没有最好，只有更好。XX年以来，带着县科教局提出的“二三三”兴教战略。我们在苦思冥想，找寻出路，如何将这一兴教战略更进一步的落到实处，成为我们工作的

2、重中之重，把课堂教学改革作为新课程改革和落实“二三三”战略的一个新的突破口，从而使我校走上了课堂教学改革的创新之路。 一、领导重视，亲自带头探究课改新途径。 主动出击，外取内强找出路。 今年5月8日，主动与县教研室联系参与了山西省初中课堂教学改革原平现场会，听取了有关领导和改革学校尤其是原平试验中学的课堂教学改革阅历介绍，使以小组为核心的任务型课堂教学模式在我的心中打下深深的烙印。之后，自己亲自翻阅资料，仔细学习课改有关理论和阅历介绍，积累课改理论和实践依据，分析学校实际状况，寻求试验中学课堂教学改革的突破口，逐步确立我校课堂教学改革的主题和模式。 XX年中考结束后，快速组织全部初三年级老师(

3、新学期初一年级老师)和中层以上领导40多人租用两辆大客车，去原平市试验中学进行了一天的 实地考察和参观。回来后，组织全部参观人员结合国家新课改标准，对原平实中的课改状况进行专题探讨和探讨，使每位老师在思想上真正把课改作为重要工作目标，围绕这一目标，进行全方位的学习，从而充溢自己 ，适应时代要求。 暑假期间，与科教局教研室会同几个中心校校长于7月9日11日，在北京参与了XX中国名师大讲堂，与全国不少名校长、名师、名家们零距离进行对话沟通、学习、吸纳他们先进的教学理念，会上分别听取了山东昌乐二中“271”高效课堂改革阅历介绍、天津市其次十五中和山东省兖州一中杜鑫山校长“循环大课堂”高效教学模式的阅

4、历介绍，新世纪课改名校山东杜郎口中学校长崔其生作的课堂教学改革报告。中国老师报首席记者李丙亭、中国名师大讲堂主持人讲：“杜郎口是个神话”。这次大讲座不仅听了许多优秀校长的报告，更主要的是每位校长讲座后，紧接着就是本校两名老师分别讲解所教科目的详细改革现状、方式方法或案例剖析等，使课改理论与实践相统一。更使我充溢了课改理念的不足，明确了课改的思路，坚决了课改的信念。 几次大会和实地参观结束之后，自己才真正把课改作为探讨项目，到处找资料听报告，网上查询实地考察，驾驭了不少课改模式。比如：洋思中学的“先学后教、当堂训练”的教学法，杜郎口中学的“三步六环节”课堂教学法、昌乐一中的“271”高效课堂教学

5、法、清徐二中的“四环节”教学法等。从中学到了不少先进的课堂教学改革理念，也逐步形成了自己志向的课改模式，打算出台沁县试验中学课堂教学改革方案。最终在XX年秋学段开学之际，全校教职工开学工作支配大会上，我作为教改领头人，在大会上组 织全校教职工学习了两个材料，一是沁县试验中学课堂教学改革方案，二是沁县试验中学课改须要重视的21个方面的问题，这21个方面的问题，也是自己在制订方案过程中和外出参观过程中，亲自归纳总结出来的21个方面的重要问题。这样使我校课堂教学改革正式迈向了前进的步伐。 课改进入试验阶段，不少一线老师仍不放心，提出了了许多详细问题和疑问，还有的尽管进行了培训，仍旧不明确详细的课堂教

6、学模式和每一个环节的详细操作方法，但最担忧的还是质量问题。在此时最须要的就是须要带领全校课改老师实地再次观模教改课，这样我们又与县教研室联系，亲自到清徐 县城二中进行联系、采点、实地取经。之后，组织全校课改老师和有关领导59人，于9月12日4:30分准时动身，带着任务、带着疑问，以学科教研组为单位，进行了一天的听课、座谈、听报告、查资料等学习取经过程。通过这 一天的学习，使全校课改老师进一步明确了目标，明确了思路，担忧教学质量的问题也吃了定心丸，更重要的是读懂了试验中学课堂教学改革方案和须要重视的21个方面的问题，这样才使我校课改有了一个好的起先。 大胆操作，群策群立谋发展。 9月1日开学以来

7、，紧紧抓住课堂教学改革这一牛鼻子，紧紧围绕我校课堂教学改革方案，在我校初中一年级进行大胆试验，带着如何形成我校规范的课改新模式，在试验中谋完善、在完善中谋发展、在发展中谋规范。经过全校师生几个阶段的探究和总结，课改明显收到了肯定效果。我校课改的详细实施到目前为止，可以说也许经过了三个阶段的共同努力。一是打算阶段。酝酿、发动、学习阅历、制定方案和培训阶段。应当说在这一 阶段是充电阶段，也是课改的重要阶段，在这一阶段所要完成的任务就是让每一位老师都能在理论上、思想上、实际操作上都能有很大提高，具备了课改的条件，能很好地胜任完成课改任务的本职要求。这一阶段领导带头亲自抓，亲自干是关键，这一阶段的任务

