人教版八年级物理下册《力》教学设计.docx

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1、人教版八年级物理下册力教学设计人教版八年级物理二力平衡教学设计人教版八年级物理二力平衡教学设计一教学目标：学问目标:1.知道什么是平衡状态和二力平衡的条件。2.会应用二力平衡条件去分析、解决简洁的问题。实力目标：1.培育学生的视察实力。仔细视察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡；视察物体受两力平衡时力的特点。2.培育学生的分析归纳实力。通过视察试验引导学生分析归纳物体平衡所需满意的条件。3.留意发展学生的逻辑思维实力。运用二力平衡条件说明物理现象时，往往同时要用到相互作用力的学问，在表达过程中要留意发展学生的逻辑思维实力。情感目标：二力平衡条件是从试验中总结出来的，在教学过程中应留意培

2、育学生树立用试验方法解决物理问题的思想，对待试验实事求是的科学看法和严谨的科学作风。二教学重点：二力平衡的条件三教学难点：二力平衡的条件和应用四教学过程：（一）复习提问：牛顿第肯定律的内容是什么？（二）新课引入：是不是只用不受力的物体才能保持静止或做匀速运动？举例说明。（三）进行新课：1平衡状态由上面学生举出的例子定义平衡状态。指出这时作用该物体上的几个力变更物体运动状态的效果相互平衡，或者说几个力相互平衡。物体受力平衡时最简洁的状况是受两个力作用。过渡：物体受力作用时满意什么条件才能保持平衡？2二力平衡条件:通过演示试验得出二力平衡的条件。介绍书中12-6-1的试验器材和试验要求，组装好试验

3、器材并进行试验，引导学生视察与思索下面问题，并得出结论。小车是否静止？小车静止时受到的两个拉力的大小有什么关系？方向有什么关系？在细线的两端悬挂质量不相同的钩码，小车还能静止吗？把小车扭转一下，使两个力的作用线不在同始终线上，小车还能静止吗？重新平衡后，两个力的方向有什么特点？结论：作用在同一物体上的两个力，假如大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。3二力平衡条件的应用（1）由平衡力中的一个力确定另一个力；（2）由物体的运动状况确定物体的受力状况，进而推断各力间的关系；（3）由物体的受力状况确定物体的运动状况。4.同始终线上两个力的合力（1）同向（2）反向五小结：本节课我

4、们学到了什么？六巩固练习：1.放在水平桌面上的书所受力中，属于平衡力的是（）A书对桌面的压力与书所受的重力；B书对桌面的压力与桌面对书的支持力；C书所受的重力与桌面对书的支持力；D书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力2起重机的钢丝绳吊着重物，比较在重物静止时，重物匀速上升时，重物匀速下降时钢丝绳对重物的拉力大小，则（）A重物匀速上升时，拉力最大B重物静止时，拉力最大C重物匀速下降时，拉力最大D上述三种状况，拉力一样大教学反思教学过程中，我们应当依据相关学问的内在联系，利用学生已有的阅历和学问，引导学生去主动参加探究新学问、发觉新规律，这对学生加深理解旧学问，驾驭新学问，培育学习实力是非

5、常有效的。本节课我是让学生在阅历的基础上动手实践获得这一认知的。针对学生实际状况提出下列问题：1、二力平衡条件是针对两个力的关系，应当从哪些方面着手探讨呢？2、针对学生的主观臆断作用点应当在同一点上，提问：作用点必需在同一点上？3、针对学生的阅历方向相反，提问：方向方面只要相反够吗？通过这样的训练，学生对受力分析有了基本的相识，大多数同学能够突破这个学习中的难点。本节课讲解时我尽量让学生体会力和运动的关系；平衡力-平衡状态；非平衡力-非平衡状态。怎样知道两个力是平衡力，然后学习平衡力的条件；最终平衡力的应用。不足之处是让学生体会平衡力的条件生活阅历不足，更应当举一些生活实际的例题。八年级物理下

6、册力学案人教版 八年级物理下册力学案人教版 7.1力 学问和实力目标：1、知道力的概念和力的单位。A、知道力的三要素，能用示意图表示力。过程和方法目标：1、通过活动和生活阅历感受力的作用效果。2、了解物体间力的作用是相互的，并能说明有关现象。情感看法与价值观目标：1、在视察体验过程中，培育学生的科学看法。2、从力用三要素表示的事例中相识科学方法的价值学习重难点：1、力的概念和力的单位。A、力的三要素，用示意图表示力。教具打算：钢珠磁铁弹簧尺子教学过程：一、预习导学1、写出下面力的作用效果：（1）拉面师傅把面团拉成了面条：（2）足球运动员踢足球：2、力的三要素是：3、用手拍桌面，手会感到疼，这说

