教学质量保障体系和调控系统建设的研究实践 食品质量与安全怎么样.docx

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1、教学质量保障体系和调控系统建设的研究实践 食品质量与安全怎么样教学质量保障体系和调控系统建设的探讨实践唐桂英 陈大宏 刘彩莲 陈玉燕 王蓓 黄美玲 李海香（安徽工业高校工商学院，安徽马鞍山243002）摘要 分析了教学质量保障体系和调控系统建设的重要意义，探讨了独立学院建立教学质量保障体系和调控系统的质量标准及影响教化教学质量存在的问题，介绍了安徽工业高校工商学院在建立健全教学质量保障体系和调控系统方面的有效探讨和实践状况。关键词 独立学院；质量保障；质量调控；探讨与实践中图分类号G420文献标识码 A文章编号 1005-4634 （2013） 01-0020-042008年教化部颁发了独立学

2、院设置与管理方法（中华人民共和国教化部令第26号），进一步规范了独立学院的办学活动。依据教化部的文件精神，当前独立学院的主要任务就是提高办学水平和办学质量，提高核心竞争力和社会信誉，强化特色。独立学院作为本科高等教化的一个重要的组成部分，贯彻实施教化部的“质量工程”，提高独立学院的教学质量是当前和今后长期的中心工作。1 充分相识教学质量保障体系和教学质量调控系统建设的重要意义独立学院是新形势下高等教化办学机制与模式的一项探究与创新，是更好更快扩大高等教化资源的一种有效途径，是顺应高等教化发展形式、实行民办教化促进法、全面推动高等教化发展的重大举措。独立学院为贯彻科教兴国、扩大招生、促进我国高等

3、教化大众化的发展发挥了重要的作用。在国家教化政策的推动下，实现了快速的发展，截止2010年底已经发展到323所。独立学院已经成为我国高等教化事业的重要组成部分和高等教化大众化的重要推动力气。独立学院设置与管理方法的颁发，从更高要求、更宽视野，整体推动独立学院规范办学、化解疑虑，走和谐发展、科学发展之路，引导独立学院实现发展战略转移。今后相当长一个时期，独立学院的主要任务是稳定规模、规范管理和提高质量。建立健全高等学校教学质量保障体系和调控系统是国家中长期高等教化发展的战略步骤，是顺应世界高等教化发展潮流的重大举措，是新时期经济社会发展人才培育的新要求。国家中长期教化改革和发展规划纲要（2010

4、-2020年）（以下简称教化规划纲要）提出，当今世界正处在大发展大变革大调整时期。世界多极化、经济全球化深化发展，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈。推动教化事业在新的历史起点上科学发展，加快从教化大国向教化强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进，为中华民族宏大复兴和人类文明进步作出更大贡献。促进高等教化科学发展，向建设高等教化强国迈进。教化部关于“十二五”期间高等学校设置工作看法（教发20119号）文件中明确指出，提高质量是高等教化发展的核心任务，是建设高等教化强国的基本要求，不断提高质量是高等教化的生命线。各地、各高等学校应当树立科学质量观和办学观，把提高质量作为教化改革和发展最核心、最紧

5、迫的任务，坚持走内涵式发展道路，坚持稳定办学规模、优化布局结构、强化办学特色、健全保障体系，不断提高内涵发展水平。独立学院是我国高等教化从“精英教化”转向“大众化教化”过程中出现的新型办学形式，发展快，办学历史短，发展面临许多新的冲突和问题。突出的是办学的水平和教化质量，如生源质量差、师资队伍不健全、教学条件不足、教学组织管理不规范等。近几年来，各独立学院在贯彻执行教化部第26号令方面实行了一系列的措施，各方面已经有所改观。但是与规模的发展和社会对教化教学质量的需求之间还有不少的差距。(教化论文)独立学院应以教化部对“十一五”期间设置的高等学校办学条件和办学状况复查开展独立学院的转设审批工作为

