九年级语文下册《威尼斯商人》教学设计.docx

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1、九年级语文下册威尼斯商人教学设计威尼斯商人 题目 威尼斯商人 总课时 2 学校 教者 年级 九年 学科 语文 设计来源 自我设计 教学时间 年月日 教 材 分 析 威尼斯商人是英国文艺复兴时期宏大戏剧家莎士比亚的早期重要剧作，也是戏剧史上的经典作品。课文节选的一场戏，描写了威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过。 学情分析 以自主、合作和探究的方式经验学习过程。本剧中的人物特性显明，戏剧的语言风格非常丰富，这种特点为学习特性和心理不同的学生供应选择的可能。以学生自主选择的学习为前提，加强相互协作、共同探究。 教 学 目 标 1、了解莎剧两则独白的深刻内涵和表达特点； 2、通过阅读、表演

2、体会莎剧的深刻内涵和表达特点。 3、让学生感受莎士比亚作品中所体现出来的人文主义思想；形成酷爱自然、主动进取的人生观。 重 点 1把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。 2体会莎剧富于特性化、生动美丽、文采斐然的语言特点，学习作者的浯言表达技巧。 难 点 对作品深刻内涵和艺术特色的理解和感悟。 课前打算 课件 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充溢“心案”活化“形 教学流程 分课时 环节 与时间 老师活动 学生活动 设计意图 资源打算 评价反思 一课 时 一 导入新课 5分 二 检查练习 10分 三 整体感知20分 世界闻名的四大吝啬鬼形象

3、是巴尔扎克守财奴中的葛朗台、莫里哀悭吝人中的阿巴贡、果戈理死魂灵中的泼留希金、莎士比亚威尼斯商人中的夏洛克。夏洛克吝啬的表现有什么特点呢?让我们走进威尼斯商人去寻求答案。 （一）戏剧的分类： 冲突冲突的性质：悲、喜、正 结构的繁简：独幕、多幕 艺术手段：话、歌、舞 题材反映的时代：现代、历史 （二）戏剧的基本常识： 1空间和时间要高度集中 2反映现实生活的冲突要尖锐突出 3剧本的语言要表现人物性格 4、戏剧分类： （三）让学生口述作者莎士比亚的详细状况。 威尼斯商人全剧剧情简介： 播放在法庭上电影片断，整体感知课文内容，理清人物关系，初步感知人物性格。 明确：这场戏描写了威尼斯法庭审判夏洛克与

4、安东尼奥之间“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，最终夏洛克败诉，并受到应有的惩处。 倾听 整理资料，思索 由学生简述剧情 激发学生学习爱好 培育学生查阅资料的实力 初读课文，整体感知，熟识剧情，把握戏剧冲突。 教学流程 分课时 环节 与时间 老师活动 学生活动 设计意图 资源打算 评价反思 一课 时 四 拓展延长5分 五小结3分 六作业2分 板书设计 剧中人物 鲍西娅巴萨尼奥的妻子，本场戏中女扮男装，充当律师 安东尼奥威尼斯商人 巴萨尼奥安东尼奥的挚友 夏洛克犹太富翁，高利贷者 学生小结本课收获 仿写句子，学习语言表达技巧。 例句：慈善不是出于牵强，它像甘霖一样从天上降下尘世；它不但给华蜜于受施

5、的人，也同样给华蜜于施与的人；它有超乎一切的无上威力，比皇冠更足以显出一个帝王的名贵。 威尼斯商人 莎士比亚 剧中主要人物关系图 夏洛克（高利贷商人） 借约 安东尼奥（商人） 挚友 巴萨尼奥求婚鲍西娅 探讨、探究、回答 理清剧中人物的关系 学习了这篇课文，我们不难看到这位被雨果誉为“戏剧界的神人”的莎士比亚。的确是世界艺术史上的一个高峰。我们应在有限的课外时间里，多多阅读他的作品，学习他的语言，这既是一种享受，也是一种很好的积累。 教学流程 分课时 环节 与时间 老师活动 学生活动 设计意图 资源打算 评价反思 一课 时 一 导入新课 5分 二 检查练习 10分 三 整体感知20分 回顾上节课

