时代新课程初中数学七年级下答案.docx

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1、时代新课程初中数学七年级下答案新课程下的初中数学优秀老师发展标准山东省寿光市台头三中郑立平王振云邮编:262735邮箱sdzhengliping66标准1：正确的学生观知道学生是在不同教化、社会和文化背景中成长起来的，能运用学生如何学习和发展的学问来了解学生，敬重和承认每个学生的特性和价值，信任每一个学生都能够在数学上得到不同的发展，给全部学生供应公允和完整的学习数学的机会。（1）敬重全部学生，承认学生的学问实力和发展水平不同，能依据学生的不同经验、特长和须要进行相应教化。（2）承认每个学生都能学会数学，给全部学生供应学习学问和技能的同等机会，并能为每个学生找寻学习数学的最有效途径，不断向每个

2、学生提出更高期望。（3）了解每个学生的特长，知道学生在学习中会运用不同的方法。在设计教学时，考虑学生实力、爱好、思维等多方面的不同特点，据此进行有针对性的指导，注意分层次教学和因材施教。努力防止学生掉队，保证每个学生都有进步。（4）知道如何变更教学，以适应学生已有的技能和阅历；知道如何树立学生信念，激励学生学会应用数学学问解决实际问题；让学生明白数学有助于智力发展，数学在将来生活中将起重要作用。（5）擅长通过视察、谈话、家访等形式刚好了解学生的心理特点和思想改变，刚好适当调整课程和教学策略，提高教学质量。（6）充分相识学生的主体地位，引导学生自己多尝试着去视察对比、试验操作、分析思索，亲身经验

3、数学学问的形成过程，驾驭数学学问的基本框架体系与发展改变规律。标准2：广博的数学学问明确数学观念与这一观念在数学、其它学科和现实世界中应用之间的重要联系，在数学概念、原理和技能等方面具有广博的学问，能刚好对课程目标和教学体系进行反思。（1）驾驭的数学学问远远超过授课所需。特别了解学生的实际水平并引导学生驾驭重点学问，了解数学方面的新进展。（2）明白数学的中心概念和原理（代数、函数、几何、统计学和数据分析、离教数学和微积分等），知道数学思维的基本步骤审题、假设、建模、推理、结论、说明、分析，注意培育学生具备系统的数学学问。（3）对基本数学观念有很深的了解，明白计算、规则、步骤、方法，不仅是规则，

4、而且是学生理解问题的途径。能敏捷运用多种多样的数学解题技能与技巧方法。（4）娴熟把握各学问点之间的内在联系，清晰各部分的重点和难点，能在教化教学中抓住学问的关键，注意各种数学思想方法和应用技能的教学，以探究的形式暴露学问的形成过程和内在规律。（5）驾驭相关的教化心理学学问指导自己的教学实践，留意数学与其它学科的联系，能敏捷的把实际问题抽象建模，能帮助学生发觉题目中隐含的概念和规律以及它们之间的重要关系，并把各种观念和方法应用到问题解决中。（6）了解丰富的数学史学问，利用对数学的感情，使学生在探究过程中充溢新奇和热忱，并从中得到乐趣，巩固学习的信念。标准3：丰富的教学实践阅历在扎实的教学实践中，

5、勤于自我反思，不断积累教学阅历，筛选教学策略，完善教学安排，规范教学评价。（1）注意教材的分析和教学内容的优化整合。遵循学生认知规律，选用最恰当最有效的教学方法，高质量完成教学任务。（2）擅长了解学情，预见学生会在学习中遇到的困难，并知道何时供应何种帮助。（3）懂得如何与学生群体一起学习以及如何为学生选择适当的学习任务。知道如何组建有利于学生自学和相互学习的集体，有效组织爱好小组的探究活动。（4）能供应多种多样的解决问题机会，让学生进行各种技能实践，刚好帮助学生克服学习上的困惑与失误。（5）能把数学与科学、社会探讨等其他领域联系起来。通过丰富的跨学科教学，把各种学习线索串连起来，培育学生的综合

6、实力。（6）把实践阅历应用于数学教学。注意在各种非正式的推理中运用数学模型，强调各种数学测算、运算、作图工具的敏捷运用，增加学生应用数学的意识，突出应用的重要性。（7）有较强的反馈矫正实力。优秀老师必需能依据教材和课标，结合学生实际，刚好检测学生学习，反馈矫正教学和学生学习中的问题，促进师生共同发展。标准4：成熟的教学艺术老师要创建艺术的和有效的方法以完成教学任务，面对教学挑战。教学艺术是老师个人综合素养的反映，它表明老师在关切学生、教学热忱、内容把握、应用实力、丰富学问和创新实践等方面均已非常成熟。（1）把对学生的了解、学科学问和教化学方面的学问融合在一起，并将其渗透在有凝合力的、优秀的、令

