玫瑰与教育读书笔记.docx

《玫瑰与教育读书笔记.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《玫瑰与教育读书笔记.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、玫瑰与教育读书笔记玫瑰与教化读书笔记玫瑰与教化读书笔记 1 ?玫瑰与教化作者是北京清华高校附小副校长窦桂梅老师写的。我最喜爱心中盛满阳光，文中她提到了境由心生。她说：假如你把所处的环境看成是魔鬼，你就生活在地狱；假如你把四周的人群看成是天使，你就生活在天堂。假如你把所处的环境改变魔鬼，你就在制造地狱；假如你把四周地人群变成天使，你就在营造天堂。好花要有好心情赏，有好的心情才能观赏到好的风光。你的内心假如是一团火，你就能释放出光和热。因此，面对教化在有些让人不满的现象，面对自己的专业成长的困惑与压力，我们要从中找寻阳光、欢乐的地方，紧贴地面行走，激情向上生长。退去浮华留下平实。让我们踏实前进，留

2、下深深的踪迹。读了窦老师的书，我感觉到了她在教学的过程中是欢乐的，她的这种欢乐溢于言表，并深深感染着我。作为老师的我们，要上堂课不难，通过磨练上堂好课也不是很难，但是并不是每一个上课的老师都是欢乐的。窦桂梅老师的欢乐是一种单纯而高尚的欢乐，一种在平凡中演绎精彩的欢乐，一种生命与童年相约的欢乐，是一种缘于对教化工作、对学生真诚的爱的欢乐。窦老师在书中有这样一句话：只要与孩子们在一起，心情就会变得像蓝天一样纯净。这样的话听起来很简单，但在实际生活中，我们却很难达到这样的境界，许多时候，我们看到不断制造意外的孩子时，厌烦的心情总会爬上心头，这种厌烦就是因为我们还没能完全把自己的爱浸透到孩子们的骨子里

3、。读玫瑰与教化感慨颇多。感慨自己还须要多下功夫，尽快地提高自己的业务水平。我想我们也都应当好好调整自己的心态，做教化之园中的玫瑰，把自己的正能量散发给学生。玫瑰与教化读书笔记 2 ?我们萧萧的树叶都有声响回答那风和雨，你是谁呢，那样缄默着？我不过是一朵花。是的，我只是一朵小花，带着一丝芳香，和着风和雨，我却执着地孕育着，盛开着，以最大的努力回报春天。吁了一口气，我合上了窦桂梅老师的教化随笔玫瑰与教化。连日来的语文课让我烦躁不已，压在心头的闷气仿佛黑暗中的吸血蚊子挥之不去。教书，的确不那么轻松！面对刚从幼儿班上来的小屁孩儿，使尽了浑身解数的我如虚脱般躺在了床上。是啊，58 个孩子 ，58 种脾气

4、，58 样表现，我还没有做到应付自如。铃声响过之后站在教室门口目光严厉的扫视，换来的只是孩子们目中无人的谈笑自若；一次次课堂表扬的同时，换来的只是孩子们不到三分钟的宁静；激烈的课堂探讨过后，洪亮的拍掌声示意，换来的只是令自己紧锁眉头的等待。面对一年级的孩子，我感到了力不从心。为什么活泼的孩子像脱疆了的小野马？为什么以往的教学方法失去了效果？为什么教化理论与教化实践有如此大的差距？教一年级，让我有深深的挫败感。突然想起一个同事的话：一年级的孩子，不能用正常的思维去对待。细细琢磨他的话，觉得有几分道理。正常的思维不就是我们所想的吗，习惯了成人想法的我，似乎与一年级的小挚友走得太远了。于是，越是想照

5、着自己的想法，越是得不到方法，越是想实现自己的目标，越是迷失了方向，想想觉得可笑，可笑自己竟成了南辕北辙中的那个人。埋怨环境不好，是因为我们自己还不够好；埋怨别人狭隘，是因为我们自己不豁达；埋怨学生难教化，是因为我们自己的方法太少。在课堂上始终强调学生：来学校学的就是方法。以孩子心目中的权威自居的老师，突然觉得自己的教化方法原来是那么的匮乏。尽管教化不单单只是老师的事，尽管学生存在着个体的差异，尽管不是全部的课堂预设和生成都能成正比，尽管教学本身就是门缺憾的艺术，但，我同样知道，成长就是一点点的对细微环节的反思累积起来的高度，没有思索，就意味着枯槁，没有苦痛，就意味着死亡。我希望让劳碌的自己不

6、断与安静的自我进行对话，让冲动的自己不断接受理智的自我批判，让实践的自己不断接受理论的自我省察。玫瑰与教化读书笔记 3 ?玫瑰与教化是闻名特级老师窦桂梅的教化随笔集，但我发觉在封内的中国版本图书编目数据的登记中却标注为教化学文集。由此看来，这不仅仅是一本随笔集，更是窦老师教化思想的呈现。对窦桂梅老师早已是久闻大名，如雷贯耳，学校有几次师德师风培训的内容就是观看李镇西、窦桂梅等老师的光碟。曾经在网上读过窦桂梅老师在海淀区新课程与老师发展系列活动特级老师窦桂梅专业成长研讨会上的发言，并且保藏并发布在自己的个人空间里。我不是语文老师，也不是小学老师。窦桂梅老师在文中所举例的例子，我不全然知晓，也对有

