最新2022爱心与教育读后感精选优秀示例7篇.docx

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1、最新2022爱心与教育读后感精选优秀示例7篇 多多阅读书籍可以增加我们的见识，提升我们的精神需求，写好优秀的读后感才能获得更大的提升，你知道相关的读后感怎么写才更吸引人的眼球吗？以下是我和大家共享最新2022爱心与教化读后感精选优秀示例相关参考资料，供应参考，欢迎你的参阅。 最新2022爱心与教化读后感精选优秀示例1 近些年，由于工作的繁琐劳碌，已经很少读书。但偶偶心血来潮也会去书店坐坐，和一些小挚友大挚友一起看看书，前次看到爱心与教化这本书，看了几个章节，或许是自己搞教化工作的缘由吧，不知不觉就被书中描述的师生真实情感所吸引，更为充溢爱心、民主、真诚、人性的教化所折服。于是，便买了下来回家细

2、看。看后感受颇深。 教化的本质是什么？是爱。 书中这样写道：成为一个好老师最基本的条件是什么？是拥有一颗爱学生的心！离开情感，一切教化都无从谈起，师爱是教化工作中不行缺少的良剂。这不就是陶行知先生说的捧着一颗心来，不带半根草去吗？那么如何爱学生呢？爱学生就要走进学生的情感世界，放下老师的架子和威历，真正把自己当作学生的挚友，去感受他们的喜怒哀乐。书中作者对教化的深思，达到了一个高度。他说：教化就是要每一个从他手中走出的人都能华蜜地度过一生。有些人对此表示怀疑，我的理解是对华蜜地度过一生，不是每个人都过上志向中的富贵生活，而是每个人都能以自己的实力过好一生。每天睁开眼迎接新的一天，为自己和家庭担

3、好责任。学生到学校来上学，仅仅是为了学习文化学问吗？我认为更重要的是学会做人。只有学生学会做人了，他才能华蜜地度过自己的一生。这是苏霍姆林斯基的教化思想，这已深深融入到了作者的血液当中，成了作者的教化追求。所以他不仅仅在学生在校期间尽职尽责，即使在学生离开学校后仍牵挂着他们。在他给高考落榜的学生信中写道：这个世界犹如一个茂密的大森林。有高大的乔木，也有茂密的灌木，有参天的巨树，也有缠绕的藤萝，有艳丽的花朵，也有青翠的小草，但都在阳光下呈现自己的勃勃朝气。让自己的学生华蜜地度过一生，这是一种多么广袤的胸怀，多么博大的爱啊！ 那么如何去爱呢？ 作者和学生间的一个个日常故事都体现了他为人师表的真心。

4、他说：他对学生的爱，不是只爱优秀生，也爱落后生。尽可能地做到一视同仁。对班级中的优生、中等生、落后生几十年来都坚持按号轮番家访，对有进步的学生会给他们一张报喜带回家等等。作者这几十年如一日的日常工作习惯是多么值得我们去学习啊。 作者在书中提到了“落后学生”的教化方式。 一、民主：专心灵赢得心灵； 二、科学：把教化主动权交给学生； 三、特性：不以分数论英雄。联系我自己的教化经验对这也深有感受。我有一个学生，学习不是很好，通过家访我知道喜爱机械，在家常常动手做一些小模型、小玩具什么的。于是我常常让他把自己做的东西带到学校来和同学共享，并激励他要多学习文化学问，为以后学习机械理论之用。后来这位同学没

5、有考取中学，便去一个职校学习修理摩托车，由于他有专业学问，加上自己的勤劳，很快就在同行中脱颖而出，生意很好，赚到了人生第一桶金，生活的很好。现在他还常常来看我，常常谈起当年在学校的事，我们也成了忘年交了。我认为我们只有与学生同等地对待，以心交心，他们才会信任你，才会听取你的看法和教育。对于落后生，千万不要以分数论英雄，要擅长发觉他们的优点，并且由衷地赞美他们的特长，用各种方法去引导他们取长补短。关于转化落后生，作者也提出要留意的几点：第一，注意感情倾斜。爱是转化他们的第一剂良药。其次，唤起信念。苏霍姆林斯基有句名言：真正的教化是自我教化。要让每一个学生对自己的以后有个念想。第三，引导集体舆论。