6、学问导入 课文节选部分中最主要的是哪些人物? 明确：应当是安东尼奥、鲍西娅和夏洛克。 提问：节选部分内容故事发生的地点在什么地方?冲突的主要双方是谁? 明确：在法庭上，冲突主要在夏洛克和鲍西娅之间绽开。 这冲突是如何层层发展，进而达到高潮的? 明确：冲突的发展分两个阶段进行。 第一阶段是公爵、安东尼奥等与夏洛克的干脆交锋；其次阶段是的西娅与夏洛克之间的干脆交锋。高潮是其次阶段鲍西娅与夏洛克之间的交锋。 倾听 提问 小组探讨、探究 温故知新 培育学生分析问题和解决问题的实力。 教学流程 分课时 环节 与时间 老师活动 学生活动 设计意图 资源打算 评价反思 一课 时 四 拓展延长5分 五小结3分

7、 六作业2分 板书设计 1、戏剧赏析戏剧冲突 戏剧的基本要素是冲突冲突。观赏剧作，首先要弄清剧情，领悟戏剧冲突的设计。 探讨： （1）戏的上半场，鲍西娅怎样多方劝告夏洛克，给了他妥当解决纠纷的三个台阶，而夏洛克又是如何拒绝的？ （2）戏的下半场，鲍西娅如何根据法律断案，夏洛克又是怎样节节败退的？ （3）这场戏的结局如何？ 学生小结本课收获 自选角度，自选内容，写一篇有关本文的评论。角度应小，内容应精当，切忌泛泛空谈。可以评论戏剧特性化的语言，也可以评论其中某个人物，还可以评析剧本所运用的戏剧技巧。 威尼斯商人 莎士比亚 戏剧冲突的设计奇妙 人物语言精彩 戏剧氛围热情 探讨、探究、回答 学会观赏

8、戏剧 本节课着重研习了威尼斯商人的戏剧冲突。通过学习威尼斯商人，同学们初步了解了话剧艺术的特点，了解了人物性格和人物关系在话剧中是如何表现的，这对我们今后学习、观赏话剧艺术有很大的帮助。 威尼斯商人(节选)教学全案 13威尼斯商人(节选)教学全案 从容说课 威尼斯商人是一部闻名喜剧。它是莎士比亚早期的重要作品。剧本的主题是歌颂仁爱、友情和爱情，同时也反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的冲突，表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等问题的人文主义思想。节选部分是全剧的高潮。这场戏描写了威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，以鲍西娅上场为转机分为两部分，前半场是夏洛克的戏，

9、后半场主要是的西娅的戏。戏剧情节波澜起伏，戏剧冲突惊慌激烈，人物形象显明生动，语言丰富生动而又富于特性化，充分显示了莎士比亚的戏剧才能。 教学本文，要引导学生理清在戏剧冲突中情节发展的过程，相识剧中塑造的主要人物形象，体会剧本所运用的戏剧技巧，品尝丰富生动的特性化的人物语言，初步学写戏剧评论。同时帮助学生相识夏洛克与安东尼奥之间的冲突冲突，相识夏洛克这一人物形象的困难性。理解作者的人文主义志向。 课堂教学可采纳文献法、复述法、演读法、探讨法等教学方法，读、演、评三位一体。培育学生的戏剧鉴赏实力，增加他们的合作意识和探究意识。 教学目标 学问目标 1积累词语，驾驭“恻隐、豁免、万恶不赦、遍稽群籍

10、”等词的词义，并学会运用。 2了解剧本学问，培育学生了解各种文艺表现形式的爱好。 3了解莎士比亚及其创作状况。 实力目标 1鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握惊慌激烈的戏剧冲突。 2相识特性显明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。 3体会莎士比亚戏剧语言的特性化和丰富生动的特点，了解夸张、对比等戏剧技巧。 德育目标 了解作者的人文主义志向，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。 教学重点 1把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。 2体会莎剧富于特性化、生动美丽、文采斐然的语言特点，学习作者的浯言表达技巧。 教学难点 1理解剧中的戏剧冲突所反映的社会冲突，相识夏洛克这一形象的

11、困难性。 2初步学写戏剧评沦。 教学方法 1文献法 2复述法 3表演法 4探讨法 教具打算 多媒体 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 教学要点 资料助读，增加感性相识；初读课文，整体感知，积累词语；精读课文，熟识剧情，把握戏剧冲突。 教学步骤 一、导语设计 设计(一) 文艺复兴运动是14至16世纪在欧洲先后兴起的资产阶级文化运动，代表人物有意大利的诗人但丁、画家达芬奇、英国文学家莎士比亚。今日我们学习莎士比亚闻名的喜剧威尼斯商人。 设计(二) 同学们，大家喜爱戏剧吗?(学生杂然应声、摇头)戏剧是与诗歌、散文、小说并列的一种文学样式，传统戏曲是民族文化的珍宝，至今仍熠熠生辉。今日，课本为我们

