浅谈多媒体技术在数学教学中的应用 浅谈数学多媒体教学.docx

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1、浅谈多媒体技术在数学教学中的应用 浅谈数学多媒体教学 通过探讨更新教化观念，迎接教化革命，多媒体在初中数学教学中应用的意义，阐述了运用多媒体，可激发学生的爱好、运用多媒体，可以把抽象的东西转化为直观、运用多媒体，可以训练学生更好地驾驭基础学问和基本技能等，探讨了数学多媒体教学。 数学多媒体教学学生爱好 随着新课改的实施，传统教学已不适应新形式的发展，教学手段及教学方法的改革已势在，必行，计算机协助教学也势必会进入数学课堂。如何将传统的教学手段和计算机协助教学有机结合、优化教学?作为新型教化形式和教学手段的多媒体技术给传统教化带来巨大影响，也给我们的教学手段改进供应了机会，产生了不行估量的教学效

2、果。 计算机在教化领域的应用，产生了新的教化技术，带来了教化思想、教学方法、乃至教化体制的深刻变革，在教化现代化的进程中，作为基础教化的重要学科，初中数学面临着如何更新教化思想和教学方法的问题，特殊是在基础教化课程改革的今日，更加强调对学生创建性思维和应用实力的培育，对数学教学方法的改革也就提出了更高的要求。把计算机应用于数学教学虽已成为共识，但现在初中数学的多媒体教学课件虽然许多，但要结合自己的教学实际找到适合自己的课件，还须要每位老师结合自己的教学方法多多总结。 一、更新教化观念，迎接教化革命，多媒体在初中数学教学中应用的意义 以多媒体计算机为核心的协助教学的探讨正在日益兴起，虽然现在人们

3、对这个问题的相识还有待统一，但是，我以为既不要夸大计算机的作用，认为计算机能完全代替传统的一张嘴、一支笔、一块黑板的数学教学，更不要实行抵制看法、忽视计算机在教学中的作用。我们应当实行主动的看法来迎接这场革命，因此应当努力学习教化理论，驾驭现代教化技术，尤其是年轻老师更应当这样做。 1.运用多媒体，可激发学生的爱好 多媒体的应用，变更了传统的教学方法和组织形式，使得以传授为主的传统教学发展为以班级教学、小组探讨、个别指导和网络并举的局面。由于传统教学往往使学生感受不深，易产生疲惫感甚至厌烦心情，突出重点、突破难点的有效方法就是变革教学手段，运用多媒体使形象详细，动静结合。声色兼备，因此，恰当地

4、加以运用可以变抽象为详细，调动学生各种感官协同作用，解决老师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点、突破难点，取得传统教学无法比拟的教学效果。教学中，使学生发觉惊异，满意求知欲的开心和创建快乐的各种情感体现，使学生带着高涨的、激烈的心情进行学习和思索，使教学成为充溢活力和激情的活动。 2.运用多媒体，可以把抽象的东西转化为直观 初中数学中有很多较为抽象的概念，如学生对图形平移、旋转的概念理解往往是较为困难的，我们在设计图形平移、旋转概念教学的过程中，可以用flash动画的形式将图形平移、旋转的过程呈现出来，以便让学生直观理解图形平移、旋转的性质及概念。比如，学生学习立体图形

5、的三视图时，我们可以利用计算机呈现一个转动的立体图形，并且每一面的颜色都各不相同，这样就可以避开学生把画在黑板上的立体图形误以为是平面图形的困扰，而且更直观学会看一个立体图形的三视图。 3.运用多媒体，可以训练学生更好地驾驭基础学问和基本技能 初中数学的基础学问和基本技能在学生学习数学的过程中占有非常重要的地位，在传统的数学教学过程中，老师为了教给学生一个完整的解答过程要花几分钟的时间写在黑板上，而用多媒体后就可以用幻灯片干脆展示出来。 4.运用多媒体，可以表现数学的广泛应用 初中数学应用于实际的有关内容，在以往的教学过程中，由于受到表现形式的限制，没有时间和条件把应用场合的全部细微环节很好地

6、表现出来，这对学生将实际问题转化为数学问题形成了肯定的障碍，把多媒体应用于数学教学后，我们可以在很短的时间内，将预先选择好的应用场景用图片或动画的形式详尽地表现在学生面前，通过老师在此基础上的引导。便于学生抓住问题的本质，同时老师可以通过计算机网络(远程教化网中的中心电教馆)获得大量的初中数学应用的事例。开阔学生的视野，学生也能从中体会到数学在实际应用中的重要。 5.运用多媒体，可体现数学逻辑的严密性 数学推理的逻辑严密性可以通过多媒体很好地体现，我们可以用Powerpomt将每一步推理过程预设动作，通过老师与计算机的互动，一步一步地将推理过程在幻灯片中演示出来，这不仅能很好地体现推理的全过程

7、，而且给老师对每一步推理过程的讲解留出了时间和空间。对培育学生严密逻辑思维的思想品质有着非常重要的意义，这与传统的用粉笔和黑板进行数学教学的逻辑推理相比是一个质的飞跃。 6.多媒体教学更有利于发展学生的思维实力和空间观念 由于多媒体具有极其丰富的表现形式，正确地应用多媒体进行数学教学，可以更有力的提高学生的思维实力和培育学生的空间观念。我们还可以通过把数学思维的过程用多媒体的各种形式(如图片、动画、声音、表格等)表现出来，使学生以这些形式为媒介，去体会、理解和驾驭数学的思维方法，发展学生的思维实力。在几何体的教学过程中，我们可以通过图片或动画将几何体表现出来，让学生形象直观地相识几何体的实质，

8、形成正确的空间观念。 7.运用多媒体，可以创设情境 人们感知事物是通过感官进行的，多媒体技术能创设生动的教学情景，实现友好的人机对话，因而通过多媒体技术模拟某些现象的发生或再现某些事物时，可以超越时空，重视事物的再生或发生过程，由于供应了丰富的感性材料，使人的认知过程接近自然。课堂教学中，通过网络传输，不仅能使每一位学生都共享老师、多媒体信息，而且还能提高学生对科学概念的把握和认知实力，让学生动手操作，动眼视察，在操作和视察中去相识事物。 适时适当地选用多媒体来协助教学，以逼真、生动的画面。好听悦耳的音响来创建教学的文体化情景，使抽象的教学内容详细化，清楚化，使学生的思维活跃，爱好盎然地参加教

9、学活动，使其重视实践操作。科学地记忆学问。并且有助于学生发挥学习的主动性，主动思索。 8.多媒体可以建立初中数学和其他学科联系 初中数学和其他学科有着非常紧密的联系，在将多媒体应用于数学教学过程的本身就已经把信息技术课的内容紧密地融为一体了，通过多媒体的应用，学生可以自然地将信息技术课的学问和技能应用于数学的学习中；通过课件的画面、声音，学生还可以受到美术、音乐方面的熏陶，因此，以多媒体为媒介可以很好地建立数学与其他学科的联系。 二、转变教化观念。以先进的教化理论为指导 现代老师要变更一本教案、一支粉笔、一块黑板、一张嘴就能完成教学任务的观念。计算机协助教学从表面上看，老师的讲课时间少了，肯定权威地位减弱了，而事实上对老师提出了更高的要求。老师应由单纯的学问传授者转变为学生“信息内化”过程的指导者和促进者。 总之。随着多媒体的应用，可以让数学走进生活，做到数学学问生活化，生活学问数学化，让学生在数学学习的时候也能绘声绘色，培育出更多的创建性人才。