6、老师要擅长把自己对某一学生的指责、表扬、激励、关切、帮助变成集体对这个学生的指责、表扬、激励、关切、帮助。第四，讲究方法。因为每个学生都是不同的个体，可以说是千差万别。书里讲解并描述了他与落后生万同的事例，其做法特别值得我们参考和学习，从这个事例也可以看到作者对学生们的真实之爱。 作者的爱心与教化，是教化界不行多得的珍宝，同时也是我们教化学生难得的范本。作者对学生倾注了毕生的爱心和感情，是我们广阔老师学习的榜样。今后，我将以作者为榜样，用自己的真诚之爱对待学生，用爱心掌舵，扬起育人风帆，让学生们都能在我的引导和教化下，起先华蜜欢乐的人生。 最新2022爱心与教化读后感精选优秀示例2 爱心与教化

7、深化浅出、亲切感人的教化，“爱学生，就必需擅长走进学生的情感世界，就必需把自己当做学生的挚友，去感受他们的喜怒哀乐，我们对学生的爱，不应是居高临下的平易近人，而是发自肺腑的对挚友的爱。”这是李镇西老师教化事业永不言败的最终一道防线。书中没有什么轰轰烈烈的大事，有的都是李镇西老师对学生的那种潜移默化的爱，这种爱充盈着整本书，也冲击着我的个心灵世界。 李老师在书中提到：“爱是打开学生心灵之门的金钥匙。”因此我们应当给学生以爱，这种爱不是高高在上的平易近人，而是拿他们当挚友的挚友之爱。当看到李老师与“后进生”万同的故事时，我是如此感动。作为一个老师，能够对一个学生费如此大的心思，那么什么样的学生不会

8、被感化呢？反思我的工作，我要学习李老师擅长锻造优秀学生的卓越人格；实施民主科学与特性化教学，把更多的关注投向后进生。像李老师那样，怀着剧烈的人道主义情怀，给后进生们以心灵的呵护，帮助他们树立起人的尊严，设法唤起他们向上的信念。我把李老师书上提到的马特洛索夫的一句格言牢记于心，让人们因我的存在而感到华蜜！既要让自己感觉到自己的存在是如此的宏大，对祖国、对社会、对学生是如此的重要。也要让学生有这种感觉，帮助他们相识生命的宏大，找到生存的意义。指导他们树立正确的人生观，在生命的舞台中演绎好自己的角色！让不同的人在不同的角落放射出不同颜色的光线！ 在新课程改革的今日，学生不仅要学会学习，还要在实践中学

9、会发觉、创建。这就要求老师关注每个学生：不偏爱分析实力强的优等生，不卑视具有实践创建实力的中等生和后进生。老师们，不同爱好的学生不行能都成为具有胜利智力的人，但是，假如老师能针对学生的差异进行教学，“以人为本”的教化思想就能充分体现，胜利智力的学生也会大大增加，“特性+特长”的学生也会不断涌现，社会所须要的胜利智力的人才才会层出不穷。 爱是教化力气的源泉，是教化胜利的基础。没有爱的教化是苍白的。但只要我们专心感受，爱就在我们身边。作为一名老师，要用爱心滋润童心，我们的爱则爱在平凡中，爱在点滴之处读了爱心与教化，我深刻相识到，教化学生，须要的是罗森塔尔的期盼效应；须要的是李镇西老师的那份坚持。作