6、契机，把工作的重心放到提高教化质量上来，健全保障体系，不断提高内涵发展水平。2把握质量标准，建立科学的教学质量保障体系和调控系统由于高等教化体系有不同的层次和类别，高等学校的定位不同，教学质量评估应有不同的标准，教学质量保障体系和调控系统的建设也应当符合自身的定位。独立学院设置与管理方法其次条提出，“独立学院是指实施本科以上学历教化的一般高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教化的高等学校”。这就更加明确了本科学历教化是独立学院的办学层次。中华人民共和国高等教化法规定了不同学历学位教化的学业标准，明确“本科教化应当使学生比较系统地驾驭本学科、专业必

7、需的基础理论、基本学问，驾驭本专业必要的基本技能、方法和相关学问，具有从事本专业实际工作和探讨工作的初步实力”。作为本科学历教化的独立学院首先要达到国家规定的本科的一般质量标准。应当根据高校本科教化的基本质量标准，培育德智体美全面发展的社会主义的合格建设者和接班人。培育高素养的特地人才。但是独立学院招收的学生与其他一般本科高校招收的学生在层次上是有差别的，各省市基本纳入三本招生，入学成果相对较低。教化规划纲要中提出，“建立高校分类体系，实行分类管理。引导高校合理定位，克服同质化倾向。”因此各高等学校应当从本校实际动身，从人才培育的规格层次、专业面对、学生和老师的状况等各方面，制定符合自身定位和

8、发展的质量标准。综合独立学院的性质、办学历史、办学层次及生源各方面状况，独立学院应当是教学型、应用型的本科学校，既不能等同于传统的一般本科高校，也不应等同于以培育高素养劳动者和技能型人才为目标的高职院校。独立学院人才培育的质量标准既要把握本科教化的统一性和差异性，又要把握本科教化和高职教化应用型的差异性。高等学校的教学质量保障体系和教学质量调控系统是实现和保证教化教学质量的基础工程。独立学院应依据符合自身定位和发展的教化教学质量标准，建立健全教学质量保障体系和教学质量调控系统，实施全面质量管理。3 目前独立学院教学质量保障体系和教学质量调控系统建设中存在的问题1）办学条件和优质教化资源不足。一

9、些独立学院发展规模较快，教学用房、教学设施跟不上，没有建立或者拥有稳定的老师队伍、教学管理和学生管理队伍。2）独立性不足，办学特色不明显。一部分独立学院是由母体学校举办的，有较好的办学条件和肯定的优质资源，但在发展方面受制于母体学校的一些资源和条件，独立性不足。在专业设置、课程设置等方面仿照复制的模式明显。从人才培育方案到教学工作，基本上和母体学校雷同，在因材施教方面没有特色。3）内涵和管理不足。由于教化的公益性，一部分独立学院的举办者在投资与回报的冲突方面，追求投资回报利益，在教化教学过程中砍掉或者削减了必要的教学内容和环节；为了防止生源流失，放松学生管理和学籍管理；专职教学管理人员少，教学

10、过程管理和质量管理不落实。4建立健全教学质量保障体系和调控系统的探讨与实践依据国家、教化部和省政府、省教化厅的有关文件精神，安徽工业高校工商学院坚持用科学发展观统领全局，以提高教学质量为核心，不断进行教学质量保障体系和调控系统的建设。从生源质量、师资队伍、教学条件、教学过程的组织与管理等制约教学质量的因素着手，以人才培育目标及培育模式为载体，加强经费、设备等硬件投入，加强学校领导、老师、学生及管理人员的精力投入及政策、管理等软件方面的投入，全面进行教学质量保障体系和调控体系的建设。4.1确立人才培育目标和模式，进行教学质量保障体系标准顶层设计安徽工业高校工商学院依据独立学院的办学类型、层次，考

