《统计》教学设计x.docx

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1、统计教学设计x统计教学设计统计教学设计合集 统计教学设计 教学目标： 1、学习简洁的收集、整理和描述数据的方法。 2、通过实例使学生驾驭 1 格代表 2 个单位的条形统计图。 3、依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题，能和同伴沟通自己的想法。 一、激趣导入，引出新知。 师：1、小挚友喜爱看动画片吗？ 2、能说出几个你看过的动画片的名字吗？（叫几个学生说一说） 3、你最喜爱的动画片是什么呢？ 师：最近中心电视台动画城栏目正在进行小挚友最宠爱的国产动画片评比活动。我们一起去看看吧。 （课件展示参与评比的动画片片段。） 师：1、都有哪几部动画片参与评比呀？这几部动画片小挚友都看过吗？ 2、你喜爱

2、哪部动画片呢？为什么呢？（学生说）3、你想知道在我们大家心中哪部动画片最受欢迎吗？（学生爱好调动起来了，下面学生七嘴八舌的说着自己喜爱的动画片的名字） 师：刚才我听见有小挚友说西游记，也有小挚友说围棋少年，还有小挚友说猫和老鼠，究竟谁才是我们大家都喜爱的动画片呢？有没有一个好的方法可以帮助我们解决这个难题呢？ 生：1、举手表决 2、投票 3、统计 师：我们今日就来统计一下。 （板书课题） 二、亲历体验、探究新知。 1、投票选举，收集数据。 师：请同学们细致想一想，用什么方法才能知道哪部动画片最受大家的欢迎？（投票选举） 老师给小挚友每人打算了一张选票，请你写上这四部动画片中你最喜爱的一部的名字

3、，然后交给小组长，小组长收齐之后放进投票箱里，明白了吗？ （学生很快的完成投票过程） 2、统计整理数据，完成统计表。师：（1）、同学们都为自己最喜爱的动画片投了一票，接下来我们该怎么做呢？（一张一张统计） （2）、我们可以找一个唱票员，来读出选票，那么其他同学该干什么呢？（找一张纸记录） 老师已经帮你们打算了评比表，你们可以在评比表的响应的位置记录。（大屏幕展示评比表） （3）、那你会选择什么样的方式记录呢？(正字等方式 （4）、同学们想了这么多的记录方法。好，我们先请上来一位唱票员，谁情愿？（筛选一名同学）请唱票员选一名小助理一起完成唱票工作。 （5）、先试一张票，看学生能不能正确记录，假如

4、能就叫学生接着唱票直到结束。 3、制作统计图。 师：请同学们思索一下：有没有更好的方法能让我们一看就知道喜爱谁的人多，喜爱谁的人少？ 生：可以用统计图。 师：谁来说一说怎样画统计图？ 生 1：从下往上画。 生 2：动画片的，名字画。 生 3：一个格代表 1 个人。生 4：不，一个格代表 2 个人。 生 4：不，一个格代表 4 个人。 师：出现了两种不同的观点，我们就先以一个格表示 1 个人，我们先来画一画。 师：喜爱机器猫的有 18 人，格子只有 6 个，不够了怎么办？ 师：小挚友先在小组里探讨一下想想方法，用你们自己的方法去解决一下吧。 （让学生通过小组的探讨解决这个问题，老师巡察并在适当的

5、时候把画得正确的条形统计图展示出来，并请学生向全班学生介绍自己得想法。） 师：机器猫有 18 票，4 个格子表示 16，那还有 2 怎么表示呢？（可以用半格表示） （让学生接着完成自己的统计图，老师巡察。） 4、展示统计图。 老师选一些统计图在大屏幕上全班展示，并请同学点评，老师点评。 三、深化学问，巩固练习。 1、自学课本的 94 页例一，并完成相应的内容。 2、做书上的练习题。 四、全课总结。师：这节课就要结束了，我们的统计结果也出来了！你有什么想对老师说的吗？ 二年级下册统计设计思路统计在日常生活中随处可见，在我们的教材中，本节课也是自一年级以来第三次出现统计的学问，学生已有肯定的学问基