8、我们主要是在暑假期间完成的。二是实施阶段。领导分工把关，搞好备课、讲课、课后一条龙服务，严格根据方案规范要求逐步落实。比如备课要求，教研室干脆参加督促、检查、指导，年级各学科备课组长详细负责，先后经过单元集体备课个人备课(代课老师每人一节)集体备课(形成共识)个人完善备课程序备课课后记。再比如：课堂教学流程，我们实施的是“以小组为核心的任务型”六环节课堂教学模式。在教研室、教务处干脆指导下，按新课标要求，分别进行创设情境明确任务自主学习合作探究展示反馈评价提升等各个环节的有序进行。起先实施，由于不少老师是丈二和尚，摸不着头。所以在实施阶段，我们先讲启动课。学校教学骨干、课改老师、学校全部领导全

9、部听课，听了评、评了听循环进行，使全体代课老师在听课中提高，在评课中完善，逐步形成规范的新的课堂教学模式。三是规范阶段(基本形成规范的课堂教学模式)。目前我们正在进行的是示范课，就是在规范了课堂教学模式的基础上，推选优秀老师，备课组进步行示范课教学，从而引领全体老师进一步完善新的课堂教学模式和机制，进一步完善课堂。这一阶段我们不作硬性的要求，不要求人人必需听课，但要求听了必评，而且本阶段我们也不把它叫作听课，而叫看课，课堂上主要看学生、看老师的活动状况，看学生的表情如何，看学生的自信念如何，看学生完成课堂目标状况如何，看学生活跃程度如何，是否真正主宰了课堂，看老师参加探讨状况如何，老师点评如何

10、，老师限制课堂的实力如何等等。本阶段尽管没有硬性要求，但参加看课和评课的人并不少，出乎本人预料，说明老师课改的主动性上来了，对课的相识程度上来了。就这样我们的课改在实际工作中，逐步提高老师的素养，逐步完善课堂教学模式，逐步总结课改阅历，最终提 高我校的教化教学质量，使课改逐步走向正确的、规范的道路。四是提高阶段。不能满意现状，下一步安排与课改名校联系，邀请课改名校老师到我校讲课，与我校老师进行对比，从而进一步找寻不足与差距，进一步提高我校老师驾驭课堂的实力。初步安排，请来的老师与我校老师讲平行班同样的内容。比如说：我们学校一个老师代两个班的语文，先让本校老师在一个班上课之后，再由请来老师在另一

11、个班上同样内容的课，看看课堂气氛、调动学生状况、学生学习状况、学生收获如何、看看老师操纵课堂实力如何，进行实地比较。原委我们的老师在课堂教学中，备课中还存在哪些问题、缺点或还是有哪些优点，进行进一步的总结和提高，力争课堂教学改革的圆满胜利。 二、我校新的课堂教学模式的实施过程及方法。 改革课堂形态 主要体现在五个方面：一是变更了座位，由秧田式变成条块式；二是变更了老师的位置，由高高在上变成与学生共同学习和探讨；三是变更了黑板数量，由一块变成一圈；四是变更小组构成，组内异质、组间同质；五是变更了教室的文化氛围，由过去的一刀切，变为富有本班特色和体现学生主体的文化氛围。这些改变，并不是表面上的粗浅

12、的改变，它使教学的关注点更多，指导更有针对性、师生间互动、互助的点、线、面更广泛，更深化，信息传递与反馈的覆盖面与真实性更牢靠，指导与学习的有效性 得到了提高。而“条块式”座位的设置，同质异构小组的建立，更加便利了学生之间的相互帮助、沟通、合作与探究，不仅弥补了老师个别指导受环境时间限制带来的不足，使面对全体的教学真正建立在针对个别的基础之上，同时，由于它是“以学习活动为中心”的教学，也使课堂教学“三维目标”全面实现成为可能，对于“独生子女”为主体的学生群体来说，尤其具有独特价值。 制定阶段目标 我们实施的课堂教学改革，对全校师生来说是一次洗礼。必需意识到改革的难度，预料到改革中将会出现的方方

13、面面的问题。解决问题的过程就是改革的不断深化、不断走向胜利的过程。 我校课堂教学改革的近期目标是“抓差”，即歼灭差生、歼灭差班“不求人人成优，但愿个个不差”是改革第一阶段的目标。长远目标就是“均衡发展”，让更多的师生体验胜利，享受胜利。总体目标是以“深化课堂教学改革”为实现学校均衡发展的切入点和突破口，确立学校发展策略为：“以老师发展为首要任务，以学生的发展为中心工作，以课堂教学的发展为核心内容。”“以老师的发展带动学生的发展，以课堂教学质量的提高带动学校发展水平的提高”是现在到今后一个阶段学校工作的重点。 建构课堂模式 博彩众长。近年来我们先后学习、考察了不少地方的先进办学阅历，从洋思中学“

