第二十一课、曹刿论战.docx

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1、第二十一课、曹刿论战初三物理其次十一章信息的传递导学案 其次十一章信息的传递第一节现代顺风耳电话导学目标学问点：1、电话的结构工作原理2、电话交换机的作用3、模拟通信和数字通信。导学方法：讲授法、探讨法课时：1课时导学过程课前导学1、电话的结构：年独创了电话，最简洁的电话由和组成；2、电话交换机的作用是；3、信号可分为和两类。课堂导学1、电话的结构：(1)话筒：把信号转化为信号，工作原理：话筒中有一个装着的小盒子，当对着话筒讲话时，膜片时紧时松地迫，它的随之变更，流过碳粒的也相应变更，于是就形成了随声音改变的。(2)听筒：把信号转化为信号，工作原理：听筒内有一个，磁铁上围着，磁铁吸引一块，传入

2、听筒的电流流过，由于电流的不断改变，对膜片的作用也不断改变，使振动，在空气中形成，这样就把信号变成了信号。2、电话交换机：如右图电话交换机工作示意图电话交换机的作用是3、模拟信号与数字信号：(1).模拟信号：信号电流的、与声音的、完全一样，仿照声信号的电信号。缺点：在传输、放大、加工的过程中易失真，从而使传递的信息发生改变。(2).数字信号：利用来代表信息的信号。特点：一般只有两个数字，。老师引导、学生小结课堂练习11876年_独创了电话，最简洁的电话由_和_组成，在电话的一端_把声音变成改变的电流，电流沿着导线把信息传到远方.在另一端，电流使_的膜片振动，携带信息的电流又变成了声音.2电话之

3、间是通过电话交换机来_，一个地区的电话都接到同一台交换机上，每部电话都编上_.运用时，交换机把须要通话的两部电话_，通话完毕再将线路_.现代的程控电话交换机利用了电子计算机技术，实现了按用户所拨的号码_接通话机.3电话分模拟和数字两种.模拟信号是：在话筒将声音转换成_时，其_、_改变的状况跟声音的_、_改变的状况完全一样；数字信号是：用不同_的不同_来表示的信号.4下面是几位同学关于电话的几种说法，你认为正确的是()A.电话能将声音沿着导线传至对方B.电话是通过导线将携带信息的电流传到对方的C.话筒中改变的电流使膜片在磁场中振动，发出声音D.听筒中把声音变成改变的电流5（多选）陈小刚同学“五一

4、”放假期间，给远在“北京高校”读书的表哥打电话，当他正确的拨完电话号码后，发觉听筒中传来短促的“嘟、嘟”声，他就放下了电话，过了一会儿，他又拿起电话重拨，在听筒中传来的还是短促的“嘟、嘟”声，对于这种现象，他有以下几种说明，你认为正确的是()A.表哥一方的电话机肯定正在通话中B.“五一”期间肯定是交换机的电话线不够用新-课-标-第-一-网C.表哥一方的电话机可能正在通话中D.“五一”期间可能是交换机的电话线不够用6（多选）有几位同学在学校用“IC”卡打电话时，争论起电话交换机，他们有以下几种说法，其中正确的是()A.早期的电话交换机是靠话务员手工操作来接线和拆线的B.自动电话交换机是通过计算机

5、自动接通话机的C.程控电话交换机是通过电磁继电器接通话机的D.电话交换机提高了线路的利用率，削减了电话线的数量课后反思 其次节电磁波的海洋 导学目标学问点：1了解电磁波的产生和传播.2知道光速是电磁波以及电磁波在真空中的传播速度.3知道波长、频率和波速的关系.导学方法：讲授法、探讨法课时：1课时导学过程课前导学1、电磁波的产生条件是；2、电磁波的传播介质，真空中电磁波的传播速度是，波速、波长、频率的关系是。课堂导学一、电磁波是怎样产生的演示课本10.2-2，探究电磁波是如何产生的，师生共同分析得出电磁波的产生的条件是：二、电磁波是怎样传播的？1、演示：把一个移动电话放在真空罩中，并给这个移动电

