2022年[生物说课]《人类的起源和发展》说课.docx

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1、2022年生物说课人类的起源和发展说课 、说教材： 一、 教材的地位 本单元贯彻了以人与生物圈为主线构建框架的思路，力求引导学生在生物圈这个大的背景下思索人类生存和发展的问题。这部分内容不仅与上册教材有亲密的联系，而且又是本册的开头，因此起着承上启下的作用。 人类的起源和发展问题是一个重大的科学问题，简单激发学生深厚的学习爱好，同时又是人类史上科学与伪科学斗争的一个过程，因此探究这个问题具有重要的意义。 通过本节的学习，我们知道：人类是由于环境的变更，经过极其艰苦、漫长的过程，通过劳动才进化来的。因而启发我们必需以主动的看法去适应不断改变的环境，形成酷爱劳动、酷爱生活的主动看法；同时也应意识到

2、人既是生物圈中的一分子，又是自然界的强者，人类已强大到能够影响生物圈的面貌，为此我们应当处理好与生物圈的关系。 从以上可知，本节教材具有举足轻重的作用，必需仔细上好。 二、教学目标 、实力目标： 1、通过指导学生课前收集有关人类的起源和进化的资料等，培育学生收集资料、获得信息的实力。 2、通过对人类的起源和进化的探究，打开学生思路，培育他们的视察实力、想象实力、分析实力、比较问题实力及口头表达实力。 、情感、看法价值观目标： 1、培育学生以科学的看法相识人类的起源和进化问题，树立人类进化与发展的辩证唯物主义观点。 2、培育学生树立珍爱生命、酷爱劳动、疼惜我们的家园生物圈及人类应当与自然和谐发展

3、的观点。 3、培育学生探究科学的精神、实事求是的科学看法及民族骄傲感。 4、培育学生擅长与人合作的良好品质。 、方法目标： 1、培育学生运用比较法来找出事物的异同点。 2、培育学生运用证据、事实来说明观点的科学方法。 3、培育学生运用辩证唯物主义观点来分析和解决问题。 4、培育学生运用理论联系实际的观点来学习生物学。 上述教学目标中，学问目标和实力目标体现了显性教化价值，而方法目标和品行目标则体现了隐性教化价值。 三、教学重、难点： 1、人类不仅依靠于生物圈的资源和环境，而且影响和变更着生物圈，因此要建立人与自然的和谐关系，疼惜我们的家园生物圈。 2、人类起源于森林古猿，并且是在与自然环境的斗

4、争中渐渐进化来的，要珍爱生命。 3、培育学生分析资料（如图片、化石等）、视察问题、思索问题、探讨问题、语言表达等实力。 四、 关键点： 1、处理好本节教材承上启下的关系。 2、留意实力的培育和情感的教化。 3、处理好基本观点及学术界中的争辩的关系。 4、 要留意强调环境的改变与生物的起源和进化的关系。 、说教法： 新教材的指导思想是以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培育学生的创新精神和实践实力为重点，以促进学生学习方式的转变变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口，使教材符合学生的实际，因此本人依据本节教材的特点和学生状况主要采纳了以下几种教学法。 1、细心整合教材。 本节教材中的资料丰富，但

5、提出的问题中有一些不能紧扣教学目标，且由于时间的关系也不能一一探讨，所以我对此进行了适当调整。如人与类人猿的数量问题让学生课前去查找资料并放在进化发展中去讲。而与教学目标无多大关系的四种现代类人猿的分布问题课堂就省略不讲，布置学生课外时间去完成。另外有一些与本节教材关系亲密的问题，如导言，因为关系到这册教材如何与上册连接，而且还关系到我们该如何思索人类与地球关系的情感教化问题，因而花了较多时间，作为情感教化的重点来讲。同时这节课的教学设计还留意与本单元第七章呼应，做到扣紧单元主题。 2、把握好这节教材中有关科学的基本观点及开放性的关系。 这节教材内容丰富，资料多，但学生学习起来有肯定的难度，且

6、很多问题是学术界争辩不休的。对这样悬而未解的问题，我们要在众多的争辩中给出科学的基本观点，即生物是进化来的（即达尔文的进化论），而非由神创建的（即神创论）。但由于历史久远，且由于科学技术的不断发展，因此存在着不同的学术观点，这是正常的。由此培育学生实事求是的科学看法和探究精神。 3、注意学生探究实力的培育及情感教化。 本节教材的学问目标不是许多，但在教学过程中要留意通过多种方式，如视察思索、技能训练、资料分析、信息查询、阅读探讨等活动，让学生在各种活动中主动地获得学问。提高学生的视察实力、分析实力、语言表达实力等，从而发展学生的探究实力及发散性思维。另外情感教化也是本节教材不行缺少的一个重要组

7、成部分，不论是起先的导言，还是人类的起源和进化内容中的生物与环境的关系，及教材的最终部分等，都涉及到情感教化问题，因此要留意这方面的启迪教化。 4、应用好多媒体这个重要的现代化教学手段。 本节教材不仅资料多，且由于起源及进化的过程距离现代的生活极为遥远，因而难度大，所以必需借助多媒体手段，达到高效、简洁、直观的效果，还可以引发学生的想象力，另外情感教化更是须要录相片段来展示说明，才能更加形象生动。如将东非大裂谷这部分内容，先通过阅读文字资料，再视察图片，这样起到特别形象直观的效果。 总之，在课堂教学过程中，要留意多种方法的有机结合，才能达到最佳的效果。 、说学法： 教学是老师的教与学生的学组成

8、双边活动，在新教材中，更注意促进学生学习方式的转变。因此在教学中要留意对学生进行学法的指导，教会学生学习。本人主要从以下方面进行指导。 1、要运用辩证唯物主义观点来学习。 有关人类的起源和进化的观点虽然有多种争辩，但归根结底人是从古猿进化而来的，而绝不是如神创论中所说的人是由神创建而来的；另外生物的进化是由于环境的变更而引起的，且是经过极其漫长的过程；观点要通过证据、事实来说明总之，课文这方面的例子许多，要留意引导学生用科学的辨证唯物主义观点来分析。 2、擅长运用不同的方法来解决不同的问题。 本节内容涉及的问题较多，因此要依据不同的问题，要运用不同的方法来解决。如分析人与现代类人猿的相像之处、人类的起源及发展过程中人发生了哪些改变等问题，要用视察比较法；而探讨人的起源和发展的学问则要通过分析资料、地质考察、找寻证据、视察阅读、思索探讨等方法。 3、重视对课文的阅读和理解。 本节教材的篇幅不大，但内容丰富且高度概括。本节前后有近8面的内容，不仅资料图片多，且活动也多，初看起来很繁杂。因此在注意营造活跃的课堂气氛及学生实力培育的同时，还要留意学问的梳理，这样才能对整节内容有一个清楚的轮廓。而通过阅读理解课文就是一个极好的方式。