10、为教化工作者，我们要为学生打造一个精神家园式的班级，关注每一个学生，带给学生希望、力气、光明、自信让每一个学生都能够去创建自己绚丽美妙的明天！ 最新2022爱心与教化读后感精选优秀示例3 许多人认为，上学就是为了读书，读书是为了升学，升了学还是读书，最终的目的是找个好职业，过更好的生活。 读好书是不是就肯定能达到这样的目的?怎样才算读好书?分数高是不是就肯定等于书读的好? 人才，是能够在将来社会中站住脚跟，开创事业的人才。这样的人才，不仅要在学校里读书，通过读书获得肯定的扎实的学问。这样的人才还要能够正确的处理社会各种困难的人际关系，经验顺当和艰难、胜利和挫折的考验。他们须要有学问，更须要有志

11、向，有坚毅的意志，有优良的品质。这一切都是须要在学校中奠定基础的。 “素养教化”的大旗上，有一个大写的“人”字：它是目中有“人”的教化，是充溢人性、人情和人道的教化，是为了一切人全面发展的教化! 教化的根本目的，是着眼于每一个“人”的发展，而不是培育“考试机器”，因此，唯分数至上的的所谓“教化”，是目中无“人”的伪教化! 李镇西说：“素养教化，首先是充溢感情的教化。一个受孩子诚心爱戴的老师，肯定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教化都无从谈起。” 但这种情感，不是装腔作势的“平易近人”，也不是老师对学生居高临下的“感情赏赐”，甚至不是为了达到某

12、种教化目的而实行的“感情投资”，而是挚友般同等而真诚的感情。老师对学生真挚的爱是我们感染学生的情感魅力。 李镇西教授对于“后进生”的转化也提出了独到的见解。 他说：“当我们自然而然地走进后进学生的心灵，而他们也乐于主动向我们放开心扉时，我们的教化之舟便已驶入了胜利的港湾。” 爱，是教化的前提;而且这种“爱”应当是真诚的。换句话说，教化者对“后进学生”的爱，绝不应是为了追求某种教化效果而故作姿态的“平易近人”，而是教化者真诚的人道主义情怀的自然流露。教化者心目中“一无所取”、“不行救药”的学生，其心灵深处或多或少也有着美妙道德的萌芽。对“后进学生”的转化，与其向他们“灌输”，不如引导他们发觉自己

13、身上的和善之处、高尚之处，帮助他们树立“我是一个有缺点的好人”的道德自信。正如苏霍姆林斯基所说：“一个好的老师，就是在他责怪学生、表现对学生的不满、发泄自己的生气的时候，他也时刻记着：不能让儿童那种成为一个好人的愿望的火花熄灭。”在指责教化的问题上，师生同样是同等的：老师当然可以指责学生，学生也可以指责老师;老师假如指责失误，应当敬重学生申辩或说明的权利;假如冤枉了学生，老师应当公开主动认错。 作为真诚的民主教化，专心灵赢得心灵，不只是教化的条件，更是教化本身。 最新2022爱心与教化读后感精选优秀示例4 寒假里，学校发了一本李镇西老师的力作爱心与教化，他的著作爱心与教化很早就听说过，假期中有

14、幸拜读此著作，让我明白了“爱是教化的主题，爱是教化的源泉。” 我以前只知道教化须要“爱”，却不知道如何才能更好地表达这份爱。始终以来，我认为“严”才是真正的爱，因为有句俗话说得好：“严是爱，松是害。”所以，在我的课堂中，我决不允许学生有丝毫的错误。看了李镇西老师的“童心是师爱的源泉”，才唤醒了我心中尚未完全泯灭的童心。我才真正相识到那是因为我缺少一份童心。始终以来，我希望他们变成我想象中的学生，个个成为懂事、听话、敬重老师、孝敬父母、爱学习不贪玩的完备类型。孩子们须要的是什么？我了解吗？不，我并不知道。而李老师呢？他能够在教化学生时“向学生学习”，他能够大声疾呼并真诚的实践着“请敬重学生的选举