6、础和生活阅历，本节课，我着眼于从学生的现实生活动身，极力选取学生身边的事例，使生活素材贯穿于整个教学的始终。本着数学生活化，数学活动化，数学问题化的新课程理念，抓住分段统计和复式统计表两个学问点，我进行了（统计一课的教学设计，力争在设计中体现以下几点：1 1 、数学生活化，从学生的现实生活动身 心理学探讨表明：当学习内容与学生熟识的生活背景越贴近，学生自觉接纳学问的程度就越高，所以这节课，我设计了让学生现场统计喜爱动画片的状况，采纳在课堂上统计自己喜爱动画片的方法，增加他们学习的爱好，让同学们感到特别亲切，具有深厚的生活气息，使他们兴趣盎然地投入新课的学习之中。 2 2 、数学生活化，让学生参

7、加统计的全过程 课中，我设计了现场调查，从设计统计表，到统计喜爱每部动画片的学生人数，从数人数到进行记录，多种活动中，让同学们参加了学问形式的全过程，因为只有让学习经验学问，体验学问的形式过程，才能把新学问纳入原有相识结构中，才能成为有效学问。活动中，老师还可依据同学们的已有阅历整理信息，组织同学们探讨并确定较好的统计方法，探讨每一格代表几，变老师的教 为引，学生的学为探。3 3 、数学问题化，让学生主动探究解决问题的方法 在整节课，我用一系列的问题引导学生逐步绽开思维：从这样设计统计表，你认为怎么样？你有什么建议呢严怎样能使表格变短呢？再到你想怎样又快又精确的统计喜爱每部动画片的状况呢？，让

8、学生根据想出来的方法去统计，这样方法是学生自己想的，统计的过程是学生亲身经验的，他们在这些思维的碰撞中发展了思维。 苏教版数学一年级下册教案统计教学设计 3 3教学目标 1使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简洁的方法收集、整理数据。 2使学生初步相识条形统计图和简洁的统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答问题，体会统计的意义和作用。 3培育学生初步的统计实力、实践实力和创新精神。培育学生的合作意识和解决问题的实力。 4在统计过程中，对学生进行良好思想品德教化。 教学内容 教科书第 9394 页。教具、学具打算 多媒体课件、动物图片，水彩笔、水果图片、统计表等。教学设计 导

9、入 师：在春暖花开的季节里，漂亮的大森林里可喧闹了，小动物们正在进行春季投篮竞赛，我们一起去看看吧！ （课件播放竞赛过程。） 创设情境，激发学生的学习爱好，让学生初步体会统计的意义。 师：竞赛结束了，谁投进的球最多呢？ 生：看不清晰。 师：大家来想一想，有什么方法可以知道谁投进的球最多？ 让学生自由发言，老师对于学生想的方法赐予充分确定。 师：就是要把小动物投进的球记录下来。 师在黑板上贴出竞赛的三种小动物的图片。 _ 小熊 小象 小猴 小熊小象小猴师生合作，当谁投进一球时，就在谁的上面贴一个篮球图。 （边播放课件边贴篮球，强调篮球最好对齐，这样便于比较。）师生之间创设了一种民主、和谐的伙伴关

10、系，通过课件演示，让学生在收集、记录数据的过程中真心体会到统计的意义和价值。 师生共同统计出： 小熊 小象 小猴 师：从图中你可以知道什么？ 生 1：可以知道小熊投进 2 个球，小猴投进 3 个球，小象投进 4 个球。 生 2：可以知道小象投进的球最多，小熊投进的球最少。 生 3：可以知道小象是投篮冠军。 课件演示竞赛结果。 以学生为本，让学生充分发表自己的见解，真正体现人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展这一新的教学理念。 师小结：从图上可以看出每种小动物进球的数量及输赢状况，像刚才这样的记录过程就叫做统计。 （板书：统计） 师：这节课我们就来比一比，看谁是最优秀的小小统计员。