11、虑社会发展的需求及自身具备的优势，科学定位，优化专业结构，确立了培育德、智、体、美全面发展、基础扎实、具有实践实力和创新精神的应用型高级特地人才目标和“夯实基础、强化实践、注意创新、提高素养”的人才培育模式；确定以工科为主、经管文协调发展的学科格局。依据应用性人才培育目标和质量标准，从理论教学、实践教学和创新教化体系三方面制订人才培育方案和教学安排。专业教学安排充分考虑学问、实力、素养三者之间的结构比例关系，理论与实践之间的关系，人文教化与科学教化的关系，课内与课外的关系，教与学的关系。以应用实力培育为主线，努力在专业学科基础、实践训练、外语、计算机应用实力和文化素养教化上形成特色和优势，整体

12、优化了学生的学问实力素养结构，着重培育学生的实践实力和创新精神，各专业的人才培育方案体现了学院工科优势，注意理工结合、文理渗透和学科交叉；设置了创新课程，主动激励学生开展科学探讨创新；教学安排做到必修课和选修课相结合。4.2加强教学基本建设，建立人才培育质量保障基础1）加强师资队伍和管理队伍建设，保证教化教学质量目标实现。老师是提高教学质量的根本保证，老师的教学水平和教学素养是提高教学质量的核心问题。安徽工业高校工商学院（以下简称学院）非常重视师资队伍的建设。学院一方面聘请一些退休的教授、副教授担当系主任和教研室主任，严把教学关，并聘任了母体学校的一批教授、副教授和讲师担当教学任务。另一方面加

13、强了专职专任老师的聘请、培育和运用，不断提高教学实力和教学水平。全部青年老师实行上岗培训和导师制培育；系、教研室每两周进行一次师德师风建设学习或教学探讨活动；通过专家听课、学生评教、老师自评及互评进行质量考核；每年举办青年老师讲课竞赛，进行教学观摩评价；设立教学科研基金，激励老师主动参与教学改革和科研活动。在建设老师队伍的同时，学院加强了教学管理和学生管理专职队伍的建设。通过返聘、聘请及母体学校内部流淌，建立了一支老、中、青结合，精简、高效、稳定的专职教学管理队伍和学生管理队伍，实现了教学管理、学生管理的规范化，加强了教风、学风建设，保证了教化教学目标的实现。2）加强试验室和校内外实习基地的建

14、设，为保证教学质量创建良好条件。学院依据培育学生动手实践实力和创新精神的须要，加大教学试验室、创新试验室和校内外实习基地的建设，为保证教学质量创建良好条件。目前学院已建设一大批先进的多媒体教室、语音室、基础（专业基础）课试验室和专业试验室及学生创新实习基地，此外各专业还建立了以马鞍山钢铁公司各厂矿为主的校外实习基地几十个。在建设硬件条件的同时，主动推动试验教学内容、方法、手段的改革与创新，并以校内外实践基地为依托，大力开展各类学科竞赛和课外实践活动，培育学生的实践应用实力和创新精神。4.3 以质量工程为抓手，深化教化教学改革，提高教学质量多年来学院紧紧围绕科学定位、特色发展、提高教学质量的总目

15、标，以实施质量工程为重要抓手，深化教学改革。学院激励老师和管理人员主动投身教学探讨改革，并设立了教学探讨改革项目专项经费。从2007年起全面启动了质量工程工作，目前已有校、院级立项课题84项，省级课题9项。探讨内容覆盖了专业人才培育模式、专业建设、课程建设、素养教化、教学内容改革、师资队伍建设、学风建设、教学管理改革等各方面。教学改革的初步成效已经体现。4.4强化教学管理，建立健全教学质量监控体系，保证教学质量学院加强了教学管理制度的建设和管理模式的改革。已制（修）定了30多项教学管理规章制度，并主动探究和实践学年制和学分制最佳结合的教学管理模式，实施学生晚自习、晨读、新生数学、英语学习实力方