12、供应了一个走近戏剧的机会，首先让我们走进在世界话剧发展史上具有里程碑意义的戏剧大师莎士比亚的喜剧世界，领会戏剧的艺术魅力。 设计(三) 世界闻名的四大吝啬鬼形象是巴尔扎克守财奴中的葛朗台、莫里哀悭吝人中的阿巴贡、果戈理死魂灵中的泼留希金、莎士比亚威尼斯商人中的夏洛克。夏洛克吝啬的表现有什么特点呢?让我们走进威尼斯商人去寻求答案。 二、资料助读 1学生以小组为单位沟通课前收集的相关资料，选有价值的资料投影显示，全班共享。 2老师也可酌情供应一些资料，帮助学生了解作者及剧情。 文字资料内容如下： (一)戏剧基础学问： 1空间和时间要高度集中 剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时

13、间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走几圈就可以表现出跨过了万水千山，变换一个场景和人物，就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后 相隔千万里，跨越若干年，都可通过幕、场变换集中在舞台上呈现。 剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。“幕”指情节发展的一个大段落。“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。初学改编短小的课本剧，最好是写成精短的独幕剧。 2反映现实生活的冲突要尖锐突出 各种文学作品都要表现社会的冲突冲突，而戏剧则要求在有限的空间和时间里

14、反映的冲突冲突更加尖锐突出。因为戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的冲突冲突而产生的，所以说，没有冲突冲突就没有戏剧。又因为剧本受篇幅和演出时间的限制，所以对剧情中反映的现实生活必需凝缩在适合舞台演出的冲突冲突中。 剧本中的冲突冲突大体分为发生、发展、高潮和结局四部分。演出时从冲突发生时就应吸引观众，冲突冲突发展到最激烈的时候称为高潮，这时的剧情也最吸引观众，最扣人心弦。 3剧本的语言要表现人物性格 剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。 剧本的语言主要是台词。台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；旁白是剧中某个角色背着台上其他剧

15、中人从旁侧对观众说的话。剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。 舞台说明，又叫舞台提示，是剧本语言不行缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等，这些说明对刻画人物性格和推动、绽开戏剧情节发展有肯定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕(场)的开端。结尾和对话中间，一般用括号(方括号或圆括号)括起来。 (二)剧情介绍 鲍西娅，一个富人的女儿，根据她父亲的遗嘱，她

16、得到了三个盒子：一个金盒子，一个银盒子，还有一个铅盒子。其中一个盒子里面装着她的画像，假如哪个男人选择了正确的盒子，那么她将嫁给那个男人。于是，求婚者从世界的四面八方云集到这儿，都希望能得到她 镇上有一个年轻人名叫巴萨尼奥，他下定决心要赢得鲍西娅。但是，为了达到自己的愿望，他须要三千达克特这可是一大笔钱。于是，他向好友，富商安东尼奥求助，希望安东尼奥能借给他这笔钱。 然而，由于在海上投入的钱还没收回，安东尼奥手头上短暂也无法拿出这么多钱。于是他被迫向另一个富有的犹太放债人夏洛克借给他这笔钱。 安东尼奥和夏洛克都不喜爱对方：对于安东尼奥来说，他看不起放高利贷的，另一方面，他不喜爱夏洛克也因为他是

17、犹太人；对于夏洛克来说，安东尼奥借钱给人从不收利息，这样就损害了他的利益。尽管如此，在这种状况下，夏洛克还是同意借钱给安东尼奥，而且也不收他的利息；但是夏洛克提出了一个惊奇的要求：假如安东尼奥拖欠还款的话，他将会从安东尼奥身上割下一磅肉。 巴萨尼奥去了贝尔蒙特，他选择了正确的盒子铅匣，也就是装有伊人肖像的匣子，也赢得了鲍西娅。鲍西娅送给他一枚戒指，巴萨尼奥发誓恒久把这枚戒指戴着。与此同时，鲍西娅的女仆，娜瑞萨也接受了格拉夏诺的求婚，将自己的戒指也送给了他。 夏洛克的女儿，杰西卡同自己的爱人克里斯汀罗伦佐私奔了，并且偷走了她父亲的钱和珠宝。 而夏洛克也因为失去自己的女儿和钱财心情烦乱当他得知安东