7、明物体间力的作用是的。用力捏一下空易拉罐变扁了，这说明力可以使物体发生。二、合作探究（一）物理学中所说的力是什么呢？我们可以通过力的作用效果来感受它。1、感受力作用的效果(1)请一位同学到教室前面表演举哑铃。请这位同学谈谈肌肉有什么感受？(感到手臂上的肌肉非常惊慌)最初我们对力的相识，就是从肌肉的惊慌的感受而得来的。那么，在物理学中我们又是怎样来相识力的？(2)学生所示的器材做试验。问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？试验结束后，学生沟通所视察到的现象：1.静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动。2.光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的放磁铁吸

8、引，速度变快。3.光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动方向变更，偏向磁铁方向运动。（二）学生看课文，沟通图中在运动员力的作用下所发生的现象：1.棒球运动员用力将球投出，由静止变为运动。2.足球守门员接住射进球门的足球，足球由运动变为静止。(4)告知学生：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特别的运动状态。无论物体是从静止到运动，还是运动速度或者方向发生改变，都可以认为是物体的运动状态发生了改变。引导学生分析：在磁铁吸引下小钢珠运动状态变更状况和手球、足球在运动员力的作用下运动状态变更的状况。由此得出结论：力可以变更物体的运动状态。(1)请一位学生演示用力拉和压

9、弹簧，看看弹簧的形态(长度)发生了什么改变。 力教案（新人教版八年级物理下册） 7.1力素养教学目标1、学问与技能(1)知道力的概念和力的单位。（2）知道力的三要素，能用示意图表示力。2、过程与方法(1)通过活动和生活阅历感受力的作用效果。（2）了解物体间力的作用是相互的，并能说明有关现象。3、情感、看法与价值观(1)在视察体验过程中，培育学生的科学看法。（2）从力用三要素表示的事例中相识科学方法的价值。教学重点1、力的概念和力的单位。2、力的三要素，用示意图表示力。教学难点1、力的概念2、相识物体间力的作用是相互的，并说明有关现象。教学过程一、引入新课我们在这一节中要学习一个新的物理概念-力

10、。力是日常生活和工农业生产中常用的一个概念。也是物理学中一个重要的概念。这一节我们就来探究有关力的一些学问。二、力的作用效果物理学中所说的力是什么呢？我们可以通过力的作用效果来感受它。1、感受力作用的效果(1)请一位同学到教室前面表演举哑铃。请这位同学谈谈肌肉有什么感受？(感到手臂上的肌肉非常惊慌)最初我们对力的相识，就是从肌肉的惊慌的感受而得来的。那么，在物理学中我们又是怎样来相识力的？(2)学生用图11-4-1所示的器材做试验。问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？试验结束后，学生沟通所视察到的现象：静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动。光滑的水平面上做

11、直线运动小钢珠被正对运动方向位置的放磁铁吸引，速度变快。光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动方向变更，偏向磁铁方向运动。(3)学生看课文图11.4-2乙、丙，沟通图中在运动员力的作用下所发生的现象：棒球运动员用力将球投出，由静止变为运动。足球守门员接住射进球门的足球，足球由运动变为静止。(4)告知学生：物体的运动和静止是相对的，静止是一种特别的运动状态。无论物体是从静止到运动，还是运动速度或者方向发生改变，都可以认为是物体的运动状态发生了改变。引导学生分析：在磁铁吸引下小钢珠运动状态变更状况和手球、足球在运动员力的作用下运动状态变更的状况。由此得出结论：力可以

12、变更物体的运动状态。(5)请一位学生演示用力拉和压弹簧，看看弹簧的形态(长度)发生了什么改变。(在拉力的作用下，弹簧的长度伸长；在压力的作用下，弹簧的长度缩短。)(6)学生看课本图11.4-2甲，沟通图中在射箭运动员力的作用下所发生的现象。(弓被拉开了，弓的形态发生了改变)(7)让学生再举些例子，如：踢足球时，足球的形态发生了改变等。(8)让学生自己依据上述事务概括力作用的另一类效果。结论：力可以使物体发生形变。三、力的单位为了描述力的大小，在物理学中对力的单位作了规定：在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。体验1N的大小：让学生用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1N。补充例