7、人激烈的课堂教学中。（2）能利用学生熟识的生活背景设计生动好玩的课堂导入，开展教学有效调动学生爱好和学习主动性。（3）敏捷地把握课堂，仔细地设计使学生创建实力和创新意识逐步提高的教学内容呈现方式和递进性环节。观赏学生的多样性，激励学生自主探究、合作沟通、敢于质疑，张扬特性。（4）不断监控和调整教学，依据详细的教学实践敏捷调整教学安排和教学模式；留意听取同事和学生的合理化看法和建议，刚好改进工作中的不足。（5）注意学生的特性差异，能充分考虑学生的基础、实力、背景，力争使每位学生的思维实力和理解实力都达到更高水平。（6）语言精练精确又不失幽默，启发诱导，擅长和学生一起共享并沟通探究学问的无穷乐趣。

8、（7）能通过多个切入点和多种途径，使学生全部技能都得到熬炼和提高。清楚的思路，娴熟的方法，使学生时刻感受数学的内在美。标准5：良好的学习环境创设实力创设良好的学习环境和敏捷有序的课堂组织管理实力，是优秀数学老师的必备素养。（1）创设一种让学生在学习上主动向上、敢于冒险、解决问题时能享受到乐趣和胜利的班级氛围。在这种课堂上，每个人都参加学习、发表见解、独立或协同工作。（2）给学生肯定的自主性，并时常得到老师和同学的确定与赞许，激励学生揣测、试验、分析、假设、推理，构建自己的理解方式和思维模式。（3）擅长表扬、激励学生，发展自信。时常通过作业展评、智力嬉戏、学习材料、课题探讨等形式激发学生学习热忱

9、。（4）老师能给学生供应合适的数学背景材料，吸引学生，激发爱好，从奇妙的实践活动和实例动身绽开教学，设计的有针对性、有层次问题，和学生在探究沟通中体验学问的形成和理解驾驭学问的应用。（5）知道学生学习中会出现的困难和问题，知道怎样使学生较好地理解和巩固新学学问。刚好调整课堂节奏，敏捷处理偶发事务。有意识地利用竞争性的丰富的数学活动，调动学习主动性，紧扣学生思维。（6）选择合适教法，制定切实的目标，运用恰当的评价，实行有效的措施和组织形式，使课堂活跃、有序、好用。并结合相关数学学问，对学生进行思想教化。size=4标准6：完善的评价方法/size把评价融入促进师生学习的教学过程中。设计、选择和应

10、用一系列正式或非正式的评价手段和工具去衡量教化目标；帮助学生相识自我，建立自信，有助于老师改进教学。（1）把常常性的评价作为教化的一个组成部分，熟识各种评价方法。依据学习内容和教学方法，选择相适应的评价机制，承认评价的重要性，并利用评价结果改进教学。（2）常常为学生供应对所学学问进行反省的机会。有意培育学生的自主学习实力，让学生对自己的学习担当责任并学会简要概括与总结。（3）拓展多样化的评价目标和方法。把过程纳入评价视野，评价要关注学生学习结果，更关注它们学习的过程和在数学活动中所表现出来的情感与看法，帮助学生相识自我，充溢自信。（4）明确评价不是为了给出学生在群体中的地位，而是为了每一个学生

11、在现有基础上谋求进一步的发展。评价要引导学生更多地关注解决问题的过程和策略。不断改进命题原则和考卷形式，与情景、开放性、建模、应用有关的问题得到越来越多运用。（5）要注意发觉学生“好”的方面，留意多给学生激励，多让他们看到自己的特长和进步。评价要有助于学生相识到数学好玩有用和亲切的一面。（6）老师要通过对学生的评价，分析与反思自己的教学行为，从多种渠道获得信息，找到改进要点，提高教学水平，并把评价方法进一步完善。标准7：执着的教科研精神老师是学生学习的促进者，也应当是教化教学的探讨者。优秀老师处于教学第一线，干脆面对问题，更有利于开展教化科研。脱离教学探讨，对自身发展和教学发展都极其不利。（1

12、）相识到老师的任务不仅只是教学，教化科研更不仅是专家们的“专利”。先进的教化理念和12下一页 教化模式都离不开老师的教学实践，优秀老师不能总是把别人的或原有的理论和阅历用于自己的教学。（2）在教学过程中要以探讨者的心态置身教学情景之中，以探讨者的眼光谛视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的阅历进行总结，使其形成规律性相识。（3）重视问题解决与探讨。在教化教学活动中能刚好发觉问题、分析问题，并努力探求解决问题的途径与方法，使教化教学过程得到刚好的调整，从而有效提高教学的质量和效益。（4）在推动新课改的过程中，必定会遇到一些前所未有的新问题、新状