6、话打电话，看这个移动电话是否能够收到信号。现象是：；说明白。还举一现象可以说明这一点：。2、真空中电磁波传播的速度是，电磁波频率的单位是，符号是：，常用单位是和。3、电磁波的波速c、波长和频率f之间的关系是。4、电磁波是个大家族，通常叫无线电波。5、引导学生看课本第100页的科学世界微波炉。说出：(1).微波炉的工作原理；(2).运用留意事项。 老师引导、学生小结课堂练习1登上月球的宇航员假如要相互交谈，不能干脆进行，而是要用来传递信号这说明声波的传播介质；而电磁波的传播介质，（选填“须要”或“不须要”）2在“众志成城、抗击非典”的战役中，科研部队针对“SARS”的早期症状研制出一种红外线测温

7、仪。与可见光一样，红外线是一种波，人体辐射的红外线波长约为10m，频率约为赫兹。3单位换算：(1)103.8KHZ=HZ=MHZ；(2)0.725MHZ=HZ=KHZ4我国的卫星通信技术拥有自主学问产权，在世界处于领先地位.在北京放射的信号通过通信卫星会转到上海被接收.实现这种信号传递的是()A.超声波B.次声波C.声波D.电磁波5关于电磁波的传播，以下说法正确的是（）A.只能在真空中传播B.在水中不能传播C.可以在许多介质中传播D.只能在空气中传播6微波炉中不能运用金属容器，这主要是因为（）A金属易生锈，弄脏炉体B金属简单导电，造成漏电事故C微波能在金属中产生强大的电流，损坏微波炉D金属易传

8、热，使炉体温度过高7下列设备中,没有利用电磁波的是（）A电视机B录音机C微波炉D移动电话8下列说法正确的有（）A频率越低的电磁波的波长越短B频率越高的电磁波传播速度越快C频率越低的电磁波传播速度越快D频率越高的电磁波的波长越短9、某调频立体声广播的频率是97.4MHz，它的波长是多少？ 课后反思 第三节广播、电视和移动通信 导学目标学问点：1、了解无线电广播放射和接收工作过程.2、也许了解电视的放射和接收工作过程.3、了解移动电话的放射和接收，它与固定电话的区分、特点.导学方法：讲授法、探讨法课时：1课时导学过程课前导学1、无线电广播信号的放射由完成，信号的接收由完成；2、电视用传递信号和信号

9、；3、移动电话是靠来传递声音信息的；移动电话既是又是。课堂导学一、无线电广播信号的放射和接收1、无线电广播信号的放射由完成，2、话筒的作用3、载波发生器的作用4、调制器的作用是5、天线的作用是6、收音机的天线的作用是7、调谐器的作用8、收音机内的电子电路的作用是9、扬声器的作用是二、电视的放射和接收1、声音信号的产生、传播、和接收跟的工作过程类似；2、图像信号的工作过程是：(1)摄像机把，(2)放射机把(3)电视接收机的天线,通过把图像信号取出并放大，由还原成图像。三、移动电话1、移动电话与固定电话的区分是；2、讲话时移动电话的作用；接听时移动电话的作用；3、移动电话的体积，放射功率，天线，灵

10、敏度，通话时要靠转接，这种固定的电台叫。4、介绍无绳电话。老师引导、学生小结课堂练习1、下列是无线电广播接收过程的几个步骤，其合理依次是_。（填序号）A、调谐选择所须要接收的电磁波B、接收无线电波C、检波器取出音频信号D、耳机放音2、下列关于移动电话的说法中，错误的是()A.移动电话既能接收电磁波，也能放射电磁波B.移动电话与其他用户通话需基地台转接C.移动电话放射功率特别大，其天线的灵敏度很高D.移动电话用微波信号与电话网络联系3收音机的天线接收到各种频率的。转动收音机调谐器的旋钮，可以选出特定的信号，收音机内的电子电路再把音频信号从中取出来，送到扬声器里，扬声器把电信号转换成，我们就听到广

11、播电台的节目了4.电视不仅要用电磁波传递声音信号，还要用它传递信号，为此电视台用把图像变成电信号，在电视机中由显像管把它还原成.5移动电话机从功能上看，与收音机和电视机都不同它既是台，又是台6以下关于收音机的说法正确的是()A.收音机的天线只能接收音频信号B.收音机的调谐器可以同时选出多个频率的信号C.收音机的调谐器一次只能选出一个特定频率的信号D.扬声器的作用是把音频电信号转换成电磁波 课后反思 第四节越来越宽的信息之路 导学目标学问点：1、常识行了解微波通讯、卫星通讯、光纤通讯、网络通讯；2、通过了解现代通讯技术，了解科技给人类带来的便利，提高学生学习科学的爱好。导学方法：讲授法、探讨法课

