动能和势能学案.docx

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1、动能和势能学案动能和势能互动学案 第十五章第四节动能和势能互动学案 【学习目标】1.学问与技能（1）通过实例分析，相识到运动的物体能做功，具有动能。（2）通过探究，知道动能的大小与物体的质量和速度有关，并能说明简洁的现象。（3）通过探究，知道弹性势能和重力势能的概念和确定因素，并能说明简洁现象。2.过程与方法通过视察和试验，培育学生视察实力和分析归纳实力。3.情感看法和价值观教学重点：理解动能和重力势能。教学难点：能的概念的建立。【自学思索】（要求学生依据下面思索题进行自学）（一）、动能：1、能量：一个物体能够_，这个物体具有能量。2、动能：运动的物体能够_，物体由于_而具有的能叫动能。3、影

2、响动能大小的因素为_和_.（二）、重力势能：1_的物体能够做功，物体由于_而具有的能叫重力势能。2、影响重力势能大小的因素为_和_。（三）、弹性势能：1、_的物体能够做功，物体由于_而具有的能叫弹性势能。2、弹性势能的大小与_的大小有关，在弹性限度内，_越大，物体具有的弹性势能_。【自我检测】1.请同学们推断下列物体中哪些物体具有动能？静坐的人；足球场上奔跑的运动员；姚明手中打算投出去的篮球；从飞机上空投的救灾物品；被电风扇吹动的空气。2.请推断下列哪些物体具有重力势能？高山上静止的大石块；水平地面上滚动的小球；空中的飞机；树上悬挂的苹果；在海平面上行驶的轮船。3处于同一高度的铅球和乒乓球，哪

3、一个物体的重力势能大？假如想使它们的重力势能相等，可以实行哪些方法？4.自行车下坡时，不瞪脚踏板速度也会越来越大，在此过程中，自行车的动能渐渐_，自行车的重力势能渐渐_。5.这是一个弹簧，把一个砝码放在弹簧上的小木板上，用力将弹簧压缩，使其发生弹性形变。此时，弹簧静止，没有动能。弹簧也没有被举高，也没有重力势能。请大家想一想，弹簧能否做功？假如将弹簧压缩得更大一些，松手后砝码会又怎样？其次部分课中实施学案【教学方法】小组合作、探究、沟通，以自学为主【教具】钢球、斜槽轨道、小木块、砝码、弹簧。【问题探究、合作学习】（一）互动沟通1.结合预习状况，针对影响动能大小的因素说说自己的理解。比如什么样的

4、物体具有动能？动能的大小确定于哪些因素呢？2.依据实际状况生活中也有许多物体并没有运动，但是它们也能做功，也具有能。比如什么样的物体具有重力势能？什么样的物体具有弹性势能？势能的大小跟哪些因素有关。（二）指导学习（老师依据学生沟通的状况,依据学生的学习水平和对学习目标的达成状况进一步指导学生深化学习课文内容,必要时说明能量与功的意义，以及有关疑难问题）学生探究：(影响动能大小的因素指导学生看书中探究材料)1分小组探讨，设计试验方案。2请同学们依据设计的试验方案，选择桌面上的器材进行试验。3小组试验，同时记录数据。4分析试验数据，你能得出什么结论？（小组回答）5.实力拓展：你听说过山体滑坡和泥石

5、流吗？它们的破坏力特别大，你能说说其中的道理吗？从斜坡上滚下的小球，它有没有重力势能？在它下滚过程中重力势能的大小有没有改变？为什么？在滚下的过程中有没有动能？它的动能有没有改变？为什么？【课堂小结】引导学生小结本节课学习内容，与同学们总结学习体会和收获。1.本节课主要学习了什么学问？有哪些收获？2.高山上有一块大石头稳稳地待在那里，它有没有能量有什么能量？【课堂检测】1、一个物体能够_，我们就说它具有能。飞行的子弹能穿透钢板，是靠子弹的_能；举高的重锤能把木桩打入地里，重锤具有_能；玩具车里卷紧的发条有_。2、处于同一高度的两个物体，_较大的，重力势能较大。弹簧被压缩得越紧，它具有的_就越大

6、3一辆汽车和一列火车以相同速度行驶，_具有的动能大，处于同一高度以相同速度飞行的子弹和炮弹，_的机械能大。4静止放在水平桌面上的一叠作业本，具有30J的重力势能，则这些作业本的动能是_J，机械能是_J。5、一空中加油机正在为一架水平方向上匀速运动的受油机加油，此加油机的重力势能_，动能_；受油机的重力势能_，动能_。6、下列各现象中，不是利用物体的机械能做功的是（）A用水磨磨粉B帆船在河中航行C风筝越飞越高D用太阳灶烧开水7、关于能的概念，下列说法正确的（）A.势能相等的物体肯定在同一高度B.某物体具有机械能，则它肯定有动能也有势能C.悬挂的物体没有做功，所以没有能D.在空中飞行的子弹，能够做