15、权”，他努力追求着“成为学生最知心的挚友”“回答学生最关切的问题”，他勇于在学生面前承认自己的错误，李老师说得好：“教化是心灵的艺术。教化的每一个环节都应当充溢着对人的理解、敬重和感染，应当体现出民主与同等的现代意识。读着李老师的文字，感悟着他的心灵，回忆着自己的教学行为，我陷入了深思：“亲其师，信其道”，古人尚却明白的道理，可我实在汗颜。学生成了学习的机器，学习的乐趣又从何说起，学生的特性该如何发展？学生是有差异的，有的文雅、有的好动、有的乖巧、有的淘气好玩是他们的天性，只有在玩中学、乐中学，才能真正激发他们学习的主动性。我们为什么不让孩子学海无涯“乐”作舟呢？为什么始终让他们徜徉在“苦海”

16、之中呢？我们有什么理由剥夺他们的天性呢？ 作为老师，在面对学生时要保持一颗童心，以自己的童心唤起学生的童心，以自己的爱心唤起学生的爱心。只有这样我们才能够走进学生的心灵，才能够表达我们对他们的爱。也只有这样我们才有资格谈我们的教化。我们要创设同等、民主、和谐的教化氛围，放下自己的架子，用爱心营造主动健康、生动活泼、民主和谐的师生关系，让爱心成为照射学生心灵的阳光，培育学生健康的人格，使学生的素养得到全面和谐的发展。 我想借用李老师的一段话与大家共勉之：老师工作对于我们来说，不仅是职业，不仅是事业，还是我们生命的收获收获胜利的华蜜，收获发觉的喜悦，收获生命的价值，收获生活的欢乐！ 最新2022爱

17、心与教化读后感精选优秀示例5 几年前就拜读过李镇西老师的爱心与教化，就感受到了李老师对学生很有爱心，对后进生有耐性，有很好的教化方法，现在再次品读，又有新的收获。 李老师工作二十多年了，对教化事业的心始终如一，他对教化事业的真诚的酷爱使我很汗颜，他对教化有一种深深的责任感和使命感，这两种情感融成了他对教化的事业心，而我只是把教化当成了一种职业，并没有多大的教化热忱，从书中我也感受到了自己的最大不足。不管哪一行业，不投入热忱，是都不会取得胜利的。我们应把教化当成自己的事业，全身心投入，而不单单把它当成一种职业，这是我的收获之一。李老师说：“苏霍姆林斯基的思想，是在我教化生涯的早晨投下的第一缕金色

18、的霞光。”今后，我会真诚地酷爱我的事业，酷爱我的学生，把教化当成事业全身心投入工作，我不管能否有所胜利，但我会努力的！感谢您的支持和激励！ 李老师书中有这样一句话：“教化技巧或者教化艺术而言，我有很多致命的弱点，因而在我的教化历程中，有不少至今想起来还令我脸红的失误，但是，只有一点我可以毫无愧色地说：我有一颗童心！这颗童心使我深深地爱着我的每一个学生；这颗童心不止一次使我和学生一起欢乐，一起流泪；这颗童心，使我自然而然地走进学生的情感世界，也让我的学生经常不知不觉地拨动我的琴弦。”这段话道出了他走进学生心灵的隐私：童心。这也让我深思：自己究竟还保留几分童心？能否常常和学生一起嬉戏？能否和学生一

19、起看儿童书籍？能否倾听孩子的心声？我们习惯了常常板着面孔教训学生，却不知这在不知不觉地拉开了与学生的距离。李老师主见“专心灵赢得心灵”、“爱学生，就必需擅长走进孩子的感情世界。而要走进孩子的情感世界就必需把孩子当作自己的挚友，去感受他们的喜怒哀乐。”的确只有拥有一颗和学生一样的童心才能与学生走得更近，才能走进学生心灵深处，是教化活动以最小成本取得最大利益。其实拥有童心并不是要求我们和他们一起玩苏，而是只要你不是总以大人的眼光、心理去看待他们的言行、思想就行了，如我们大人总觉得动画片里演的都是很天真的事，当孩子看得兴致勃勃时，我们却走开了，这就是没童心的一种表现。 经常有人问我：“当一个好老师最

