中考古诗词鉴赏复习：把握情感教学设计.docx

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1、一字一句总关情九年级语文古诗词鉴赏复习之把握情感教学目标1.通过复习课内古诗词，学会从不同角度领悟诗词的思想感情。2.掌握中考情感探究类题型的分析方法和答题技巧。3.在感悟中汲取古人的智慧和力量。教学过程一、导入同学们，初中三年我们共学习积累了 84首古诗词，这其中我们跨越千年与曹操、李白、杜甫、白居易、刘禹锡、李商隐、苏轼等 49位令人尊敬和感动的灵魂相遇。可以说，我们能够体会到的人间情感都可以从他们的诗词作品中找到寄托和呼应。那么，回首我们学过的这些诗词你都体会到了哪些情感呢？学生交流：忧国忧民的情怀，建功立业的渴望，怀才不遇的苦闷，壮志难酬的愤慨，孤寂悲凉的心境，依依惜别的离情，思亲思乡

2、的情感.如此丰富的情感，我们在读诗时如何准确地领悟到呢？今天，这节课我们就通过复习鉴赏课内古诗词，学会从不会角度领悟诗词的思想感情，进而掌握中考此类题型的分析方法和答题技巧。（出示学习目标）1.通过鉴赏课内古诗词，学会从不会角度领悟诗词的思想感情。2.掌握中考此类题型的分析方法和答题技巧。3.在感悟中汲取古人的情怀和智慧。二、见微知著诉衷情1.请同学们速读课本上的送友人江南逢李龟年登幽州台歌游山西村四首诗，能不能快速把握这些诗表达的情感？同时总结你的妙招是什么？2.学生独立思考（时间 4分钟）3.小组交流4.班内交流生：送友人这首诗表达了李白送别友人时的依依不舍之情。我是从诗歌的标题把握到的。

3、师：你从诗题中感受到的情感在诗歌中有没有体现呢？生：.师：我们能从送友人这个标题入手快速准确地把握诗情，是因为它都告诉我们哪些重要的信息呢？生：创作缘由、诗歌题材师：xx同学有拥有一种非常好的阅读习惯，阅读一首诗或一篇文章都应先从标题读起，因为：方法总结：（投影）品诗题抓题眼标题是文章的眼睛。有的标题概括了作品的重要内容，有的标题揭示了作品的线索，有的标题暗示了作者的情感。一首诗拿到手，我们可以先诗歌的标题寻找突破口，看能否从中获得把握诗人情感的信息。师：其他同学还有没有发现其他的有助于我们解读诗情的好方法呢？生：江南逢李龟年表达了杜甫对开元圣世的怀念，以及对国运衰微、自己身世飘零的感伤。这是

4、根据我对杜甫的了解然后根据诗歌内容判断出来的。师：你对杜甫有哪些了解呢？生：.师：有人说这首诗是杜甫写得最为含蓄的一首诗，这就增加了们解读诗情的难度，xx同学告诉我们一个好方法，那就是对于我们所熟悉的诗人，我们可以知人论文。方法总结：知作者知人论文、由此及彼作者的身世、境遇、所处的社会政治背景、抱负、人生观等，往往决定了诗作的思想感情。师：王国维曾说：“由其世以知其人，由其人以逆其志，则古人之诗虽有不能解者，寡矣。”说得正是这种方法。师：除了杜甫外，同学们还对哪些诗人比较了解呢？生交流：东临碣石的曹操心怀家国，志存天下；梦回连营的辛弃疾内心交织着杀敌报国的壮志与报国无门、壮志难酬的悲愤；屡遭贬