12、时：1课时导学过程课前导学1、微波的波长是之间，频率在之间，微波的性质更接近，大致沿传播，不能沿地球表面绕射，因此每隔左右就要建立一个。2、现在用做微波通讯的中继站，这种卫星大多是。在地球的四周匀称的配置颗同步通讯卫星，就可以实现全球通信。3、光也是一种，与微波相比，光的频率，年，国科学家制成了世界上第一台红宝石激光。4、激光的特点是5、通讯用的激光一般在特别的管道里传播，它的材料是，光从它的一端射入，在内壁上经多次，从另一端射出，将信息传到远方，由于光的频率，所以在肯定时间里传输的信息量。通常数条光纤一起敷上爱护层，制成，用来传递、等多种信息。6、目前人们常常运用的网络通讯形式是，它不仅可以

13、传送文字，也可以把、及变成进行传送。7、计算机之间的联结，除了运用金属导线外，还用、等各种通信手段。课堂导学老师指导学生阅读课本，了解现代各种通信技术的特点，感受科学的魅力。老师引导、学生小结 课堂练习1微波的性质很接近于，大致沿传播地球表面是弯曲的，为了解决这一冲突人们用建设微波的方法来解决2通信卫星消耗的能量来自于太阳能电池板，它把能转化成能要想实现全球通信，至少需颗同步卫星3.光纤通信(填是或者不是)可见光传播信号的4无线电波频率越高，相同时间内传输的信息量()A.越多B.越少C.与频率无关D.与波长无关5激光的特点是()A.频率单一、方向高度集中B.频率多变、方向高度集中C.领事单一、

14、方向改变D.频率多变、方向改变6月球是地球忠实的卫星为什么不选择月球做地球的通信卫星，而要用造价很高的地球同步通信卫星?7、你发送过电子邮件吗?电子邮件有什么优点? 苏教版初二生物下册其次十一章学问点总结 苏教版初二生物下册其次十一章学问点总结 一、生物的无性生殖 有扦插、嫁接、组织培育。甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插;苹果、梨、桃等利用嫁接。嫁接就是把一个植物体的芽或枝，接在另一个植物体上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。 二、植物的有性生殖 植物的有性生殖一般是指由亲代产生生殖细胞，通过两性生殖细胞的结合，成为受精卵，进而发育成新个体的生殖方式。 植物有性生殖的优点：能综合双

15、亲的优良性状，提高后代的生活力。 植物的传粉 自花传粉：同一朵花的雄蕊花药中的花粉传给雌蕊，如，水稻等; 异花传粉：一朵花的雄蕊花药中的花粉传给另一朵花的雌蕊。 三、昆虫的生殖与发育 1.完全变态:在由受精卵发育成新个体的过程中,幼虫与成体的结构和生活习性差异很大,这种发育过程叫变态发育. 卵幼虫蛹成虫。 举例：家蚕、蜜蜂、蝶、蛾、蝇、蚊 2.不完全变态:卵若虫成虫。 举例：蝗虫、蝉、蟋蟀、蝼蛄、螳螂 四、两栖类的生殖与发育 两栖类的生殖和发育特点：有性生殖、体外受精，变态发育。 蛙的发育过程：受精卵蝌蚪幼蛙成蛙。蝌蚪这一发育时期相当于昆虫的幼虫期。 蝌蚪的呼吸：外鳃内鳃肺;先后肢后前肢。 两

16、栖类的生殖、发育过程不能完全摆脱水的束缚，因而生活范围受到肯定的限制。 五、鸟类的生殖与发育 1.生殖特点：有性生殖、卵生、体内受精。 2.鸟卵的结构与功能：如图：卵壳和卵壳膜对卵起爱护作用，在卵壳上有很多起气孔可以透气，以确保卵进行气体交换。 卵白对胚有爱护作用，还能供应胚胎发育所需的养料和水。 卵黄膜起爱护作用。 卵黄是卵细胞的主要养分部分，为胚胎发育供应养分。 曹刿论战曹刿论战左传第一课时【学习目标】驾驭一些古今异义词；学习本文通过人物对话塑造形象的方法，体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。了解本文叙议结合、揭示事物因果联系的说理方法，把握本文以论战为中心组织材料、详略得当的特点。相识长