11、教学例 1 1 师：小挚友们请看，老师给你们带来了什么？（鲜花。）师：为了把我们的校内装扮得更加漂亮，同学们从家里带来了各种颜色的鲜花。 （课件出示。） 利用现代信息技术的优势，刺激学生的感官，对学生进行美育教化，体现数学与其它学科之间的整合。 师：请同学们细致视察有哪几种颜色的花？ 生：有红花、蓝花、黄花、粉色花。 师：你能很快看出每种颜色的花有几盆吗？（生：不能。） 师：这就须要进行统计，我们先来统计红花有几盆。 （学生点数出红花有 8 盆。）红花的盆数可以用下面的小格来表示：每小格表示一盆花，8 盆花就用 8 个小格来表示，在括号里写出（8）盆。（老师在电脑中演示统计红花参数的过程：得出

12、 8 盆，在方框里涂上 8 格。） 充分体现新课程标准的理念，结合课件演示，使学生对数据的收集、整理、记录和分析过程有所体验，让学生初步感知不确定的现象。 师：小挚友们，这种统计方法你们学会了吗？请打开书本第 93 页，统计出每种颜色的花。每种颜色的花有几盆，就在方格里涂上几格。 集体评讲，得出统计结果，再回答下面的问题。 （课件出示） 1（ ）色的花最多，（ ）色的花最少。2红花比蓝花多（ ）盆。 师：从图中，你还能看到什么？ 依据学生回答的结果刚好利用课件进行反馈，对学生进行激励，树立自信念。 教学例 2 2 师：小挚友们，这是哪儿？（课件出示校内图，配上音乐，并伴有话外音：同学们，我们的

13、校内美不美？是呀，同学们为了表达自己对校内的宠爱，设计了很多美丽的校徽，你们究竟喜爱哪一种校徽呢？） 课件展示漂亮的校内图，给学生创设了一种愉悦的课堂氛围，并且培育了学生酷爱校内的良好品德。 师：学校想在我们班对同学们进行调查统计，老师给每个校徽都编了号，请小挚友们把自己最喜爱的校徽的编号写在纸上，要求只能写一个，起先写吧！ （课件出示各种校徽的图案。） 通过多媒体课件的展示，不仅陶冶了学生的情操，而且能教化学生观赏美，体验生活美和艺术美。 请两名学生把调查的数据收上来。 师：调查的数据收集上来了，你们打算用什么方法来进行统计？（同桌同学相互探讨）让学生自由发言。（、） 老师说明用正字的方法。

14、 师：同学们的方法很好，你今后在进行整理记录的时候，喜爱用什么方法，就用什么方法。现在请 2 名同学上来用不同的方法进行统计，再请 2 名学生报编号。1、4、7 组的同学看黑板上同学统计，其余组同学同桌合作，选择你们最喜爱的方法和黑板上同学一起统计，留意听报号员报号，统计的时候要仔细细致。 敬重学生的自主选择，结合课件演示，使学生相识简洁的条形统计图和统计表，体验简洁的数据收集和整理的问题，培育学生的合作意识和解决问题的实力。 老师巡察。集体看黑板上的统计结果，问：你能看出什么？ 师：为了让大家看得更清晰，我们可以把这些数据用统计图表示，电脑出示统计图。 师：与第 93 页的统计图相比，有什么

15、不同之处？ （小组同学相互探讨：多了小格、数字。） 课件比较不同的统计图，使学生进一步相识统计图，深刻了解它的作用。 师：对，这些数字能让我们更清晰地看到各种数量，我们现在把黑板上的统计记录用统计图表示。问：喜爱 1 号校徽的有几人？要不要 1 格 1 格数出来？可以用什么方法？完成统计图后，问：从统计图中，你能了解到什么？ （同桌同学互说。） 师：为了查找数字更便利，还可以用统计表来表示人数。比一比，看谁视察得又快又准？ 苏教版数学一年级下册教案统计教学设计教学目标 1使学生初步体验数据的收集、整理、描述的过程，会用简洁的方法收集、整理数据。 2使学生初步相识条形统计图和简洁的统计表，能依据