7、功，所以具有能 动能和势能导学案物理动能和势能课型：新授课总第课时学习目标：1、知道动能和势能的概念；2、在探究试验中理解影响动能和势能的因素。学习过程一、预习检测活动一、关于能量1、同学们，请看下面的示例：a.子弹能击穿靶，b.流水能推动竹排,c.滴水穿石，请分析和归纳它们的特征。2、我们把一个物体能够对外做功，就表示这个物体具有能量，简称能。3、“能够做功”是说做功的这种本事做功。不是正在做功或已经做功。练习：高山上的静止的石块有能量吗？随意两个物体能量的多少可以比较吗？关于能的概念，下列说法错误的是（）A.一个物体能够做功，我们就说它具有能B.正在运动的物体肯定没有能C.没有做功的物体肯

8、定没有能D.具有能的物体不肯定在做功4、能量单位：焦耳简称焦，符号。活动二、关于能量的类型1、请同学们视察下列物体，归纳它们的共同特征：a.滚动的小球b.高挂在枝头的苹果c.压缩变形的弹簧d.高举的重锤e.拉长变形的弓f.流淌的水分析：其中a、f是；b、c、d、e是；b、d都在高处，c、f发生了形变。我们就把b、d这样的物体具有的能叫重力势能，把c、f这样发生弹性形变而具有的能叫弹性势能。2、总结概念：动能是指。重力势能是指。弹性势能是指。势能就是重力势能和弹性势能的总称。4、自我训练：（1）古诗文中有很多描述自然现象的美丽诗句，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”从物体学的角度看，滚滚奔流

9、的长江水具有巨大的。（2）“飞流直下三千尺，凝是银河落九天”，流水具有。（3）空中飞行小鸟具有。（4）正在骑行的自行车车座具有。（5）下列说法正确的（）A空中飞行的炮弹具有重力势能B缓缓着陆的跳伞运动员只有重力势能C高山上不动的石头没有重力势能D匀速升起的国旗具有动能活动三、动能大小影响因素的探究演示课本图15.4-2试验，试验可分三步：将同一个钢球，从斜面不同高度滚下，让学生视察钢球将木块推动的距离。木块被推动的距离不同，说明钢球对木块做的功不同。木块被推动得越远，表明钢球的动能越。试验说明：从不同高度滚下的钢球，具有不同的动能。将质量相同的两个钢球，同时从斜槽的最高点和接近斜槽底部的位置释

10、放。从最高点滚下的钢球能在水平槽上追上从接近底部滚下的钢球。试验表明从高处滚下的钢球速度大。从而得到结论：物体的动能与有关，越大，物体的。换用不同质量的钢球，从同一高度让其滚下，让学生视察钢球推动木块的距离。从而得出结论：。演示试验之后，总牢固验结果：。四、重力势能、弹性势能的因素（会设计试验说明）重力势能：弹性势能：二、牛刀小试素养提升1、机械能就是动能和势能的总称，单位：焦耳，符号：J练习：空中飞行的皮球具有机械能是35J，其中皮球的重力势能为18J，求皮球具有的动能是多少？2、生活中的机械能：（1）马路上的汽车为什么要限速？（2）正在的行驶的客车为什么严禁乘客向外抛东西？三、课后反思：学

11、习中，你有哪些收获，还有哪些不足？教后记：-动能和势能 教学目标 1、了解能量的初步概念2、知道什么是动能及影响动能大小的因素3、知道什么是重力势能和弹性势能及影响势能大小的因素4、能举例说明物体的动能、重力势能、弹性势能5、能用动能、势能大小的因素说明简洁的现象6、通过演示试验、生活中的现象归纳和总结，提高学生视察、比较、想象、归纳的实力 教材分析本节教材首先在学生学过的功的学问的基础上，干脆从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的相识教材列举了风、流水等能够做功，以便使学生对运动物体具有能量形成比较清晰的详细印象，同时也为讲水能和风能的利用

12、埋下伏笔由此引出了动能的概念，用试验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培育学生的视察分析实力，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由试验或视察生活中的现象学习势能的大小的确定因素最终，教材给出了机械能的概念，并指出动能、势能、机械能的单位和功的单位相同，都是焦耳 教法建议对于能量的引入，可以从一些涉及能量的词中，知道“能”是重要概念再联系做功的学问，列举实例如课本上的实例和演示小试验 用学生自主学习的方法，让学生列举运动物体能做功的现象，并分析这些不同事物的相同点，进而得出运动的物体具有的能量是动能的结论进一步用试验或多媒体资料发觉动能大小的确定因素，并进而用学到的学问，即动能定义