18、尼奥在海上的投资全部丢失的消息之后，他确定向安东尼奥讨回借款。 在法庭上，夏洛克要求他和安东尼奥的合同能够履行。鲍西娅和娜瑞萨假扮律师，为安东尼奥辩论，使得夏洛克的安排没有达成。鲍西娅同意夏洛克根据契约规定割下安东尼奥的一磅肉，但是割这一磅肉必需严格根据契约执行，就是不能多割也不能少割，不能流一滴血，也不能因此损害安东尼奥的性命。夏洛克无法做到，只好认输。这样，鲍西娅奇妙地挽救了安东尼奥的性命。同时，为了证明自己的爱人是否用心，她们要求自己的丈夫交出戒指作为偿还。最终真相大白，安东尼奥重新得到了自己的财产。 三、初读课文，整体感知 1学生自读课文，圈点勾画生词和精妙好词。 学生沟通词语积累状况

19、： 恻(c)豁(hu)癖(p)凛(ln)腌赞(z)稽(j) 庖(po)霖(ln)契(q)铭(mng)砥(d)爵(ju) 怜悯(mn)磅(bng)袒(tn)诉讼(sn9)刽子手(gu) 钧裁：恭请作出确定。 万恶不赦：极端恶毒、罪恶多端而不容赦免。 遍稽群籍：查遍全部的书籍。稽：查考。 折衷是非：判定谁是谁非。折衷，指对争吵不决的双方进行推断、裁决。 中流砥柱：比方坚毅的、能起支柱作用的人或集体，就像立在黄河激流中的砥柱山(在三门峡)一样。 2整体感知课文内容 学生简述剧情。 明确：这场戏描写了威尼斯法庭审判夏洛克与安东尼奥之间“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，最终夏洛克败诉，并受到应有的惩处。

20、 四、精读课文，把握戏剧冲突 1请三位学生复述故事情节，其余同学点评。 老师提示评点要求：复述时应留意三个环节：夏洛克出场前、夏洛克出场、鲍西娅出场。讲清每个环节的主要人物的活动状况，语句应通畅，表达要流利、自然。 2选一位学生概括剧情内容，明确冲突冲突。其余同学补充或评价。 明确：这场戏的戏剧冲突是以夏洛克为一方、以安东尼奥等人为另一方,围绕是否“照约执行惩罚”，即是否“割一磅肉”的契约纠纷进行的。 夏洛克上场前，公爵与安东尼奥的一段对话交代了夏洛克的固执与凶狠，烘托了审判前的惊慌气氛，预示着一场不行避开的冲突即将发生。 夏洛克一上场，双方的争论立即起先，而且越来越激烈。夏洛克先是断然回绝了

21、公爵要他“慈爱侧隐”的规劝，接着拒绝了巴萨尼奥加倍偿还欠款的恳求，继而再次回绝了公爵要他发“慈爱之心”的劝告，最终得意忘形，磨刀霍霍，打算动手，并对葛莱西安诺的怒骂加以讥讽、挖苦。夏洛克在法庭质对中盛气凌人，决心不顾一切实施报复。夏洛克在双方交锋中占尽了上风。 鲍西娅在关键时刻上场。她欲擒故纵，一步步将夏洛克引入陷阱。她先劝夏洛克“慈善一点”；又拒绝了巴萨尼奥“把法律稍为变通一下”的要求；接着让夏洛克明确表示不答应三倍还款的看法；然后让夏洛克去请一位医生来为安东尼奥“堵住伤口”，“免得他流血而死”。此时的夏洛克神气活现、得意忘形，好像左右了鲍西娅，安东尼奥受惩罚已势在必行。就在夏洛克忘乎所以、

22、凶相毕露、欲下毒手之时，她宣布只准割肉不准出血，不能相差一丝一毫，否则就要以命相抵，以子之矛攻子之盾，制止了夏洛克毫无人道的报复行为。剧情由此急转直下，夏洛克进退无路，要求撤回对他不利的诉讼。最终鲍西娅依据威尼斯对谋害本城公民的异邦人的惩处规定，恳求公爵没收夏洛克的财产。夏洛克彻底败诉，受到应有的惩处。 五、布置作业 1全班分为四个小组，自行选定导演、演员，自分角色排演戏剧。 2课外阅读威尼斯商人全剧。 其次课时 教学要点 演读课文，体会人物语言的特性化特点，把握人物形象的性格特征。理解作品的主题；仿句训练，学习莎翁的语言表达技巧，品尝诙谐、生动、美丽的戏剧语言；赏读课文，感受莎翁所采纳的戏剧