16、统计图中的数据提出并回答一些简洁的问题。 3借助生动、形象的情境，激发学生参加统计活动的爱好。 4培育学生初步的统计意识。教学内容 教科书第 93 页教具、学具打算 多媒体课件，练习纸，彩笔，食品图片。教学设计创设情境，供应原始数据师：大家喜爱看动画片吗？老师这儿有一段特别好玩的动画片，想不想看？ 电脑出示配乐动画： （画外音）：在一个漂亮的大森林里，住着一只叫聪聪的猴子。 （小猴聪聪）：大家好，我叫聪聪。明天是我的生日，我邀请了许很多多的好挚友来为我庆贺，你想相识它们吗？瞧，这就是我的挚友们。 新课引入新奇，生动、好玩的动事，吸引了学生的留意力，将学生引入了美妙的学习情境，调动了学习情感、激

17、发了学生的学习爱好，为新课的学习营造了很好的气氛，有利于学生主动参加学习活动。 探究收集、整理数据的方法 1提问。 a聪聪的好挚友都是谁？它们各有几只？ b不知道，没数清，那我们再来看一遍，这次你可要数细致。 2电脑再放动画片。 3提问。 a三种动物各有几只？谁同时数出来了？ b没有数出来，（大家数的只数不一样）看来光*数还不行，还要用笔记一记，我再给大家放一遍，但你们要想出一个又简便又好记的记录方法把小动物的只数登记来，行不行？小组探讨一下，比比看，哪个小组想出的方法最好。 4汇报整理数据的方法。 a谁来说说你们组想用什么方法记录？ b同学们真爱动脑筋，想出了这么多记录的方法，你认为哪一种方

18、法好记就用哪种方法，好吗？ c下面就用你最喜爱的方法登记小动物的只数，起先！ 5电脑再放动画片。（慢动作的。） 6展示整理数据的方法。 a请你说一说，你是用什么方法记录的？ b大家同意吗？ c还有不同的记录方法吗？ 7小结。 同学们真棒！想出了用各种符号记录每一种动物的只数。大家知道吗？这些方法，就是数学中的统计真聪慧！板书课题：统计 8比较。同样是用符号来统计，哪种统计方法简便？为什么？ 发挥现代多媒体作用，设计了小猴子过生日的情景，以生动、好玩的动画故事贯穿整节课，以便引起学生主动参加、主动思索、主动提出问题、自主探究的愿望，并使学生保持较高的学习爱好，使培育目标得以落实，能力得到发展。细

19、心创设了学生主动探究的教学情境，通过创设情境，主动地引导学生亲自经验收集、整理数据方法的过程，充分体现了老师主导，学生主体的作用，提倡自主探究合作沟通的学习方式。彻底变更了以往老师讲，学生听的方式，老师还非常敬重学生的看法，爱护学生的自主发展的主动性，敬重学生的选择。用统计图表表示数据 1出示统计表。 2提问。 a这个同学统计出的每种动物各有几只？学生说老师在表中填出数：7、4、6 b聪聪的挚友各有几只？请看！ 3电脑接着放动画片。 4提问：这个同学统计的对吗？你们统计对了吗？ 5你能不能把这些数量填到表中？ 6学生在练习纸上填写统计表。 7展示学生填的统计表，集体订正。 用条形统计图表示数据

20、 1依据这三种小动物的只数，请你在这幅图上涂上颜色表示出来。比一比，看谁涂得又对又快。2学生依据数据用水彩笔在条形统计图上涂色。 3展示条形统计图，集体订正。 a你涂了几个格子？为什么这样涂？ b他涂得对吗？ c我这儿还有几个同学的作品，请看！ d他们涂的又对又美丽！你们涂对了吗？ 4视察这幅统计图，你能发觉些什么？ 老师主动地引导学生经验收集信息，处理信息的过程并依据收集到的信息提出问题和解决问题，设计的开放性问题看着图你能提出什么问题，激励了学生大胆质疑，培育了学生提问的意识和实力。练习应用 1聪聪慧天要过生日了，现在它在干什么？我们去看看。 2电脑接着放动画片。 （小猴聪聪）：这么多好挚

