西湖的绿阅读答案大全_西湖的“绿”.docx

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1、西湖的绿阅读答案大全_西湖的“绿”教学目标：1、理解课文内容，学习作者抓住特点描写景物的方法。2、引导学生读文章，想画面，培育学生良好的读书习惯。3、领会西湖的漂亮景色，激发学生酷爱大自然的思想感情。4、观赏西湖的美，使学生获得美的享受，受到酷爱美的教化。重点难点学习作者是怎样抓住特点来描写景物的。读文章，想画面，加深对课文内容的理解。教学过程：、看图激情，导入新课（出示课文插图）俗语说：“上有天堂，下有苏杭。”的确杭州的湖光山色之美堪称国内之最。这（指图），就是漂亮的杭州西湖。有谁到过那个地方？能谈谈感受吗？老师也去过杭州西湖，想不想听听我对西湖的独特感受？（板书）二、范读课文（生静静地听）

2、三、自学课文（出示阅读提示）1仔细读课文，一边读一边想象课文所描绘的画面。2想一想作者抓住哪些景物的特点，写出了自己对西湖的独特感受。四、小组沟通（重点探讨第2题。作者抓住了西湖“绿”的特点，作了详细的描绘：一是雨中去访灵隐，看到的西湖的“绿”；二是闲逛苏堤，看到的西湖的“绿”；三是在花港观鱼，看到的西湖的“绿”。每一次看到“绿”，给作者的感受也不一样。雨中去访灵隐，作者抓住了层层叠叠的树木：“有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。”峰下蜿蜒的小径：“布满青苔，直绿到了石头缝里。”此外还有溪水：“在这一片绿色的影中显得格外好看。”闲逛苏堤，作者抓住了树木身上绿茸茸的青苔：

3、“那样鲜嫩，那样可爱，使得绿阴阴的苏堤，更加绿了几分。”这种苔绿，给“我”的印象是坚忍不拔。在花港现鱼，作者抓住了满池的新荷。与初春的杨柳嫩枝的新绿相比，“荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的强壮的生命力，是一样的。”）五、指导感情朗读课文1指名读，其他同学闭目想象课文所描绘的画面。2自由感情朗读课文，感受西湖“绿”的美。六、感受语言文字美1本文化美的词汇非常丰富，勾画出自己喜爱的词、句。2指名读自己喜爱的词句。七、听课文朗读录音想象课文所描绘的画面，体会作者对西湖的独特感受。1把自己喜爱的词句摘抄下来。2找一找其他描写西湖的文章或诗词读一读，体会一下不同作者眼

4、里的西湖，有哪些相同和不同之处。板书设计：二、形近字组词。倾（）炯（）栀（）潋（）访（）顷（）迥（）桅（）敛（）防（）般（）溅（）堤（）股（）浅（）提（）三、填空。1、西湖的绿抓住了西湖“绿”的特点，作了详细的描绘：一是（），看到的西湖的“绿”；二是（），看到的西湖的“绿”；三是在（），看到的西湖的“绿”。每一次看到“绿”，给作者的感受也不一样。2、雨中去访灵隐，作者抓住了层层叠叠的树木：“（）。”峰下蜿蜒的小径：“（）。”此外还有溪水：“（）” 。3、闲逛苏堤，作者抓住了树木身上绿茸茸的青苔：“（）。”这种苔绿，给“我”的印象是（）。4、在花港现鱼，作者抓住了（），与（）相比，“（）。”三、给加点的字选择正确的说明。（1）美妙赞许无论能不能得到嘉奖，我们都要接着努力。（）今日来到现场的嘉宾都是来自大连的年轻挚友。（）（2）聚集村庄今年，我们屯子里有六个年轻人报名参军了。（）因为有关云长屯兵在路上，曹操只得收兵回巢了。（）四、填空。（1）长城是我们宏大祖国的（），它体现了我国古代劳动人民的（）和（）。（2）这篇文章作者根据从（）到（），由（）到（）的视察依次写的。参考答案：一、崇山峻岭、蜿蜒、嘉峪关、垛子、堡垒、陡峭、气魄宏伟。二、蜿蜒、宛转；蜻蜓、蜿蜒；凝聚、怀疑；堡垒、光明正大；峭壁、俊美。三、（1） 、 （2） 、四、（1）象征、才智、结晶（2）远看、近看、整体、部分