问渠哪得清如许的哲理 问渠哪得清如许？为有源头活水来！.docx

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1、问渠哪得清如许的哲理 问渠哪得清如许？为有源头活水来！江苏省金坛市涑渎小学徐吉华看呵！毛绒绒、亮晶晶的雪花似可爱的小精灵，飘飘悠悠地从天而降。如柳絮、似芦花，显得那么轻快、潇洒。静静地站在那里涨涌起的幻想，像飞出的鸟儿抖着翅膀。突然间，我也成了一朵自由自在的小雪花，在空中自由地飘舞，尽情地欢乐。（张月琴）一会儿就到处是它们的身影，有的钻进颈项里，给人凉嗖嗖的快感；有的落在头发上，瞬间把你化妆成老人，有的在半空中招手，邀你共舞。我不由自主地伸出手，想把雪花拽在手中，细致欣赏。可刚接住，它就从指缝中溜走了。哟！就连那平日里最煞风景的枯树，也学会了装扮，静静地把那皱皱巴巴的肌肤藏到了干净的雪里，还真

2、有几分楚楚动人！（郭芳）置身其中，仿佛整个世界都为雪而醉。迈开步伐，当脚刚触地时软软的，只听咯吱一声陷了下去，走得越远这种感觉越深厚。啊！小雪花！我不是诗人，但要为你献上最美的诗篇；我不是画家，但要为你绘出最美的图画；我不是音乐家，但要为你唱出悦耳的歌曲。小雪花，我要献出心中滚烫的语言：“可爱的小雪花，我爱你！”（董盼）看了上面几段学生的习作，我不禁陷入了深思。回首昨日，面对作文教学一筹莫展，深感作文难教。学生习作内容一模一样，缺乏真实；语言干瘪无味，无一点真情实感。而今日，他们胜利了，雪景描绘得美丽、生动；感情表达得酣畅淋漓！真是奇迹！追根刨底，学生道出了原委：“我亲眼看到了它，亲自摸到了它

3、，它给我带来了快乐！”原来写作胜利的缘由就在于学生有了亲身经验，产生了情感体验。因此，实践体验才是学生写作的“活水”。依稀记得童年时，老师讲的一件事，在两次作文考试中，第一次要求写牛，其次次要求写火车。结果不言而喻，大城市中的学生不会写牛，农村的孩子不会写火车。或许有人说，莫非一名中学学生还不了解牛和火车吗？是的，他们了解。但没有坐过火车，没有骑过牛背，能产生深厚的情感吗？没有真情实感，学生该表达什么？作文水平再高的人，充其量也只能勾画一个没有灵魂的驱壳！因此，我们必需创建机会让学生进行实践体验，丰富学生“活水的源头”。作文教学自然水到渠成。一、 抓住天时，捕获创作灵感。不同的季节，大自然会呈

4、现出不同的色调。春天百花盛开，朝气盎然；夏天骄阳似火，热浪逼人；秋天硕果累累，金黄一片；冬天寒风刺骨，冰天雪地。不同的时间，天气也会瞬息万变。或是晴空万里，或是大雨倾盆，或是浓雾充满，或是大雪纷飞-作为老师必需抓住时机，引导学生体验，捕获创作灵感。今年冬天，下了一场大雪。我让学生置身雪中，视察雪花，触摸雪花，感受雪花；让学生堆雪人，打雪仗。他们尽心感受，尽情地欢乐。因而奇迹般地写出了一篇篇优秀习作！还有一次，降了一场雾。早晨我便刚好引导学生沟通感受，并记录下来。一位学生写到：初冬的雾如一匹纯净的轻纱，覆盖着漂亮宽阔的神州大地。它飘渺不定，显得特别神奇。在空中渐渐地散开，又不舍地聚集来。若隐若现

5、，像一幅充满的中国画，迷迷茫茫。“我”走进雾里，感到一丝透心凉意。一会儿长长的睫毛上挂满了晶莹剔透的“珍宝”。当眼睛紧闭时，那些“珍宝”便融为一体。再看天地间遨游的雾，变薄了，四周的景物渐渐清楚。大树湿漉漉的，千家万户的灯火，像一双双小眼睛，眨呀，眨呀，好玩极了！二、 利用地利，激发创作热忱。每个人生活的四周总有一些特别的地理优势。有的靠山，有的临水；有的是繁华都市，有的是静谧乡村。无论何地，老师都要充分利用地利优势，让学生体验，激发创作热忱。我校地处农村，在指导学生写秋天的景物时，便利用我们农村得天独厚的优势，带着学生走进田野，进行教学。在大自然的怀抱中，学生表现出了从未有过的主动性。我便抓

6、住时机，引导学生用眼去视察，用耳去倾听，专心去感受。面对那么漂亮的景色、那么清爽的空气，坐在松软的草地上，心里是多么满意！每个学生都全身心地投入到细致的视察之中，并融入了自己的体验。沟通时绘声绘色、爱好盎然。这绝非一幅挂图、一个课件所能及。这样生动活泼、来源于生活的训练符合学生的心理发展认知水平，更使学生觉得熟识生活也是风景，主动去写自己的见闻，产生了用笔表达心声的剧烈愿望。三、 创建人和，拓展创作视野。有些景物学生从未见过，有些事情学生闻所未闻，这对学生素材的积累极为不利。我们必需创建机会，让学生体验，拓展创作视野。1、参观旅游。大千世界五彩缤纷、无奇不有。那新奇新颖的建筑、静谧朴质的田园、

7、鬼斧神工的石崖、婀娜多姿的花朵、千姿百态的鸟兽，无不令人赏心悦目。老师要有意识地组织学生参观巡游，让学生在大自然的怀抱中，尽情地领会那美不胜收的景色。触发写作灵感和激情，热忱洋溢地为奇妙的大自然撰写壮美的诗篇。2、举办活动。学生天性好动爱玩，对四周事物有着剧烈的探究爱好。我们可以利用这个特点让他们动手做一做，体验事物发生的过程。写科学小品文时，让学生先做科学试验，如鸡蛋浮起来、蜡烛灭了等；写小动物时，让学生回家饲养一只小动物，长期细致的视察；写场面时，开展大扫除、拔河、扳手腕等活动。学生积累了丰富的感性材料，作文时，文思泉涌，一挥而就。俗话说，有了天时、地利及人和，定能百战百胜。我想，作文教学中有了它，也肯定能结出丰硕的果实。此文发表于语文报2003-1