17、勺之战以弱胜强的缘由，相识取信于民的道理，了解驾驭战机的重要性，学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神。【文学常识】1曹刿论战选自左传，题目是编者加的。传闻此书是春秋左丘明依据鲁史编写的，保存了我国自公元前722年以后二百多年间的史料。2左传是春秋左氏传的简称，又名左氏春秋，是“春秋三传”之一（左传公羊传穀梁传）。左传记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面状况的一部编年体史书。左传的文学成就：叙事详细生动，详略得当，手法敏捷，富有故事性、戏剧性，有惊慌动人的情节。擅长写战事，大小战事有数百次，特殊是几次大规模战事写得最精彩，往往描写斗争起因、性质、输赢的内外因素如民心向背、

18、将帅品行等。左传，对后代散文的发展有很大影响。【正音正字】1易读错的字：刿gu间jin鄙b弗f帛b孚f乘chng2易混淆的字：遂逐竭渴衰哀伏优辙撤轼拭靡糜【积累词语】1驾驭常用词语：伐、间、鄙、安、牺牲、加、信、孚、福、狱、鼓、可以、靡。2驾驭特别句式：何以战（倒装句）；夫战，志气也。（推断句）【虚词积累】之代词；用在动词后代人或代事；相当现代汉语：他、他们、它、它们等。用在动词后指代事物；相当现代汉语：这、这个、这件事。动词；充当谓语；相当现代汉语：往、到、去。助词；用在定语和中心词之间，作定语的标记代词；相当于现代汉语：的。用在主语和谓语之间，取消句子的独立性；不必译。宾语前置或定语后置的

19、标记；不必译。用在表时间词语后或动词后，起延长、舒缓或调长音节的作用；不必译。其代词；指代人或事物；相当现代汉语：他、他们、它、它们等。指示作用；相当现代汉语：这、这个、这些、哪、那个、那些。物主代词；相当现代汉语：他的、他们的、它的、它们的等。用在数词前；相当现代汉语：其中的。副词；表推想；相当于现代汉语：也许、或许、唯恐等。表反问；相当于现代汉语：莫非、岂、原委等。表祈使；相当于现代汉语：应当、肯定（要）等。表强调；相当于现代汉语：不必译。连词；表假定；相当于现代汉语：假如。夫代词；起指代作用；相当现代汉语：这、那。助词；用于句首，作发语词，以引出争论；不必译。用于句末，表示感叹语气；相当

20、现代汉语：哎、呀、啊。名词；相当现代汉语：丈夫、成年男子。盖副词；表示揣测语气，也称推原之词；相当现代汉语：也许、大约、原来。助词；用于句首，以引起争论；不必译。名词；相当现代汉语：盖子、顶蓬。动词；相当现代汉语：盖。上孰代词；表示疑问；相当现代汉语：谁、什么、哪个、哪件事等。通“熟”；相当现代汉语：成熟的；成熟、细致、周详。【朗读课文】【课堂练习】1用文中一个词概括鲁庄公的特点。（鄙。）2曹刿的“远谋”和庄公的“鄙”各表现在哪些方面？提示：不仅明确鲁庄公“鄙”，更要揭示曹刿“远谋”，即正确的战略、战术思想。3说明下列古今意义有差别的词：词语古义今义师多指军队多指老师、师傅狱诉讼案件监狱加虚夸

21、增加牺牲古代祭扫用的猪牛羊等为正义目的舍弃自己生命，泛指捐弃某种权益可以两个词：可，能愿动词，即“可以”；以，介词，拿、用的意思是一个能愿动词4辨析“其、之”：其：其乡人曰（代词，代曹刿，译“他的”）下视其辙（代词，代齐师，译“他的”）公问其故（代词，指代战胜齐师。“那、那个”）视其辙乱、望其旗靡（代词，代齐师，译”他的”）之：肉食者谋之（代词，代斗争）登轼而望之（代词，代齐师）公与之乘（代词，代曹刿。）小大之狱（结构助调，可译作“的”）忠之属也（结构助词，可译作“的”）故克之、故逐之（代词，代齐师）、公将鼓之、公将驰之（语气助词，起调整音节的作用）【课外作业】1按要求的格式，逐句翻译全文。2