21、友来我家，我要买些好吃的食品款待它们。 这么多好吃的，我该买些什么款待它们呢？小挚友，你能帮我选一选吗？ 3大家情愿吗？ 4打开桌上的信封，看看有什么？5听清要求：依据聪聪家来的客人和食品的种类以及数量，先小组探讨一下要选哪几种食品，把食品的图片贴在这个表的上面（出示统计表），下面写出所选食品的数量，然后每位同学再依据所选食品的数量，在下图中用涂色的方法表示出来（出示统计图）。 6展示、评价。 a××，给大家说一说，你选了哪几样？为什么这样选？ b还有谁愿给大家说一说？ c这么多同学想说，这样吧，说给同位听一听。 7看着图，你能提出什么问题？ 8同学们帮助了聪聪，聪聪可

22、兴奋了。 9电脑接着放动画片。 （小猴聪聪）：感谢小挚友的帮助，欢迎大家明天到我家做客，再见！ 培育学生的统计意识是课程标准的一个重要思想。教学中，老师设计的帮助聪聪选食品这个好玩的活动，激发了学生的学习爱好，学生主动参加，合作沟通，使学生进一步经验统计的过程，体会到统计的必要性，培育了学生的统计意识，体现了数学来源于生活，数学应用于生活实际。 小结 同学们，通过本节课，你学会了哪些学问？生活中有许多地方都会用到统计的方法。比如，刚入学时，老师要统计出班中男生有多少人，女生有多少人，以便给大家支配好座位；学校要统计出一年级有几个班，每班有多少人，以便给大家订做校服，这些都是运用了统计学问。实践

23、活动 课下就请你做个小小统计员。咱们学校有这么多树，你能统计一下有几种，各有几棵吗？ 现在我们就拿好笔和要填的表到校内里去看一看，统计一下。 教学设想 统计是数学课程标准规定的四个领域之一，它在日常生活、生产和科研中有着很广泛的应用。新编试验教材从一年级下册就较系统的编写了有关统计的学问，并作为一个单元出现，体现了从一年级起先就要渗透初步的统计思想、让学生初步体验统计的作用、驾驭初步的统计方法。本节课的教学，要让学生初步体验数据的收集、整理、描述的全过程，会用简洁的方法收集、整理数据；使学生初步相识条形统计图和简洁的统计表，能依据统计图中的数 据提出并回答一些简洁的问题；借助生动、形象的情境，

24、激发学生参加统计活动的爱好；培育学生初步的统计意识。 依据课程标准的要求和教材所提示的活动方式资源，我从儿童的爱好和生活阅历动身，合理补充了新的信息资源并改进了信息资源的呈现形式，详细做法如下： 1 1 创设情景，激发学生参加统计活动的爱好 发挥现代多媒体作用，设计了小猴子过生日的情景，以生动、好玩的动画故事贯穿整节课，以便引起学生主动参加、主动思索、主动提出问题、自主探究的愿望，并使学生保持较高的学习爱好，使培育目标得以落实，实力得到发展。2 2 引导学生经验统计的全过程 教学时为使学生能经验简洁的数据统计过程，获得对数据的收集、整理、描述、分析的体验。在教学中，我们设计了这样几个问题： a

25、看完第一段动画片后，老师问：聪聪的好挚友都是谁？它们各有几只？这时可能由于学生被生动、好玩的动画片所吸引，没有留意去数各种动物的只数，学生回答不上来。 b老师放其次遍动画，要求学生数细致。看完后，老师问：它们各有几只，谁同时数出来了？由于动画中有三种动物，又是动态的，学生还是数不出来。这时，老师再适时的提出了第 3 个问题：光*数还不行，要用笔记一记，怎样记才能又简便又快地记出小动物的只数呢？一下就能激发起学生的求知欲望。老师可通过让学生进行小组探讨，沟通汇报，老师可不作评价，目的是爱护学生的自主发觉的主动性，敬重学生自主的选择，体现以学生为主体的意识。 c放第三遍动画，让学生用自己喜爱的方式

