一年级下册数学教案-6.4各人眼中20▏沪教版（10）.docx

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1、一年级下册数学教案-6.4各人眼中20沪教版（10）各人眼中的20 教学内容：九年义务教化课本（沪教版）一年级（下）P69，各人眼中的20。教学目标： 1.通过圈一圈、说一说，会用几个几的形式表达一个数。 2.经验自主尝试、探讨沟通等过程，理解几个几的意义，会一组一组地计数。 3.激发学生学习爱好，渗透乘法意义的建构。教学重点：会用几个几的形式表达一个数。教学难点：理解几个几所表达的含义。教学打算：多媒体课件，学习单。教学过程： 一、复习引入 媒体出示图片 1.图中一共有几个图形？ 2.先分一分类，然后说出加法算式。要求：同桌沟通，比一比谁的算法多。3.全班沟通、反馈。（预设：媒体依据回答随机

2、出示答案，学生回答非几个几相加的答案时，要强调先分类，可能有以下几种状况。） 按形态分 22228 按大小分 448 按颜色分 448 4.小结：小挚友们的分类不同，算式也会不同，但结果都是8。问：这些算式还有什么相同的地方？（加数一样） 二、探究新知 探究几个几是20。1（出示图片）这张图里面一共有几个小圆片呢？口答后揭题。（板书） 2.想一想、议一议、写一写、说一说。请你也来圈一圈，想一想加数相同的算式。四人小组探讨。要求：我是（ ）个一圈，圈了（ ）次，正好圈完。算式是：（ ） 完成学习单第一题。全班沟通、反馈。沟通各种几个几。（预设：可能有以下几种状况。） 4个5 5个一圈，圈了4次，

3、正好圈完。算式：5+5+5+5=20 视察算式，这个加法算式表示什么？ 4个5是20，20里面有4个5（板书：4个5） 数一数：1个5，2个5，3个5，4个5。4个5是20。2个10 10个一圈，圈了2次，正好圈完。算式：10+10=20 视察算式，这个加法算式表示什么？ 2个10是20，20里面有2个10（板书：2个10） 数一数：1个10，2个10。2个10是20。5个4 算式：4+4+4+4+4=20 在脑中想一想是怎么圈的？ 4个一圈，圈了5次，正好圈完。（边沟通，边媒体演示，并板贴图） 数一数：1个4，2个4，3个4，4个4，5个4。所以20里面有几个几？也可以说成什么？ （板书：5

4、个4） 10个2 20还可以用几个几表示？10个2 （板书：10个2） 10个2是20的加法算式里是几个几连加？10个2连加（板书：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20） 想一想图上怎么圈？ 数一数1个2，2个2，10个2。（板贴图） （预设：沟通随机，前两种从如何圈引出算式再引出几个几，后两种从算式入手让学生自己说明为何是几个几） 3.展示20的两种比较特殊的圈法：1个20，20个1。（预设：假如有学生在沟通时提到，媒体提前出示） 探究一组一组计数的特点。1.辨析能不能这样圈？为什么？ 出示128的圈法。（板书：每圈一样） 出示3个一圈的圈法：这样圈可以吗？为什么？（板书：正好圈完）

5、 2.小结并揭题：这就是今日要学习的新本事。（出示：用几个几表示） 口答：现在谁知道几个几是20？ 3.比较：同样都是表示20，加法算式和几个几这两种方法你更喜爱用哪一种方法来表示？ 小结：用几个几可以很便利地表示一个数，不过它是有要求的，肯定要每圈一样，正好圈完。（预设：假如学生出现非几个几的算法，就干脆利用错误资源纠错，假如没有出现就干脆出示12820及3个一圈的做法来进行辨析。） 三、巩固练习 1.圈一圈、填一填： _个_是_ 2.推断： （1） 可以用2个4表示。（ ） （2）算式77721表示21里面有7个3。 （ ） 3.动脑筋。 下面圈好的图可以说成几个几吗？假如小圆片的总数不变，要说成几个几该怎么办？（媒体移动）还可以说成几个几？ 四、全课总结。1.今日学了什么新本事？你知道了什么？ 2.请你来评价一下你自己或同学在这一节课上的表现。 板书设计： 各人眼中的20 用几个几表示 每圈一样 正好圈完 5+5+5+5=20 4+4+4+4+4=20 10+10=20 2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20 4个5 5个4 2个10 10个2