5、谪的苏轼，胸襟乐观旷达；采菊东篱的陶渊明心境闲适，向往田园，洁身自好；还有国难当头的陆游、文天祥诗诗洋溢着爱国主义情怀.师：每一位诗人都有属于自己的情感标签。而对于那些与我们所熟悉的诗人的身世、境遇、所处的时代、抱负相同的其他诗人，我们也可以触类旁通、由此及彼去体会他们诗作的情感，在平时复习中要多注意积累。师：同学们还有其他的发现吗？生交流方法总结：看注释抓暗示信息从注释了解作者、时代背景、疑难词语、难懂的典故，深入理解诗意。生交流方法总结：抓情语把握“情感关键字、句”诗词是诗人“缘情而发”的产物，如果能捕捉到诗词中那些最能显现诗人感情的字眼，便找到了把握诗人情感主旨的钥匙。如思、念、愁、喜、

6、独.看尾句（联），卒章显志，抒情议论句或直接或含蓄地体现作者的思想感情。若学生抓住描写景物的句子，引导学生关注“青山横北郭，白水绕东城”等景物描写。（若未关注到，引导学生明确古诗抒情主要有直接和间接抒情两种方式）补充总结方法：抓情语景语物语悟情语借景（物）抒情是古诗最常用的抒情方式，抓住景(物)外在特征或内在品性，联系诗歌内容深入其里，体会与情感(志向)的正关联或负关联（以乐衬哀），从景（物）描写中挖掘出思想感情。师：每一类题材的诗歌都有自己特有的感情基调，以上几首诗你能判断它们的题材吗？生：送友人是送别诗，登幽州台歌是怀古诗，游山西村是山水田园诗。师：除此之外，你还知道哪些诗歌题材?生答：爱

7、国诗、边塞诗、羁旅思乡诗、咏物抒怀诗.师：辨别出了诗歌题材，就可以对号入座根据诗歌内容对诗歌情感作出判断。方法总结：辨题材对号入座断诗情爱国诗、边塞诗、送别诗、羁旅思乡诗、山水田园诗，咏物抒怀诗、咏史怀古诗等。学生总结:本节课学到的有助于解读诗情的方法。三、精题回放学生分别完成滨州市中考模拟古诗词鉴赏题，并总结方法，力求做到一题一得。学生交流师补充强调：除了熟练掌握方法，解读诗情时还要注意整体着眼不孤立，考虑周全不片面，做题有据不臆断，规范作答不凌乱。四、品诗语塑诗心师：同学们，当你们领悟到了诗歌中的情感，你就会发现一首诗，一阕词会等在你生命中的某一个阶段跟你对话，下面就请同学们用我们学过的诗

8、词完成下面的表达：开心时去读_吧,他会亲切的告诉你：“_。”悲伤难过时去读_吧，他会安慰你：“_。”受挫困厄时去读_吧，他会激励你：“_。”.师：诗心不改，诗情长在。同学们，顺境还是逆境，亲近诗，你的精神都会开出花朵，希望通过这节课的学习，同学既能掌握领悟诗情的方法，又能从中汲取怡情悦性，奋发向上的智慧和力量。附：评测练习达标训练要求：完成下列练习，思考你是用本节课学到的哪些方法解读情感的。灞上秋居唐马戴灞原风雨定，晚见雁行频。落叶他乡树，寒灯独夜人。空园白露滴，孤壁野僧邻。寄卧郊扉久，何年致此身。注释：灞(b)上：又作 “霸上”，古代地名，位于今陕西西安东，因地处灞陵高原而得名，为作者来京城后的寄居之所。郊扉：郊居。致此身：献身于国君。尾联抒发了诗人怎样的思想感情？（2分）清平乐检校山园书所见辛弃疾连云松竹，万事从今足。拄杖东家分社肉，白酒床头初熟西风梨枣山园，儿童偷把长竿。莫遣旁人惊去，老夫静处闲看这首词抒发了作者哪些情感？（3分）绝句漫兴九首(其七)唐杜甫糁径杨花铺白毡，点溪荷叶叠青钱。笋根雉子无人见，沙上凫雏傍母眠。注释糁:米粒。雉子:小野鸡。凫雏:小野鸭。品析“沙上凫雏傍母眠”中“傍”字的妙处。(3分)