7、些思想没有感受，但这并不影响我对玫瑰与教化一书的阅读。我总是对自己说：把话写得干净些、洪亮些，有时候要斩钉截铁，有时候要委婉蜿蜒。要追求文章的琅琅上口，要能够在大庭广众中大声诵读，能让读者不仅听见声音，而且还能看得见作者的笑貌它虽然是为自己而写，但却不拒绝挚友，它的每一句话，都应努力给读者亲切、可感、有味的感觉 （第 4页）。每一种写作都有发表的意愿，玫瑰与教化写得很干净、很简洁，敬重自己也敬重读者（写到这里，我真有些难为情，因为我自己的文字有时真该归入垃圾，但还是在厚颜无耻地写着）。以玫瑰命名的窦桂梅老师也正如玫瑰般绽放：像红玫瑰哇个人那样，对教学付出热忱和真爱；像黄玫瑰代表的那样珍重自己，

8、祝愿别人；像紫玫瑰代表的浪漫那样感受心灵的’真实和独特；像白玫瑰代表的纯净一样，一辈子拥有童年天真；以至努力做到黑玫瑰的温顺，橘色玫瑰的友情，蓝色玫瑰的和善„„爱事业犹如酷爱我的生命一样。我晓得，要把个人的生命融入教化的使命。我只是一朵花，没有多大的能量。但，和着风雨，执著地孕育着，盛开着，正以最大的努力回报着家人，回报着师长，回报着挚友，回报着学校，回报着社会„„ ?玫瑰与教化读书笔记 4 ?闻名作家卡尔维诺曾在为什么要读经典中提出这样的定义：经典是那些你常常听人家说我正在重读而不是我正在读的书。而后他又说：经典是每次重读都像初读那

9、样带来发觉的书，经典是即使我们初读也似乎是在重温的书。就像我，很多次地读窦桂梅老师的玫瑰与教化。窦老师很观赏冰心老人的见解：玫瑰有刺，那是风骨，玫瑰的芳香明丽就是冠艳群芳。所以，窦老师用玫瑰的含义要求自己：像6 朵’玫瑰那样对待同行，努力做到互敬、互爱、互谅’；像8 朵’玫瑰那样常怀感恩之心，对待关怀及激励’我的人；像19 朵’玫瑰那样学会在现实中忍耐与期盼’；像20 朵’玫瑰那样，一颗赤诚的心’对待自己的人生。字字飘香，满溢着玫瑰的芳香，让我读出窦桂梅老师的和善与漂亮，浪漫与丰富，激情与风险！为了

10、自己能像冰心玫瑰那样绚丽和名贵，她一路拼搏，一路汗水。一名一般的中师生，先从吉林试验小学，再到北京，参与过国家教化报告团，出版了不少教化专著，成为了全国闻名的特级老师。正是对教化事业的酷爱与执着，成就了窦桂梅这个有着传奇色调的教化大师。走近大师，品尝经典。当我读到：无论如何挤’时间也要阅读，并用笔促进自己的思索这是促使自己成长的科学途径。我仿佛看到，正是多数个彻夜伏案，记录下窦老师教化生命一次次花开的轨迹。书中诗意的预言，真实而热忱，正所谓文如其人。窦老师就是这样，与书为友，她说三日不读书，则语言无味，面目可憎。她说：读书时最高档的养分品，最名牌的抗苍老剂，就像女人护理自己容颜一样

11、。她还说：宝贵的文字饮食，修缮了灵魂，使心灵日益变得强壮，不再孤独，不再懦弱。所以，她就像一只书虫如饥似渴地徜徉在书海中，文学书、专业书她都看，音乐、舞蹈、唱歌、装扮，她都热衷，她活得丰富、活泼、阳光、激情四射。爱在左，情在右，在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香充满，使得穿花拂叶的行人，踏着荆棘，不觉苦痛，有泪可挥，不觉悲凉！这是窦老师喜爱吟诵的诗句，作为一名从事语文教学的工作者，字里行间经常不自觉地流露出对文学的爱好，引领我们在亲近文字的脚步里追寻经典，在寻寻找觅中遇见经典，并将种种友情一一认取，最终记住微微上扬的嘴角和心中的暖和，让我情愿，一如既往地读、思，发觉、重温„„ ?玫瑰与教化一书最终一页，窦桂梅引用狄金森的一句诗：跳着舞过暗淡的日子，让我翱翔的是一本书。因为她的玫瑰与教化，因为像她的玫瑰与教化一样赐予我们丰富的经典，我想说：教着书过平凡的日子，让我翱翔的是永不停留的阅读。