13、子：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N；成年男子右手的握力大约是700N；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N等等。四、力的三要素1、提出问题：力作用的效果与哪些因素有关？2、让学生提出猜想：可能与力作用的大小有关；可能与力作用的方向有关；可能与力作用的位置有关。3、探究：(1)引导学生依据前面视察力作用效果的试验结合课文图示以及学生生活的阅历进行论证。拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；也就是力越大，力作用的效果越明显。(2)我们要把螺母拧紧，一般来说应当向顺时针方向用力，假如沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。这些事例说明白力作用的效果与力的方向有关。(3)关于力的作用效果与力

14、的作用位置是否有关用试验探究：推门试验：用的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同位置时施力的不同效果。举尺试验：把一根米尺放在桌面上，请一位同学用一个力作用在尺子的中点，向上将尺子举起来；然后力作用在尺的一端，仍旧向上举尺子。可见，力的作用点也影响力的效果。让学生总结：力所产生的效果跟力的大小、方向和作用点有关。所以，我们把力的大小、方向和作用点叫力的三要素。五、力的图示画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。还可以在力的示意图旁边

15、用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。六、探究：力的作用是相互的1、请同学们视察或进行下列试验，通过视察或试验你们对力的作用有什么新的相识、(1)演示：用一个气球去压另一个相同的气球，让学生视察：两个气球都变扁了。(施力的气球在施力时也变扁了，说明它同样受到另一个气球作用力)(2)演示：两个带相同电荷的通草球靠近时相互排斥。(一个通草球排开另一个通草球时，自己也被排开了，说明两个通草球同时都受到了对方力的作用)(3)学生试验：伸出手去，让一个同学打你的手，你感到疼吗？打你的同学也感到疼吗？(打的同学感到疼，说明他的手也被打了)(4)学生试验：向上拧书包，你对书包用力了，你是否感觉到

16、了书包也在拉你？(拎书包手同时受到书包向下的拉力)(5)看课文第33页图11.4-4，坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推开时自己坐的船也被推开了。(坐在小船上的人用力推另一只小船，把另一只船推开时自己所坐的船也被推开了。说明推船的人同时受到另一只船的推力，推船的人被推开时连同他坐的船也被推开。)概括以上分析，得到结论：一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的作用力。物体间力的作用是相互的。 课后巩固练习一、达标自查1、人推车时，是和之间发生了力的作用，对于人推车的力，施力物体是，这时，人也受到推力，施力物体是。2、物理学中，力的单位是，托起一个苹果的力大约为。3、力的、称为力的三

17、要素，因为。4、下列哪个物体最接近3N()A、一头小牛B、一块砖C、九年级物理课本D、两枚1元硬币5、游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明，人向后给水作用力的同时受到了的推力，这个现象表明：物体间力的作用是。6、画出下列力的示意图：(1)放在水平桌面上的书对桌面的压力；(2)用50N沿水平方向推桌子的力二、实力提高7、小明在探究力的作用效果时，完成了如下试验，请帮他把试验结果填在空格中。 (1)小明首先将小钢球放在光滑的水平面上，当磁体靠近小钢球时，望见小钢球向磁体运动；然后让小钢球在光滑的水平面上做直线运动，当在与运动方向垂直的位置放一块磁铁时，小钢球运动的方向发生了改变。从上面

18、两个试验，你总结出的结论是力能。(2)小明用双手拉一根橡皮筋，望见橡皮筋在力的作用下变长了，说明力能。8、甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上，假如甲对乙用力推一下，其结果是（）A、甲仍旧静止，乙被推开B、乙受到甲的力，甲不受推力作用C、乙受到的推力大于甲受到的推力D、甲、乙同时相对离开9、力的作用是相互的，一个物体对另一个物体有力的作用，后一个物体肯定同时对前一个物体有力的作用。物体间相互作用的这一对力，经常叫做作用力与反作用力。作用力与反作用力有什么关系呢？请就此问题做出你的猜想，并说明猜想的理由。10、力的作用效果之一就是力能变更物体的运动状态，那么假如物体没有受到力，运动状态还会变更吗？请写出你的猜想。11、力的另外一作用效果是力能改物体的形态，假如物体在力的作用下形态变更了，当这个力撤去的时候，物体的形态会怎么样？谈谈你的观点，并列举日常生活的事例支持你的观点。 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页