20、基本的条件是什么？”我总是毫不犹豫地回答：“拥有一颗爱孩子的心！”我要恒久记住要用爱心、热心、耐性、童心去做好教化！ 最新2022爱心与教化读后感精选优秀示例6 老师应当真诚地宠爱学生，并走进学生的心灵。李镇西老师时时反思自我，时时向学生学习，他也认为学生的心灵纯净可爱，学生的心灵比老师高尚得多。在这里，我之所以用“也”这个字眼，是因为我在平常的教学生活中也有这样的相识，而读到这里的时候就和他产生了共鸣。我们老师却经常用“有色眼镜”看待学生，其实孩子是多么天真烂漫呀！尤其是我教的小学生，细细想来，他们个个都是那样可爱；有时候老师对学生好一点，那孩子必定感谢涕零，其实那都是作为一名老师的分内之事

21、啊！今后，在和学生相处中，我要特别留意树立老师的形象，用真心宠爱学生，与学生和谐相处。爱学生，才能对学生的缺点宽容处之，渐渐等待他们战胜自我，取得进步，并和学生一起成长；爱学生，才能细心指导学生，如李镇西老师在给新生的信中，对新学期的打算就提出了详细的要求；爱学生，就有耐性和学生真诚沟通，用谈心、写信的方式而不是一味用指责去教化学生。老师转化万同的方法和耐力很值得借鉴。 李镇西老师特殊勤奋。在爱心与教化这本手记中，他经常整篇摘录过去教过的学生的优秀日记或作文，作为第一手最真实的资料，增加了文章的可读性和可信性。对比之下，我在学生资料的保存和利用方面就怠惰得多。 我也经常把“天道酬勤”作为口头禅

22、，但是事实上行动却不如心动。曾经有过的胜利都是勤奋与幸运牵手使然。而寄希望于侥幸和偶然，总是让人心里不踏实。我想，今后如思进取，“只问耕耘，不问收获！” 做老师是一件华蜜的事情。老师职业，当然辛苦，但却极富挑战性。在和每一个学生每一天的相处中，要针对学生千差万别的特性因材施教，面对一个个活生生有自己独特想法的学生，工作要时时创新，但更应遵循教化的规律。在爱心与教化的前半部分，李老师教给学生的自我激励方法是“每日九问”，而在“手记三”中他在指导优生黄金涛学习时提出了“每日十问”的要求：“一问今日在家早读外语没有？二问今日上课开小差没有？三问今日学习上提出什么问题没有？四问今日的功课复习没有？五问

23、今日预习明天的功课没有？六问今日做过闲事没有？七问今日“过电影”没有？八问今日安排完成没有？九问今日有未弄懂的难题没有？十问今日有无奢侈的时间？”他要求黄金涛把这十个问题制成表格，每天按实际状况填写。并激励学生“一两天做到这每日十问并不难，但关键是要坚持下去，唯有这样，你才能真正步入学习的良性循环。”而我教小学，但我感受颇深的就是：老师首先必需要有高尚的人格魅力，让学生“亲其师、信其道。”在敬重、信任甚或崇拜的基础上接受老师的教化，学生受到的教化会更深刻，效果也更好！还有，老师也应当努力和学生建立起深厚的感情。正如李老师在书中用一个个鲜活生动的教化胜利事例反复证明的那样：“师生间的感情，是教化

24、胜利的第一块基石。”而离开了老师的爱心，感情的建立便是无源之水。 感受还有许多，李镇西老师值得我学习的地方也有许多，虽然他的方法可能针对中学老师更好用，但我这个小学老师也受益匪浅，我不学他的实例，而学他的精神。我想，即使是一个胜利的小学老师的事例，我也不能完全套用，因为面对的学生是不行复制的，教化方法也不行能百试不爽。关键是要把握素养教化的实质，着眼于人的培育，不断探究，不断完善，形成自己的教化风格，对得起学生那一声声“老师”的呼喊！我也憧憬当学生离开我的时候，会这样说：“我幸运，因为我遇到了梁老师！”我会像李镇西老师那样，为这个愿望而不懈努力。 最新2022爱心与教化读后感精选优秀示例7 爱