16、法培训指导等制度。在强化教学管理过程中，不断建立健全教学质量监控体系，保证良好的教学秩序和较高的教学质量。1）形成了从学期初到学期末，老师、学生、管理人员共同参加的全过程、全方位的质量监控体系。每学期初教务处检查各教学环节、教学资源设备打算状况，老师、学生到位状况，保证教学运行正常有序；期中进行集中性的全面质量检查，通过召开老师、学生座谈会，进行问卷调查，组织老师和学生相互评价，聘请专家听课评价等，全面了解教与学状况；期末重点抓考风考纪，从试卷质量、评分标准到考场支配、考场纪律层层把关，对考试成果进行统计分析；毕业设计（论文）从选题、过程指导到公开答辩，实施全过程监控把关。2）制定行之有效的教

17、学质量管理相关制度。在监控体系建设中，建立“督导组”监督制、教管学联动制、学生信息员制、院领导定期巡察制、学生评教制、老师评学制等各种检查、调控与反馈制度。构建了以评教、评学为核心的教学质量评价与监测系统。在评教上，实现了评价主体（老师本人、同行、学生、专家等）多元化，将教学质量评价结果与教学业绩考核挂钩。在评学上，通过任课老师、教学督导、学生座谈会、学工例会等，定期分析、不断推动学风建设。实行教学质量预警制，老师的教学质量以口头或书面、个别交换、教学例会等形式，反馈到质量责任人，促使其改进和提高。学生的学习质量采纳预警和学籍处理机制，并以电话和书面形式通知学生本人及家长。3）进行主要教学信息

18、的定期采集、统计分析、反馈、处理。从学期初、学期中到学期末各时间段，从课堂到试验、实习、毕业设计（论文）各教学环节，对学生、老师、专家、领导、教学管理、学生管理等各类人员收集、反馈的信息，教务处定期进行统计分析和状况通报，对存在的问题刚好反馈到各相关系、教研室和有关部门，处理看法和结果同样刚好反馈。初步构建由目标、组织、监控、方法、评价、反馈等6个子系统组成的全方位教学质量调控系统，形成了评价一反馈一改进一提高一再评价的良性循环。4.5保证教学质量不断提高的长效机制基本建立通过多年来的教学质量保障体系和调控系统建设的探讨与实践，学院逐步建立了保证教学质量不断提高的长效机制。学院的各项工作以教学

19、为中心，形成领导重视、全员参加、全程监控、全面管理的良好局面，提升了教学的深厚氛围，教风和学风建设取得良好效果，人才培育质量取得了明显的成效。学生在全国高等学校计算机水平二级考试（安徽省考区）中的通过率始终保持在一本、二本学校水平；全国高校四六级英语、专业英语四级考试通过率大大超过独立学院的平均水平；学生的实践创新实力不断提高，近4年有8000余人次学生参与各类学科竞赛和课外科技学术活动，15000人次参与社会实践活动，获得省部级及以上嘉奖350多项，特殊是学院学生获得的第七届“挑战杯”中国高校生创业安排竞赛全国金奖；毕业生报考和录用探讨生的比例逐年增加，2012年接近10%，录用学校质量也有

20、较大提升，录用院校有北京高校等一大批名校，学校社会影响力和声誉不断提高。质量是学校的生命线，是学校的中心工作。办人民满足的教化，提高学院的核心竞争力和社会信誉，是安徽工业高校工商学院的奋斗目标和中心任务。学院将不断完善提高教学质量的常效机制，以培育学生的实践实力和创新精神为核心，实现人才培育模式改革的突破，更好地满意社会经济发展对高素养应用型人才的需求。参考文献1季平，求真务实努力构建教化质量保障体系J.中国高等教化，2010，（10）： 11-14.2刘振天，关于独立学院教化质量保障体系建设的若干问题J.民办高等教化探讨，2009，（4）：14.3陈大宏，独立学院人才培育目标及培育模式的探讨与实践J.中国电力教化，2010，（4）： 17-19.