26、登记小动物的只数。学生会用自己喜爱的符号很快登记小动物的只数。老师通过集体订正：在实物投影仪上出示同学记录的方式；统计出每种动物各有几只；填统计表；涂统计图。这样真正让学生亲自经验了统计的过程。 d让学生依据收集到的信息自己提出问题并解决问题，培育了学生问题意识和实力。3 3 体验 生活数学 ，培育学生的统计意识。 数学学问来源于生活，又应用于生活。从学生的生活实际动身，我们设计了小猴过生日的学习情境，用一个故事，贯穿整节课，把数学学问和生活实际紧紧联系起来。练习应用时，设计了让同学帮聪聪选食品款待小客人，目的是让学生从熟识的事情动身进行统计活动，在活动中感受统计的必要性，从统计图表中获得信息

27、，解决问题，培育学生初步的统计意识。让学生体验生活中的数学，培育学生应用数学的意识和解决简洁实际问题的实力。 4 4 初步培育学生的实践实力 设计了一个课外小调查：我们学校有很多树，有几种？各有几棵？你们能用今日所学的学问去解决吗？目的是让全体学生参加到实践活动之中，即巩固新知，又培育了学生的实践实力。 培育学生的统计意识是课程标准的一个重要思想。教学时，老师创建性运用教材，依据教学的须要，发挥多媒体教学作用，创设了小猴过生日的学习情境，以生动、好玩的动画故事贯穿整节课，以便引起学生主动参加、主动思索、主动提出问题、自主探究的愿望，让学生经验了简洁的数据统计全过程，从而使学生对数据的收集、整理

28、、描述和分析有所体验。教学中，老师把统计作为一种让学生获得体验的活动，让学生经验统计的全过程，让学生感到统计有必要，并注意了统计意识的培育。学生在本节课的整个学习活动中，主动、主动、投入，充分体现了教学的民主性，体现了培育学生主动探究、主动发觉、自主构建学问的学习方式。教学中还时时到处突出统计学问的应用性，重视学习材料从学生的实际生活中提取，使学生相识到数学的作用和价值，增加了学习数学的爱好，提高其数学应用意识，真正落实了素养教化。 冀教版数学三年级下册教案统计教学设计教学目标： 1、使学生理解平均数的含义，初步学会简洁的求平均数的方法。 2、理解平均数在统计学上的意义，感受数学与生活的联系。

29、 3、发展学生解决问题的实力。 重点难点：使学生理解平均数的含义，初步学会简洁的求平均数的方法。 教学打算：展示台，情景图。教学过程： 师生活动 一、理解平均数 1周末，妈妈买了很多糖果，分给哥哥 6 颗，妹妹 4 颗，你对妈妈的做法有什么看法？你有什么方法让哥哥和妹妹分到的糖果一样多？是多少？2老师（出示两个笔筒分别装了 27 枝送给 23 个女同学，23 枝送给 23男同学，学生动手分：让女同学和男同学分的一样多。 3引入平均数象哥哥和妹妹分得一样多的 5 颗就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均数。25 枝就是男同学和女同学分的笔的平均数。 4学生探讨：你们喜爱刚才谁的方法？ 二、学习计算平均数

30、 1出示情景图：说说老师和同学们在干什么？ 2出示统计图：引导学生收集信息。 3引导学生运用移多补少的方法求平均每人收集了多少个：利用这个统计图，你们有什么方法，可以解决这个问题？学生思索后沟通方法。 4提出问题：生活中，大家分头收集了很多矿泉水瓶，大家是怎样集中过来的？假如没有这个统计图，只是每个人汇报自己收集了几个？你们有什么方法可以知道这个小组平均每个人收集了多少个？ 5小组探讨解决的方法并派代表沟通，并说说 13 个就是平均数，那是不是说他们每个人都是收集 13 个呢？理解平均数是个虚的数。 6小结求平均数的方法。三、巩固训练1另外一个环保小组也收集了很多矿泉水瓶，小军收集 15 个，