25、心与教化是一本活的教化学着作，它源于一个个真实而生动的教化故事，是李老师用汗水浸泡而成的文字，朴实中闪耀着华美，平淡中寄寓着深情。走进爱心与教化，仿佛走进教化的世外桃源。那里鲜花盛开，硕果累累。在那里看到的是教化的鲜活，是教化的灵动，是教化的轻快，是教化的诗意。那一枚枚鸡蛋的情意，那一封封信函的浸润，那一次次活动的熏陶，那一颗颗童心的烂漫，无不是教化才智的结晶。给汪斌煮的鸡蛋，医院里飘飞的歌声，学生一次次的隐私行动，无不牵动着我的情怀，给我以心灵的撞击。 掩卷深思，一副副漂亮而又鲜活的画面叠印在我眼前，宁玮和善而坚韧的面容，杨嵩纯真而淘气的微笑，程桦坚决而成熟的目光然而，给我印象最深刻的，则是

26、万同的故事。万同是书中的一个典型的后进生的形象，在李老师对他所写的近五十页的教化手记中，我深深地感到转化一名后进生究竟有多难，更看到了一个为人师者的爱心与耐性。教化不是神话，它给人的影响是潜移默化的，是渐变的，甚至会常常周而复始地回到原点。在我看来，我们绝大多数的老师都是爱心的，然而在这个急功近利的时代，稀缺的就是耐性与恒心了。在阅读中，我不断反思自己：假如万同是我的学生，我能容忍他一次又一次的反复吗？我想我做不到，我会难过、愤恨、无望、无奈，会搬出孔夫子的“朽木不行雕也”来宽慰自己，义正词严地把万同清除出我的心灵之外，因为教化不是万能的 正是万同，触动了我心底的痼疾，刺痛了我麻木的神经，唤醒

27、了我沉痛的记忆。一幕幕教化的往事，一个个教化的失误，一起起教化的悲剧，让我内疚、担心，让我的心在颤抖。原来我在不经意间，在好心的严厉下，在教化的幌子下，我做了些什么啊？一段时期来，我总是埋怨学生人文素养的缺失，语文基础的薄弱，行为习惯的偏差，甚至对个别学习困难的学生产生一种厌烦和鄙弃之感。殊不知，干枯的土地，方显甘霖的宝贵；荒芜的心灵，才见播种的价值。然而，我总是在扞卫为师者名贵的尊严，在设定的虚妄的志向中不自觉地把学生排斥于心灵之外，在一种沉重的精神负荷下艰难地行进，走不出心灵的那片沼泽地。 走进镇西，你会深深地为他的人格魅力所折服。李老师说：“老师应把更多的关注更多的情感投向那些极度缺爱的

28、同学。弱势群体是不幸的，因为他们长期承受着巨大的心理压力，很难拥有健康、欢乐、自信、向上的精神生活。假如我们能还他们健康、欢乐、自信、向上，那该是多么好的教化！”愿我们能像李镇西老师那样，“以心灵赢得心灵，用人格塑造人格”，揣一颗爱心上路，追寻心灵世界的云霞虹霓。 爱心与教化这本书给我一种领悟，一种发觉！它启发我们在日常的教化活动中，不要吝啬自己动人的微笑，由衷的赞美，热忱的激励，真诚的帮助和无私的爱心，它们是滋补孩子们心灵的灵丹妙药。让我们主动行动起来，像李镇西老师那样，用我们的真心、爱心和责任心，在每一位孩子的心田都播下希望的种子，以一颗才智之心，仁爱之心，包涵之心去拥抱我们的事业，拥抱我们的孩子！