22、完成“学习建议”。3通过图书馆或因特网，了解左传及其文学成就。其次课时【朗读课文】【串讲课文】原文：十年春，齐师伐我。翻译：鲁庄公十年春天，齐国军队攻打我国。要点：十年，鲁庄公十年，公元前684年。春秋和左传记每年的事，都是先写出这一年是鲁国哪一个国君在位的第几年；并且称鲁国为“我”。师，作“军队”讲。这个意思现在我们还用，如“大张旗鼓”。伐，讨伐，攻打。这一句交代了斗争发生的时间和交战的是哪两个国家。原文：公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”翻译：鲁庄公要迎战。曹刿恳求谒见庄公。他的乡人说“有权位的人考虑这件事，（你）又何必参加呢？”要点：将，时间副词。将战，要战而未成，意

23、思是打算出战。请见，恳求（庄公）接见。其，代词，他、他的，指曹刿。乡人，同乡人。肉食者，即食肉者（吃肉的人），指那些有权位的人。谋，谋划，考虑。之，代词，指打仗这件事。间，参加。焉，这里表示疑问语气。原文：刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。翻译：曹刿说：“有权位的人目光短浅，不能深思熟虑。”于是入宫谒见庄公。要点：鄙，鄙陋，目光短浅。远谋，远大的谋划，深思熟虑。乃，副词，于是。、入，进去，指进鲁庄公所在的地方。以上是第一段的第一层，写曹刿见鲁庄公。原文：问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”翻译：（曹刿）问（鲁庄公）：“靠什么作战?”庄公说：“衣服食物这些安生的东西，我不

24、敢独自享有，肯定把它分给别人。”要点：何，疑问代词，什么。以，介词。文言疑问代词作介词的宾语须放在介词的前面。何以战，即“以何战”，凭什么条件作战?衣食安，就是衣食这些用来养生的东西。安，“养”的意思；加结构助词“所”，组成名词性词组“所安”，在句子里充当动词“专”的主语。专，专有，独享。“必以分人”，就是“必以之分于人”。（文言里，介词“以”的宾语“之”往往省略；“分人”，中间又省了介词“于”。）原文：对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”翻译：（曹刿）回答说：“小恩小惠未能遍及（众人），人民不会跟随（你去作战）的。”庄公说：“祭神用的牛羊、玉器、丝织品，我不敢

25、虚报，肯定据实上告。”要点：牺牲玉帛，都是祭神用的东西。牺牲，指牛、羊、猪之类。玉，玉器。帛，丝织品。加，增加，这里有虚报、夸大意。必以信，必定用诚恳的看法（对鬼神）。信，信实，不虚伪。原文：对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情”。翻译：（曹刿）回答说：“小的信用未能取得神的信任，神不会保佑你的。”庄公说：“大大小小的狱讼，即使不能一明察，也必定以诚意来处理。”要点：孚，大信，动词，取得信任的意思。福，作动词，赐福，保佑。狱，诉讼案件。虽，即使。察，细致考查，弄清晰。以，根据，依据。情，诚，诚意。原文：对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”翻译：（曹刿）回答说：“

26、这是尽心于人民的一类事情啊。可以依靠这个条件战一战。（假如）作战，（我）就跟您一块儿去。”要点：忠，尽己之心，竭诚为民办事。属，一类。可，可以。以，介词，凭，靠，后面省略宾语“之”。可以，可以依靠（这个条件）。则，就，那就。从，跟从。以上是第一段的其次层，写曹刿问鲁在公。原文：公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”翻译：鲁庄公同他（曹刿）共坐一辆战车。在长勺（这个地方）作战。庄公要击鼓。曹刿说：“还不行。”要点：乘，四匹马拉的战车，这里作动词，乘战车。古时作战，击鼓进军，鸣锣收兵。一个“将”字，在结构上与上文“将战”、下文“将驰”照应；在刻画人物性格上生动地写出鲁庄公草率从事的鲁莽看法

27、，更衬托出曹刿的有见识。鼓，动词，击鼓。鼓之，击鼓进军。“之”起调整音节的作用。未可，还不行。原文：齐人三鼓。刿曰：“可矣。”翻译：齐人三次击鼓。曹刿说：“可以（击鼓进军）了。”要点：三鼓，三次击鼓（古文表示动作数量，中间不加动量词）。可矣，可以了。原文：齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙；登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。翻译：齐军大败。鲁庄公要驱车追逐。曹刿说：“还不行。”（曹刿）走下车（或向下）视察齐国战车的轮迹；登上车轼了望，（然后）说：“可以（追逐）了。”于是追逐齐国军队。要点：驰之，驱车追逐。未可，还不能追逐敌人。视，是近看。望，是远看。遂，于是，就。逐，追逐，追击。这