31、小伟收集 16 个，小朋收集 12 个，小新收集了 13 个，这个小组平均每个人收集了几个？ 2依据统计表算一算，三年段平均每班踢几下？ 班级 三（1）三（2）三（3）三（4） 踢的次数 632 654 668 646 四、小结：通过这节课的学习，你们有什么收获，还有什么问题？ 五、布置作业：练习十一 1 1 、2 2 、3 3 教学设计说明： 1从生活入手，激发学习的欲望：平均数是一个重要的概念，也是一个虚拟的数，对学生来讲挺抽象的，不简单理解。老师从学生的实际入手，选取一些学生的遇到的一些分东西的问题，让学生感受到求平均数的意义，也形象地理解了平均数的概念。 2自主探究求平均数的方法：从解

32、决实际问题中，让学生动手操作，在操作中形象地理解移多不少的方法，并在解决中学习总合均分的求平均数的方法，实现从直观到抽象的过渡，学生学起来比较轻松。 统计横向复式条形统计图教学设计一教学内容：课标试验教材第七册 99 页例 1 及相应练习教学目标：1、让学生在已有的学问和阅历基础上自主探究复式条形统计图。 2、联系实际生活，让学生体会统计的功能。 3、培育学生数感。 教学过程：一、回顾 二年级时学过以一当二的条形统计图，复式统计表与以一当五的条形统计图，三年级时还学过了两种不种形式的条形统计图与平均数。 二、新授 1、出示某地区城乡统计表 引导学生理解该地区 1985 年至 2000 年每隔

33、5 年城乡人口数量改变状况。分别画出 2 个纵向单式条形统计图。 2、引导学生思索，依据这两个条形统计图你能够发觉哪些信息，假如要把城镇与乡村人口进行对比，用一个统计图能描述这些信息吗？画出复式统计图。 3、四人小组探讨小精灵的问题：这是复式条形统计图，它与单式条形统计图有什么区分？ 4、汇报沟通，体会新学问与旧学问的区分，进一步发展统计观念。 5、回答书本上的三个问题，你还能提出哪些信息？ 三、巩固练习做一做支配的是四年级男生，女生参与课外活动人数的统计，让学生依据复式统计表完成复式条形统计图。四、课堂小结。 五年级数学教案 统计复式折线统计图教学设计 1理解众数的含义，学会求一组数据的众数

34、，理解众数在统计学上的意义。 2依据数据的详细状况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。3相识复式折线统计图，了解其特点，能依据须要，选择适当统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简洁的分析和预料。 1留意加强新旧学问之间的对比和连接。 教学本单元时，可充分利用学生已有的学问阅历，通过与所学学问的对比，体会统计量的含义及统计图的特征和适用范围。如教学复式折线统计图时，可先用单式折线统计图分别表示两组数据，让学生体会单式折线统计图可以清晰地反映出一组数据的增减改变，但对两组数据进行比较时就不便利了，由此引出复式折线统计图。从而使学生深切体会到复式折线统计图的特点和优势，加深对折线统计图的相识

35、。2注意对统计量意义的理解，避开简洁的统计量的计算。教学中应避开单纯从计算的角度引导学生学习统计学问，应当注意对统计量意义的理解。如众数，不仅要让学生知道什么是众数，会求众数，更要留意结合详细数据理解众数的作用和特点。 3注意对学生开展统计活动的过程性评价。 让学生经验简洁的收集、整理、描述和分析数据的过程是学习统计学问的首要目标。这就要求老师应创建尽可能多的机会让学生亲自从事简洁的统计活动，如调查同学们的视力状况、所穿鞋子的号码、宠爱的电视节目等。老师要激励学生主动投人到各种活动中，留给他们足够的思索和自主探究的时间和空间，并在此基础上加强与同伴的合作沟通。从事统计活动的过程中，老师应起到引领、指导的作用。 1、众数.1 课时 2、复式折线统计图.1 课时