13、、动能大小的确定因素来分析和说明生产和生活中的现象 对于重力势能和弹性势能的学习，也用同样的方法，可以设计与动能相同的学习框架，让学生用科学探究的方法学习，同时学生可以加深体验学习物理的方法和感觉到学习物理的乐趣 对于机械能的学习，可以用学生阅读课本或供应给学生的阅读材料，老师进行总结，留意要用联系实际的事例使学生能够分析机械能的实际问题，并理解动能和势能统称为机械能中“统称”的含义 -示例 第一节动能和势能 【课题】动能和势能 【重点和难点分析】动能和势能概念的建立重力势能概念建立：由于实际看到的下落物体做功都表现为有速度的物体的做功，所以在建立重力势能概念时，要强化能够做功的物体就有能量

14、【教学过程（）设计】 1，引入新课由于能量和做功的概念有亲密的联系，所以通过一些问题引导学生由功和能的关系理解能量的概念供应学生思索的问题有：怎样才算做功了；功的必要条件和单位；分析详细实例引入能量的概念 试验：演示钢球从斜面上滚下，在水平面上撞击木块，使木块移动一段距离，学生分析在碰撞过程中，做功的状况由分析结果“钢球对木块做了功”引出能量的概念“一个物体能够做功，我们就说它具有能量可见在物理学中，能量和做功有亲密的联系，能量反映了物体做功的本事一个物体能做的功越多，这个物体的能量越大 2，新授课：动能 1），动能概念的建立 视察和分析生活中的实例：风吹动帆船航行，空气对帆船做了功；急流的河

15、水把石头冲走，水对石头做了功，运动的钢球打在木块上，把木块推走，钢球对木块做了功 利用板图帮助学生找到不同现象的共性的内容：运动的物体能够做功，我们把它们所具有的能量称为“动能” 从板图上，学生应当能够总结出“物体由于运动具有的能量称为动能” 依据学生的详细状况，可以由学生总结结论，也可以老师帮助学生逐步的寻求共同点，得到结论 2），动能大小的确定因素 试验步骤1：让同一个钢球在斜面的不同位置上滚下，视察小球撞击木块的现象，并分析得到的结论 学生在视察过程中要思索的问题：钢球先后从不同高度处滚下的缘由；撞击距离的远近说明白什么；做功多少说明白什么；试验结论 分析过程：同一个钢球，原来的位置越高

16、，滚到斜面下端时的速度越大，把木块推得越远，做的功越多，说明具有的动能越大，所以动能的大小与物体运动速度有关 试验步骤2：视察钢球和木球在斜面的同一高度处滚下，撞到平面上的木块发生的现象，并分析试验的结论 学生在视察过程中思索的问题：钢球和木球从斜面的同一高度处滚下的缘由；撞击木块的远近说明白什么；做功多少说明白什么；试验结论 分析过程：钢球和木球从斜面的同一高度处滚下，到达斜面底部时速度相同，钢球的质量大，把木块推得远，做功多，具有动能大，所以动能的大小还与物体的质量有关 综上所述：物体的动能大小和物体的质量、运动速度有关 3，新授课：势能 1），力势能概念的建立及其大小的确定因素 引导学生

17、视察分析重锤具有做功实力，因而具有能量：重锤被举高，当下落时，能够把木桩打入地里，对木桩做功，所以它因能够做功而具有能量，我们把这种能量称为重力势能 学生列举生活中存在重力势能的实例并结合实例分析出物体和地面有高度差就有重力势能（可以让学生知道我们都是以地面为参考，来分析重力势能的） 学生从实例中分析重力势能的大小的确定因素，并结合实际现象分析是否有重力势能、重力势能大小比较、重力势能的改变三个方面的问题 2），弹性势能概念的建立及其大小的确定因素 建议学习方法为学生阅读，并回答问题：什么是弹性势能；举例说明物体具有弹性势能可以做功；分析压缩弹簧被放松而做功的实例；列举并分析弹性势能大小比较和

18、弹性势能改变的实例 4，新授课：机械能 讲清机械能上动能和势能的统称其中统称的含义：表示动能和势能都属于机械能，即机械能有两种表示方式：动能和势能一个物体既可以有动能也可以有势能 【板书设计】 探究活动 【课题】分析玩具小车在运动过程中的能量转化 【组织活动形式】学生小组 【活动方案参考】1、视察小车的传动结构，在上紧发条时和松开发条时的情景；思索弹性势能大小和做功多少的关系2、看看市场或超市中还有哪些上发条的小车3、视察现在流行的儿童玩具靠什么发动的 【评价】1、材料全班共享2、写出视察和分析的过程报告3、从网上查找的资料，要列出学习过程清单 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页