2022年—2022学年度上学期教育科研工作计划.docx
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1、2022年2022学年度上学期教育科研工作计划20222022学年度上学期教化科研工作安排一、指导思想以罗庄区教科室有关教科研工作的指示精神为指导,坚持教化科研为教化决策服务、为教化改革实践服务、为提高教学质量服务的教科研理念,紧紧围绕高效课堂构建、名师、骨干老师培育、作业教学改革、学校特色发展等重点工作,立足实效,大力推广行动探讨,努力争创我校教科研工作的新局面。二、工作任务和措施(一)依托培训探讨 助推名师、骨干老师培育1.加强老师教化,健全培训制度,分类推动老师专业化发展。根据安排,学校对全体老师进行全员培训:请有关教化专家到校进行专题教化讲座,请本校名师介绍成长阅历,并要求老师撰写教化
2、论文,激励老师书写读书笔记。除了共同的要求外,我们又依据老师的不同的年龄结构和教学经验,设置了不同的老师专业化发展的途径和目标。学校将老师分为四类,并对各类老师提出不同的专业化发展要求:青年老师的培育安排,新老师和老老师师徒结对;学科骨干老师的培育安排;其他老师的促进安排等。我们期盼着通过培训,促进老师的专业水平持续提高。我们始终提倡的校内文化就是要建立书香校内,营造读书氛围,让酷爱读书的老师去感染、激发学生的读书热忱。同时建立老师结对帮扶激励机制,制定切实可行的帮扶措施,以学科工作室为主体,实行“引路子、搭台子、压担子”的方法,主动开展“主题性”教研,以辅导讲座、示范观摩课,课改论坛为载体,
3、切实发挥骨干老师的示范、辐射和引领作用,通过这些措施搭建青年老师成长平台。 2.加强过程管理,提倡行动探讨,不断提高老师的反思实力。学校通过不同的视角对老师进行文化引领,激发老师思索教化问题,进而提高教化、教学水平。学校提倡老师进行叙事探讨,引领老师对自己的教化经验、身边的教化故事进行反思,进行微型试验,提升个人阅历水平。同时,也在引领老师学会留心视察身边的教化案例,学会对教化案例的评价,待积累了肯定的教学阅历后,引领老师尝试对历史事务或学科问题纵向的探讨。在各种探讨中,激励老师撰写反思日记,以形成自己的教化观点和教化思想。应当说,老师的专业成长离不开视察、离不开反思,离不开写作。老师通过叙事
4、探讨的视角,将会逐步提升自己的理论素养。 3.通过听课评课,诊断课堂教学,促使优秀老师脱颖而出。以各种“磨课”活动为载体,主动开展校本教研活动,注意教学问题生成发觉,强化“细心进行教化教学反思”,不断优化问题教研的方式方法,建立问题教研的长效机制,切实提高“问题教研”的实效性。学校要求广阔老师要相互听课,要求领导、干部每学期听课必需达到50节,并要求领导干部听课后,要与授课老师交谈、评课,并书写出评课看法。要求老师每学期听评课不少于25节。学校将进行“老师书写竞赛”、“强素养、提效能演讲竞赛”等活动,激发老师在教化教学中形成内练素养,外强形象,提升自己的专业化水平。要求教研人员要在“专业化探讨
5、”上下功夫,做到“10个一”(一篇论文、一场报告、一篇日记、一篇读书反思、一个课件、一节公开课、一篇教学设计、辅导一节高水平课、帮扶一名弱师、包靠一个班级),提升教研人员的探讨水平。 4. 依托电子平台,主动开展网络教研。主动建设学校电子网络互动平台,建立网络教研激励机制,发挥核心组成员和骨干老师作用,通过博客、空间、QQ论坛等载体,传递有价值的资料与同行共享。特殊关注青年老师的网络教研行为,规范网络教研。(二)建设高效课堂 培植课堂教学典型1.让公开课引领常态课学校本学期将接着开展课堂教学月活动,以年级和学科组为单位推选出老师代表轮番上课;学校教研指导中心处组织教研组长、骨干老师组成审核小组
6、,对公开课进行全面细致的评估,形成评估报告,重点提出改进课堂教学的看法。对课堂教学成果优秀者进行嘉奖。同时举办优质课竞赛,培育典型,激励老师主动参加到高效课堂建设中来。让公开课和优质课引领课堂教学改革,提高老师的教学水平。2.让常态课也精彩(1)加强常态课的管理。以创新思维构建新的教学常规,引领老师转变教学行为。对于备课、上课、作业批改、辅导、测试、反思等校本教研工作实行细化管理,引导老师有效工作,指导学生制订自主学习和发展安排,并协作老师的课堂内外学习指导方案而进行有效学习。学校接着加强教学常规管理,深人调查探讨,研制出符合校情、学情和教情的教学常规管理和评价机制,修订相关制度,调动教与学的
7、主动性,为常态课教学注入活力。(2)不定期地随机听课,刚好反馈听评课信息,督检整改出现的问题。(3)组织研讨会、教研沙龙等活动,就课堂教学存在的有关问题让老师们进行主题研讨。(4)让老师自觉进行教学反思。一是对课堂教学反反复复地思索,努力达到教学过程的最优化;二是针对课堂教学中存在的问题进行思索,寻求解决这些问题的方法与措施。(三)实施分层作业改革 提高作业教学质量1.本学期我们接着实施“菜单式分层作业”改革。详细做法是:一是实行学生编组分层次。在实施“动态分层式”作业的设计与实施前,我们在保持原来班级不变的前提下,按学生学科学习状况、实力倾向和学习目标不同,将班级学生划分为三个组:基础组:基
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- 2022 学年度 上学 教育 科研 工作计划
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