23、技巧的表达效果，学习评论戏剧。 教学步骤 一、表演戏剧，体会人物语言的特性化特点，把握人物的性格特征 1课前四个小组依次表演，全班选出最佳小组在课上演出。 2小组成员表演完后，其他三个小组的同学针对这一组同学的表演进行为所欲为的评价，允许相互争辩辩驳。 老师可导评：可从以下六个方面评价：(1)表演是否体现了原作的精神；(2)演员对原作形象是否把握得精确；(3)服装、道具是否符合原作内容；(4)动作、台词是否体现了人物形象的性格；(5)针对原作，表演作了哪些创新，这些创新是否合理；(6)整个演出过程是否流畅、完整，还须要哪些改进等等。 3请主要演员谈谈自己对所扮演的人物的相识，并用文中相应的片断

24、加以印证。 老师以记者的身份采访主要角色夏洛克、鲍西娅、安东尼奥的扮演者，其余同学点评或补充。 (1)提问：请谈谈你对夏洛克这一形象的相识。 明确：夏洛克是一个惟利是图、贪欲残忍、老于世故、能言善辩、报仇心重的邪恶商人。 能言善辩： 除非你能够把我这一张契约上的印章骂掉，否则像你这样拉开了喉咙直嚷，不过白白伤了你的肺，何苦来呢?好兄弟，我劝你还是让你的脑子休息一下吧，免得它损坏了，将来无法整理。 老于世故： 您要是问我为什么不愿接受三千块钱，宁肯拿一块腐烂的臭肉，那我可没有什么理由可以回答您，我只能说我高兴这样，这是不是一个回答?要是我的屋子里有了耗子，我兴奋出一万块钱叫人把它们赶掉，谁管得了

25、我?这不是回答您了吗?所以我不能举什么理由，也不愿举什么理由 惟利是图： 单单拿回我的本钱都不成吗? 不，把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们的宽恕。你们拿掉了支撑房子的柱子，就是拆了我的房子；你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。 冷酷狡诈： 从那破产的家伙身上割下那磅肉来。 无论你说得多么宛转好听，都没有用。 要是殿下不准许我的恳求，那就是蔑视宪章，我要到京城里去上告，要求撤消贵邦的特权。 提问：既然夏洛克惟利是图、凶残冷酷，为什么置双倍的偿还于不顾，而偏执于一块“腐烂的臭肉”呢?如何理解夏洛克和安东尼奥之间的冲突冲突? 明确：夏洛克的这种行为不是偶然的，在当时普遍仇恨犹

26、太人的基督教世界中，夏洛克的报仇行为具有肯定的民族报仇意义。假如说夏洛克缺乏宽恕精神，那么当时的基督教也不曾赐予他多少理解。 安东尼奥和夏洛克是两个对立的人物形象，他们对待金钱和人情的看法截然相反。夏洛克属于高利贷资本商人，重利盘剥，损人利己；安东尼奥属于新兴资产阶级商人，慷慨仁厚，重义轻利。他们的冲突反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷之间的冲突，从根本上说是经济利益冲突，但其中也杂有民族、宗教冲突，反映了基督教徒与犹太教徒的冲突以及对犹太人的民族、宗教偏见。 正如19世纪英国闻名指责家哈兹列特所指出的那样：“(夏洛克)报复的欲望几乎和屈辱的感觉难于分开，因此我们不由得对于藏在犹太人宽大长

27、袍下的傲岸的精神表示怜悯。” 所以对于夏洛克，我们既鄙夷他的贪欲狠毒，憎恨他的残酷，又怜悯他所受的种族压迫和屈辱。 (2)提问：请说说你心中的鲍西娅。 明确：鲍西娅是莎翁塑造的人文主义妇女的典型形象，她崇尚正义，注意友情，慈善为怀，执法如山；聪慧机灵、行事坚决，充溢着人性的光辉。她的性格在这场戏的冲突斗争中得以充分展示。面对贪欲凶险的夏洛克，她表现出惊人的果敢、镇静、博学、聪慧。既规劝夏洛克要仁 慈，又从法律上认可夏洛克行为的合法性，诱使夏洛克一步步落入陷阱。 聪慧机灵： 那可不行，在威尼斯谁也没有权力变更既成的法律；要是开了这一个恶例，以后谁都可以借口有例可援，什么坏事都可以干了。这是不行的