13、况，要能在变迁与困难的教化教学情景中进行独立思索和推断，并通过自己的探讨找寻出最佳的教化教学行动策略和方案。（5）要培育学生的创新思维和实践实力，老师应首先具有创新意识、创新实力和实践实力。执着的教化教学探讨是老师持续进步的基础，是提高教学水平的关键，是创建性实施新课程的保证。（6）要相识到教化教学探讨的困难性和长期性。要努力学习基础理论，借鉴先进阅历，克服自身不足和各方面压力，执着追求教化教学新境界。（7）主持或参加校级课题探讨和校本探讨，取得有价值的探讨成果，探讨报告通过结题鉴定或在县级以上会议沟通、报刊发表。标准8：敏捷的数学应用发展学生把数学应用作为自己了解四周世界的一种途径的实力。把

14、教学重点放在让学生调查、探究并发觉各种结构及其相互之间的关系，培育论证的敏捷性和解决问题的毅力，创建和运用数学模式，将问题系统化，相互证明和沟通结论等方面，以发展学生的数学理解力。（1）知道一般概念和推理方法对运用数学工具的重要意义，利用对数学中各种概念之间相互关系的深刻理解和广学问，帮助学生在驾驭基本概念和推理方法的基础上，建立一套他们自己的数学方法。（2）从奇妙的活动和实例起先，通过各种任务把课程中涉及的各种数学概念串联起来。帮助学生在实际阅历和数学概念之间建立联系。（3）注意在各种非正式的推理中运用数学模式，并强调其作为解决数学问题的基础之基础的重要性。运用各种工具帮助学生发展推理实力。

15、（4）为学生供应在课堂上听讲、反应询问、相互探讨和共同解决问题的机会，发展学生的理解力和解决问题的实力。设计的学习任务应符合学生的发展水平和客观条件，有助于他们形成一套解决问题的策略和方法。（5）激励学生调查、合作、沟通，以促进问题的提出和解决。（6）在更加广泛的意义上发展学生的数学实力。把培育学生实力的多种目标奇妙地结合起来，在教学中让学生解决问题、沟通推理过程、找出概念间的联系。标准9：虚心的合作看法以虚心的看法，主动使家庭和社会参加到对学生的教化中来，最大程度争取他们对教学的支持；主动与其他同事合作，相互敬重、相互学习、团结互助。（1）有效协调人际关系和与他人沟通。除了与学生建立同等的、

16、合作的、良好的师生关系外，还要与领导、同事、校外的学生、家长及其他人员保持适当沟通合作。（2）注意家庭、学校、学生三者关系。敬重家长，把家长看作是激励促进学生学习的合作者。常常深化家庭了解状况，从家庭、家长不断得到有关学生实力、爱好、习惯等方面的信息，与家长保持亲密联系。（3）承认家庭和社会的参加能使学生获得更丰富的学习阅历，从而有助于教学目标的实现。主动创设不同的、开放的环境让家庭和社会成员参加到教学活动中。（4）与同事共同探讨教材教法和学情，合作设计教学程序。不同年级、不同学科的老师要相互协作，同心协力培育学生。不仅要教好自己的学科，还要主动关切和主动协作其他老师的教学，使各学科、各年级有

17、机融合，相互促进。（5）具有为教化事业献身的精神和对学校高度负责的看法，通过相互探讨、定期检查、评价课程等方式，确保课程质量和教学价值。标准10：课程资源的开发和现代化技术的应用通过仔细选择和设计教学材料，充分开发相关的人力、物力、自然等资源，运用先进技术等途径，有力提高和拓展学生的数学理解力和数学应用实力。（1）相识到教材不是唯一的课程资源，知道如何更好地“用教材”而不是“教教材”。（2）依据课程标准，大力开发各种教学材料以及数学课程可以利用的各种教学资源、工具和场所，主要包括各种实践活动材料、录相光盘、数学家故事、教学案例及专家讲课等社会智力资源。利用各种教学资源丰富教学内容，实现教学目标。（3）把计算器作为发展学生数学理解力的一种探究工具，主动提倡采纳最新技术成果；把计算机和信息技术的应用作为发展学生操作和思维实力的一种手段，激励学生运用远程技术获得有用信息并与他人广泛沟通。（4）强化科技意识，增加对科学技术发展的敏感性和适应性，学会用计算机技术、多媒体技术以及其他的先进技术来协助教学，利用先进技术不断改进教学手段和方法，提高教学效果。标准11：不断的反思、学习，发展完善常常对教学进行自我反思，紧跟数学发展的最新形势，不断学习新的数学学问，改进教学实践，使自身素养逐步提高并向高层次发展。（1）知道12下一页