2022年《质量守恒定律》说课稿.docx

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1、2022年质量守恒定律说课稿一、 教材分析（一）教材内容的地位和作用质量守恒定律是初中化学的重要定律，教材从提出在化学反应中反应物的质量同生成物的质量之间存在什么关系入手，从视察白磷燃烧和氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应前后物质的质量关系动身，通过思索去发觉质量守恒定律，而不是去死记硬背规律。这样学生简单接受。在此基础上，提出问题为什么物质在发生化学反应前后各物质的质量总和相等呢？引导学生从化学反应的实质上去相识质量守恒定律。在化学反应中，只是原子间的重新组合，使反应物变成生成物，改变前后，原子的种类和个数并没有改变，所以，反应前后各物质的质量总和必定相等。同时也为化学方程式的学习奠定了基础。（二

2、）教学目标分析1学问目标：（1）记住质量守恒定律的内容，能理解质量守恒定律的涵义，会运用质量守恒定律说明，解决一些化学现象和问题。（2）能从微观角度相识质量守恒定律的本质,依据质量守恒定律能说明一些简洁的试验事实，能推想物质的组成。2实力目标：(1)培育学生的试验操作实力、视察实力。(2)培育学生全面分析、逻辑推理和综合归纳实力。(3)初步培育学生应用试验方法来定量探讨问题和分析问题的实力。3情感目标：（1）通过对试验现象的视察、记录、分析，学会由感性到理性、由个别到一般的探讨问题的科学方法体验科学发觉真理的途径和方法。（2）通过对质量守恒定律的探究，使学生形成实事求是的科学看法，培育团结协作

3、的团队精神，体验探究过程（三）重点难点重点：理解质量守恒定律的涵义，会从分子、原子的角度理解质量守恒定律。难点：从微观角度相识质量守恒定律的本质二、学情、学法分析质量守恒定律的内容抽象，枯燥。假如干脆讲授，学生难以接受。因此，在教学中，我结合教材特点，设置分组试验，以竞赛的方式探究试验结果。加上初三学生大多是十四、五岁的孩子，对事物具有很强的新奇心和探究欲。学生通过细致视察试验现象，仔细分析试验结果，获得新学问，并将这种学问内化为自己的个人体验，建构自己的学问体系。三、教法分析本节课主要采纳探究试验分析法，活动建构模式的教学结构。把教材演示试验改为学生的分组试验，让学生亲自参加，从已知到未知，

4、从感性到理性，按部就班，使学问得以巩固和落实。教学可进行如下设计：创设问题情境，学生自己发觉问题体验科学探讨过程、设计、实施试验方案 反思探讨过程、总结收获和不足在教学中，利用多媒体课件的演示，培育学生空间思维和抽象思维实力。理解质量守恒的缘由。大大增加了学习的乐趣。四、课前打算试验器材：CuSO4 溶液、 NaOH溶液、FeCl3溶液、NaCl溶液、AgNO3溶液、白磷、锥形瓶、玻璃棒、单孔橡皮塞、烧杯、小试管、天平、酒精灯。五、教学程序这节课，我按设置问题、创设情境活动探究、建立模型说明应用、拓展提高沟通收获、体验胜利四个环节组织教学。1.设置问题、创设情境。上课之初、以一则迷人的邮寄广告

5、：水变汽油、柴油，经济收入惊人，技术转让，请有识之士加盟。 来引发学生的思索和发言，从而留下问题和悬念让学生写出白磷燃烧，氢氧化钠溶液和硫酸铜 溶液反应的文字表达式，然后发问：反应物的质量同生成物的质量之间原委有什么关系？此时学生被难住了，于是老师导出本节课所要学习的主题，提出所要达到的教学目标。这样，使学生在明确探究方面中激发学习动机。2.活动探究、建立模型。这一环节我采纳探究性试验的程序来组织教学。（1）提出假设。当学生发觉反应物的质量同生成物的质量之间原委有什么关系这个问题后，我引导学生对自己发觉的问题作出尽可能多的假设：反应后物质的总质量可能增加；反应后物质的总质量可能削减；反应后物质

6、的总质量可能不变；在某些反应中可能增加，在某些反应中可能削减，而在某些反应中可能不变。（2）试验探究。引入：化学反应前后质量是否发生改变，有同学说变更，有同学说不变，意思不统一，那么我们就通过试验来探讨。设计试验：在充分假设基础上，我说：同学们，让我们测一测几个化学反应前后物质的质量，会出现什么状况？然后说出将做的几个试验：白磷在空气中燃烧；NaOH溶液与CuSO4 溶液反应；NaOH溶液与FeCl3溶液反应；NaCl溶液和AgNO3溶液的反应。老师引导学生评价哪些方案是科学合理的，哪些须要改进，激励学生开动脑筋，主动主动地参加试验设计过程。实施试验：同学们的设计方案是可行的，可以进行试验。指

7、导学生分组试验，检查订正学生试验操作中的问题1依照设计方案进行试验并记录试验现象和测定的试验数据。2对试验结果进行分析，反应前后物质的总质量是否发生改变。3汇报试验结果引导学生从试验内容，化学反应前后各物质的质量总和是否发生改变汇报试验结果同学们的试验结果是巧合，还是具有普遍意义？汇报：1试验内容2试验结果反应前物质总质量（烧杯试管两种溶液）_g，反应后物质总质量为_g。反应前后物质总质量是否发生改变_。3演示试验演示：白磷燃烧前后质量测定。1视察记录：反应前物质总质量为_g，反应后物质总质量为_g。2书写反应文字表达式3试验结果分析：反应前后物质总质量是否发生改变_。思索：通过以上几个试验你能得到什么结论科学家曾做过大量试验，多数试验都证明：化学反应前后各物质的总质量相等。这是化学反应遵循的规律。这个规律叫做质量守恒定律（板书课题）（3）得出结论。试验完毕，各小组汇报结果，然后我写出以上各反应的文字表达式，介绍以上各种溶液的成分。接着提出以下具有阶梯性问题：所用的溶液中哪些成分参与了反应？哪些成分没有参与反应？反应后的物质中哪些是反应生成的？反应12下一页