28、。 夏洛克，去请一位外科医生来替他堵住伤口，费用归你负担，免得他流血而死。 那商人身上的一磅肉是你的；法庭判给你，法律许可你。 行事坚决： 且慢，还有别的话哩。这约上并没有允许你取他的一滴血，只是写明着“一磅肉”；所以你可以照约拿一磅肉去，可是在割肉的时候，要是流下一滴基督徒的血，你的土地财产，根据威尼斯的法律，就要全部充公。 既然你要求公道，我就给你公道，而且比你所要求的更地道。 和善慈爱： 慈善不是出于牵强，它人间的权力就和上帝的神力没有差别。 (3)提问：你对莎翁笔下的“商人王子”安东尼奥作何评价? 明确：安东尼奥是从事海外贸易的年轻商人，他借钱给人不要利息，引起高利贷者夏洛克的仇恨。他

29、甘愿冒着割肉的危急向夏洛克借钱帮挚友巴萨尼奥。他即将受到可怕的刑罚，却始终“默忍”“迎受”，继而要求“爽爽快快”地就刑，为了友情”从容就死”“死而无怨”，他是一个慷慨大方、见义勇为、重义轻利的人。 但是，在尖锐的斗争面前，他又显得很软弱，缺乏战斗精神，表现出了懦弱、妥协的一面。如“我是羊群里一头不中用的病羊，死是我的应分；最懦弱的果子最先落到地上，让我也就这样结束了我的一生吧。巴萨尼奥，我只要你活下去，将来替我写一篇墓志铭，那你就是做了再好不过的事”。 二、品尝文章的语言之美 1学生选择自己最喜爱的一个段落朗读，读后请说明：你所朗读的段落在语言运用上有何特点? 学生沟通。 生1：课本P100巴

30、萨尼奥与夏洛克的对白灰谐幽默。 生2：课本P100安东尼奥的话，运用一系列比方(大海的怒涛、豺狼、松柏)强调夏洛克的残忍无法变更，给人一种生动形象、华美流畅、富有诗意的艺术美感。 生3：课本P105鲍西娅关于慈善的表述，精辟、深刻、动情，干脆表达了莎翁的人文主义志向。比方、排比、对比修辞格的运用，增加了语言的感染力。 生4：课本P111葛莱西安诺借用夏洛克的话赞扬鲍西娅，也是对夏洛克自作自受的讽刺嘲讽，有很强的喜剧效果，这得益于戏剧性的反复。 老师总结：莎士比亚的语言是诗剧的语言，既特性化而又丰富多彩、生动形象、精练美丽、富有诗意。探讨英国文学的评论家认为，莎士比亚戏剧是英语的“魔术师”“大胆

31、的创新者”，他“如饥似渴地用刚从说话人口上热腾腾地摘来的各种簇新词汇和形象”，同时他本人也大胆创建新的表现方式，在他的剧作中，妙言佳句比比皆是。品尝莎剧语言，如同品尝琼浆玉液，让人沉醉，使人入迷。 2仿写句子，学习语言表达技巧。 请仿照下面这个句子，以所给的词语开头，说一段话。 例句：慈善不是出于牵强，它像甘霖一样从天上降下尘世；它不但给华蜜于受施的人，也同样给华蜜于施与的人；它有超乎一切的无上威力，比皇冠更足以显出一个帝王的名贵。 仿句：承诺。 学生思索，同桌之间沟通，老师任选三位学生回答。 三、分析戏剧艺术特色，体会剧本所用的戏剧技巧，学习观赏戏剧 1老师提示：该剧擅长在冲突冲突中绽开情节

