新课标Unit7第4课时.docx

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1、新课标Unit7第4课时新课标Unit7第1课时第一课时 Step1Warmingup1T：Ilikeourclassroom.Itsabigroom. Whatcanyouseeinmyroom? Whatotherthingscanyousee? 1、由此引入展示图画，干脆教单词(tablechairsofabedbookcasedresserdrawer)后跟读 2、教完backpack后，图画展示教其他三个单词。 1、学生跟读 Step2Practise 1、书本分别放在桌子上边、下边、里面。教“inonunder”，展示 A:Whereisthebook? B:Itsonthedes

2、k. A:Whereisthebook? B:Itsinthedesk. A:Whereisthebook? B:Itsunderthedesk. 2、学生朗读练习 3、打开课本，完成1a，同桌之间操练，然后再叫几组同学站起来演示。 Step3Pairwork 1、打开书本P37完成1c，同桌之间操练 2、展示（backpackabaseballkeysaplant）要求学生依照自己的想法，把这四件物品摆放在房间，并依此编写对话。操练后叫几组同学演示。 Step4Listeningandnumber 完成1b，并核对答案。 Step5Designyourbedroom 1、要求学生依照自己的意

3、愿，画出房间，然后向全班同学描绘自己的房间。 2、老师展示范文（p3） Step6Homework Writedown”Mybedroom”inexercisebook. 新课标Unit4第4课时课题MynamesGina(SectionB3a-justforfan)教学目标1.认知目标.词汇：card,IDcard,family,familyname.句子：Whatshertelephonenumber?Whatsherfamilyname?Whatsherfirstname?2.实力目标：复习本单元的交际用语，培育学生运用英语对话的实力。3情感目标：培育学生的口语交际实力,培育学生学习英语

4、的爱好，通过ShelfCheck使学生建立信念，解除障碍。自学提纲StepOneRevisionSingTenlittleIndianboystorevisethenumbers.StepTowAskingandanswerGetthestudentstoaskandanswerinpairs.Whatsyourname?Whatsyourfamilyname?/lastname?Whatsyourfirstname?StepThree3aPairworkDo3aandwritethelastnames.ChecktheanswersStepFourpractice1.3bLookattheI

5、Dcardandanswerthequestions.Checktheanswersinclass.2.GetthemtoaskandwritetheirIDCards.StepFivePairworkFamilynameFirstnamePhonenumber总结HerfamilynameHerHerStepsixShelfcheckWritedownthewordsyouhaveknownHomework:Reviseunit4补充内容Homework：设计身份证，要求学生写一个“自我介绍”将本节课所学的学问得以提升，字数不限，我认为这个活动既可以检验学生这两节课所学到的学问，同时又可以对

6、整体学生的水平有一个了解，应当是一项具有延长性和拓展性的作业。达标测试幻灯片练习：一.完成句子：1你姓什么？Whats_name?2他叫什么名字？_hername?3他的电话号码是多少？Whats_?4他的电话号码是6113079。Hisphone_.二完成对话。1.A：Goodmorning_b_and_g_.Mynames_（琳达）B：_Mary._meet_.A：_,too.2.A:Whatsyourf_name?B:ItsZhang.A:Whatsyour_f_name?B:ItsXiaohong.A:Whatsyourt_n_?B:Its_(5772690)教学反思1.以培育学生综合

7、语言运用实力为根本目的的英语课堂“采纳活动途径，提倡体验参加”。这并非摈弃一切传统的教学方法。我们要汲取传统教学法的优点，给学生运用语言的机会，也给学生留意语言形式的机会。因此，在SectionA的教学中，要留意引导学生重视GrammarFocus这一环节。2.在教材运用方面还需努力，在备课标、备学生的前提下，选用切实可行、符合学生实际的任务，该加的加、该减的减、该改的改，对教材进行整合。“用教材教，而不是教教材。”新课标Unit5第4课时课题 Unit5SectionB(3a-4) 教学目标 1、学问目标 Call,at,lost,found,lostandfound,please,scho

8、ol,asetof 2、实力目标： 学会写寻物启事和招领启事，并能在日常生活中运用。 3、情感目标： 培育学生拾金不昧和乐于助人的好品质 自学提纲 1复习前边所学的单词及句型，可以实行实物或嬉戏的形式，然后可以适当进行笔头检查，如：听写或补全对话。2.Askandanswer接着复习学过的句型，以小组形式检查对所学句型驾驭的状况，到此可以做一个小结3.学习新的单词at,lost,found,lostandfound,please,school,asetof4、老师给每一组学生一张碎字条（这些碎片是老师提前写好的“失物招领”“寻物启示”，让学生以小组为单位，拼好，并能够理解纸条上的意思，然后将字

9、条粘好并张贴在黑板上，看哪一组拼得快，快者为胜）老师在黑板上字条的上方写上“失物招领”或“寻物启示”。5、请学生派出代表讲解所拼出的告示之意思，有不明白的地方学生们已经在小组范围内分析。然后将注解中3a中的各种告示，在理解的基础上，圈出P101A中的物品。（学生只要明白该告示的意思，可以仿照写，不需朗读。）6、请学生仿照写“失物招领”或“寻物启示”，老师巡察，抽查出有代表性的作品进行全班范围内订正普遍性的错误。7课后让学生将自己的作品进行更改。补充内容 自学提纲 8.Revision复习整个单元的单词及句型。9.Exercises练习一的检查方式可以是以译中文的形式，但有些单调，不行常用，可以

10、适当扩展为请学生造句或回忆当时在什么句子中见到的，说出来。 达标测试 1P12及处理练习册2订正练习三的答案。3、嬉戏：将练习三扩展。由一个学生说出数字，其他学生说出单词。先以小组为单位练习，然后请两位学生绽开竞赛，为成功的小组加分。4.Reading阅读“Justforfun!”5.Havingaquiz做基础训练 教学反思 通过我们对教材的阅读、理解，我们发觉：任务型教学在很大程度上以学生的个体活动或小组活动为主要形式，因此，如何才能做到充分调动学生学习英语的主动性以及充分发挥个体活动的最高水平是至关重要的，即老师如何才能做到既放得开学生，让学生们自己去开展小组内的学习活动，又能限制住每一

11、组学生都能够保证留意力在课堂上。我想我们可以尝试成立固定的小组，选好组长，加强小组的力气，发挥小组长的作用，做好学生的思想工作。但我们要在课前对小组进步行培训，如：使他们明白自己身为小组长的责任，重要性；教给小组长如何组织活动？当组员不会说英语怎么办？等等。小组长是老师的助手，要在自己学会的同时，还要以自己学习的体会教给同学学习英语的方法。 1、老师给每一组学生一张碎字条（这些碎片是老师提前写好的“失物招领”“寻物启示”，让学生以小组为单位，拼好，并能够理解纸条上的意思，然后将字条粘好并张贴在黑板上，看哪一组拼得快，快者为胜）老师在黑板上字条的上方写上“失物招领”或“寻物启示”。 2、请学生派

12、出代表讲解所拼出的告示之意思，有不明白的地方学生们已经在小组范围内分析。然后将注解中3a中的各种告示，在理解的基础上，圈出P101A中的物品。（学生只要明白该告示的意思，可以仿照写，不需朗读。） Step4.Task2 1、请学生仿照写“失物招领”或“寻物启示”，老师巡察，抽查出有代表性的作品进行全班范围内订正普遍性的错误。 2、课后让学生将自己的作品进行更改。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页