14、先学后教、当堂训练”的教学法，到杜朗口中学的“三步六环节”课堂教学法，到我们实地参观的原平试验中学的“小组为核心的任务型”课堂教学法。尤其是本人7月份去北京出席XX中国名师大讲堂暨中国老师报出 版300期庆典活动，听取了山东昌乐二中、兖州一中、天津二十五中等名校的课堂教学改革专题讲座。使我们发觉其共同的指导思想就是“以学生为主体、以老师为引导，以详细的学习任务为主线、以师生的共同发展为目标”，强调“通过学生完成学习任务”。为此我们确定课堂教学改革的任务是：解放学生，把课堂还给学生，把学习的主动权还给学生。探寻老师少讲、学生多学的方法和途径，把教室变成“开放的课堂，自主的舞台”，提高课堂教学效率

15、，彻底改革长期以来困扰学校管理教学工作、影响学校办学质量进一步提高的目标。让优秀学生精彩发展，中等学生超常发展，学困生自信发展，追求优质教学，体现教化公允。最终确立“以学生为主体、以老师为引导、以任务为主线、以发展为目标”的教学原则和“先学后教、分层指导、刚好反馈、当堂达标”的教学策略。教学流程为创设情境、明确任务、自主学习、合作探究、展示反馈、评价提升。 建设学习小组 如何建设科学高效的学习小组，使学生既能得到特性的张扬，又能保证“让全部学生都参加到学习活动中来”，充共享受到同伴互助带来的欢乐，使合作更具有实效性、趣味性，激发学生的学习爱好，成为确定课堂教学改革成败的关键因素。 小组构建策略

16、 合作学习小组由六名学生组成，要求“组内异质、组间同质”，使每个小组成为全班的缩影，并且要选一名得力的组长，起一个洪亮的名字，编一个相应的代号。 小组学习策略 小组学习有两种方式，一种是独立学习，一种是合作沟通。独立学习是合作学习的基础，合作学习必需以充分的独立学习为支撑。详细要做好以下五点：小组成员合理分工。人人都是课代表，人人都做芝麻官。老师要教给学生合作的技巧，成为合作学习的指导者。老师适时参加，成为合作学习的领航者。老师要主动参加，成为合作学习的激励者和促进者。老师要解疑释惑，对学问作出点评和综合评价。 小组评价策略 小组评价包含个人自评、小组自评、学生互评、老师点评。通过多种形式的评

17、价，使学生获得合作学习中思维、行为表现方面的反馈信息，并经过反复比照，使主动的行为得到加强，不当的行为得以订正，自办法识得到增加，合作精神得到培育。 小组嘉奖策略 制定严格的小组评分方法和措施，不求人人成优，但愿人人进步。通过严格的小组评分方法，将全班内个人之间的学习变为小组之间的竞争，以小组之间的成果确定嘉奖或认可的依据。在小组评议方法中，要将展示反馈作为重要内容列在其中，让学生能在学习中充分发挥自己的优势。 嘉奖方法多种多样，可以采纳口头表扬，激励庆贺，阅历介绍，颁发证书，授予小组荣誉称号等等。通过嘉奖使学生知道什么行为是有价值的，是能得到认可的，从而激励学生尽可能地展示自己的才华，开发他

18、们的潜 能，使他们乐意为共同的学习目标而努力，从而培育学生的合作意识，提高合作技能。 狠抓校本教研，使教研促课改 每天一节展示课。课堂教学全部对外开放，允许老师和家长推门听课。学科组每天供应一节示范课进行展示，并公开录像，用于老师个人反思和集体研讨。 每单元一次集体备课。包括学习课标、解读教材、体察学生等，备课整体过程应当是：单元集体备课个人完善备课集体备课个人完善上课程序。对于教案的要求：要有“教学内容及其解析，教学目标及其解析、教学问题诊断分析、教学过程设计、教学反思”等要素和内容，学校定期进行评价等级计分。 每周一次集体学习。每周五下午组织全体教职工进行集体学习，以课例研讨、典型发言为主

19、。通过课例分析，提高老师素养。 每两月一期校本教研。 三、新的课堂呈现给我们的情景。 “在以学习活动为中心的教学中，老师的精力集中在深化地视察每个学生，提出详细的学习任务以诱发学生学习，组织沟通各种各样的看法或发觉，开展多样化的与学生的互动，以让学习活动更丰富，让学生的阅历更深刻。各种引发交往和联系的活动构成了老师工作的主轴。这是一种以学生的学为中心的教学，是让每个学生相互探讨、相互沟通、相互启发的活 动的、合作的、反思的学习，是一种与物与教材对话，与学生与老师对话，与自我与自身对话的学习。详细地说，就是组织和指导有任务的学习，有小组活动的学习，有学生将自己理解的东西用作品展示出来与同伴共享、相互评价与观赏的活动的学习。也可以说，就是从个体动身，经过师生、生生合作，又再返回到个体学习、合作学习。通过这种学习，我们能够变更学生的人生，也能够变更我们所生活的世界。老师自身，通过引发、支持、促进学生的学习，也能够实现自己实实在在的追求和发展！” 以上是我校课堂教学改革的一些粗线做法，如有不妥之处，请各位仁人志士指责指正。