32、，刻画特性显明的人物形象，语言美丽生动，诙谐又不失肃穆，轻松中暗藏杀机。作为闻名的喜剧，我们该怎样相识这场戏的喜剧性? 学生自由发言。 生1：这场戏的情节富有奇妙的浪漫色调，大开大合，惊慌曲折，很有喜剧性。特殊是的西娅出场，抓住契约中的马脚制服夏洛克，步步生险，波澜迭起，让人称绝。 生2：剧中巧用夸张：借款到期不还，尽然有人提出以割肉为赔偿；提出之后，尽然有人答应；这样的官司，法庭尽然慎重考虑；而最终又因借约未曾注明出血字样，而竟被全部推翻。似此情节，形同儿戏，的确让人难以信任，莎翁写起来却得心应手，让人称奇。 生3：剧中巧用穿插。鲍西娅与尼莉莎女扮男装和丈夫同时出庭，丈夫却不明真相。巴萨尼奥

33、激情表明，情愿献诞生命、妻子以及整个世界来救出安东尼奥，鲍西娅一句幽默的答话增加了喜剧气氛：“尊夫人要是就在这儿听见您说这样的话，唯恐不见得会感谢您吧。”葛莱西安诺希望妻子立刻归天求告上帝，尼莉莎一句诙谐对白“幸亏尊驾在她的背后说这样的话，否则府上肯定要吵得鸡犬不宁了”调整了现场的惊慌气氛。 生4：剧中巧用对比、有慈爱与残忍、友情与仇恨、报仇与报应、宽容与凶残、和善与邪恶的尖锐对立，借此寄予作者关于仁爱、友情、爱情、财宝等的人文主义志向。 生5：剧中运用欲擒故纵、欲抑先扬的表达技巧，使剧情波澜起伏、摇曳多姿。 2请大家自选角度，自选内容，写一篇有关本文的戏剧评论。角度应小，内容应精当，切忌泛泛

34、空谈。可以评论戏剧特性化的语言，也可以评论其中某个人物，还可以评析剧本所运用的戏剧技巧。 老师应激励学生求异创新，发表独到的见解。“夏洛克法庭阴谋的牺牲品”“鲍西娅巧舌如簧的诡辩者”，只要言之成理则可。 四、课堂小结 这节课，我们初步接触话剧艺术，了解了话剧是说的艺术。威尼斯商人作为喜剧，情节富有奇妙的浪漫色调；作为诗剧，语言美丽生动，文采斐然。读、演、评三个环节，让我们过足了戏瘾。信任大家已静静喜爱上了戏剧，对吗? 五、布置作业 1完成课上的戏剧评论写作练习。 2课外了解世界四大吝啬鬼形象，看看夏洛克有什么不同之处? 提示：课外自读莫里哀的悭吝人、巴尔扎克的守财奴、果戈理的死魂灵，分别了解其

35、中的阿巴贡、葛朗台、泼留希金。 阿巴贡、葛朗台、泼留希金的性格较单一，就是吝啬。而夏洛克性格的主要方面当然也是吝啬，但他同时还爱女儿，对作为犹太人所受到的卑视和羞辱满怀生气，因此他的性格是丰满的、困难的。他比其他三个吝啬鬼写得更为胜利。 板书设计 九年级语文下册威尼斯商人学问点总结 九年级语文下册威尼斯商人学问点总结 第13课威尼斯商人 一、重点字词 1给下列加点字注音。 恻c隐癖p性簌簌s 庖po代中流砥d柱诉讼sng 2说明下面词语。 (1)折衷是非：调和是非。折衷，这里指对双方争吵不下的事情进行调和。 (2)有例可援：有先例可参照。 (3)中流砥柱：比方坚毅、能起支柱作用的人或集体。 (

36、4)遍稽群籍：查遍全部的书籍。 (5)万恶不赦：极端恶毒、罪恶多端而不容赦免。 二、重点句子背记学问清单 慈善不是出于牵强，它像甘霖一样从天上降上尘世；它不但给华蜜于受施的人，也同样给华蜜于施与的人；它有超乎一切的无上威力，比皇冠更足以显出一个帝王的名贵：御杖不过象征着俗世的威权，使人民对于君主的尊严凛然生畏；慈善的力气却高出于权力之上，它深藏在帝王的内心，是一种属于上帝的德行执法的人倘能把慈善调剂着公道，人间的权力就和上帝的神力没有差别。 三、文学(文体)常识背记学问清单 1威尼斯商人的作者是莎士比亚，他是英国的戏剧家和诗人(称谓)。 2外国文学的人物画廊中，有四个闻名的吝啬鬼，他们是法国戏剧家莫里哀笔下的阻巴贡，法国小说家巴尔扎克笔下的葛朗台，俄国作家果戈理笔下的泼留希金，英国戏剧家莎士比亚笔下的夏洛克。 第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页