28、一段，为战后曹刿论述战术原则伏笔。原文：既克，公问其故。翻译：战胜齐军以后，庄公问那个缘由。要点：既，副词，已经；克，动词，战胜；其，指示代词“那”“那个”。原文：对曰：“夫战，志气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”翻译：（曹刿）回答说：“打仗是靠志气。第一次击鼓（能够）激发（士兵的）志气；其次次（击鼓士气）就衰落了；第三次（击鼓士气）就完了。他们的士气完了我们的士气正旺盛，所以战胜了他们。大国是难以推想的，怕他们有埋伏。我视察他们的车辙混乱，了望他们的军旗倒下，所以才追击他们。”要点：夫，发语词，没实在意义。一鼓作气，第

29、一次击鼓（能够）激发（士兵的）志气。再，其次次，省略动词“鼓”。而，相当“就、则”。衰，衰落。竭，尽。彼，他们，指齐军。盈，充溢，这里引申为旺盛、充足。测，推想、估计。惧，怕。伏，伏兵，埋伏。靡，倒下。军旗倒下是兵败的迹象。【朗读课文】第三课时【朗读课文】【课文分析】这是一篇记叙文，以叙述、描写为主，有人物言谈的记叙、场面活动的描写；人物形象详细、故事曲折生动。但全文以“论”为中心。全文三段。第段，写战前，曹刿帮助鲁国作打算。曹刿请见，与鲁庄公论述战前政治打算必需取信于民。第段，写战时，记叙战斗经过，突出曹刿的作用和战术。曹刿参战，辅佐鲁庄公战胜敌人。曹刿帮助庄公指挥鲁军战胜齐军的经过，只讲其

30、然，不讲其所以然，为战后曹刿论述战术原则伏笔。第段，写战后，曹刿交代用兵的缘由。曹刿论战，总结鲁军取胜的缘由，补写上文的所以然。这样写，既合理，又突出重点。文中以曹刿为主、庄公为宾，通过他们有关齐鲁斗争问题的对话，弱国在对强国的斗争中所应实行的战略战术原则，即政治上取信于民，军事上后发制人等。文章极具剪裁之妙，这主要体现在第三段。两国交兵的斗争场面，可写的事情许多，而作者只写了“击鼓”“逐师”两件事，有意略去了与这次斗争特点关系不亲密的内容，而使剩下的这两件最富特色、也最为重要，成为斗争致胜关键的事情在简练的叙述中得到了突出的表现。【思维训练】（依据学生状况，选择若干探讨）1曹刿论战，“论”是

31、什么意思？文章“论”了什么？论，评述，论述。开头“论”请见缘由；中间“论”作战时机；最终“论”取胜缘由。2曹刿为什么“请见”？曹刿请见的干脆缘由是“齐师伐我”。根本缘由是“肉食者鄙，未能远谋。”3为什么唯独“小大之狱，虽不察，必以情”是“可以一战”的主要条件？因为民心向背是确定斗争输赢的主要因素。4曹刿认为出击、追击的最佳时机在什么时候？最佳出击时间在“彼竭我盈”之时。最佳的追击时间在“辙乱”、“旗靡”之时。5从曹刿论战可以看出曹刿和鲁庄公是怎样的人？（各用文中的一个词概括。）曹刿远谋。鲁庄公鄙。6齐国进攻鲁国，是强国欺凌祸国，但鲁国战胜了齐国，这是什么缘由呢？当时鲁国的曹刿看到情势紧急，看到

32、有权位的人未必能应付局面，于是主动向鲁庄公进谏，主动要求参战。鲁庄公接受了他的战略，最终造成了我国斗争史上以弱胜强的战例。文中指出了战前的政治打算取信于民，叙述了反攻的时机彼竭我盈，叙述了追去的时机辙乱旗靡。这是战略防卫的原则。）7.课文哪些地方详写？哪些地方略写？作者为什么这样支配详略？作者是围绕“论战”这个中心剪裁，详略得当，重点突出。凡是曹刿论战的部分就详写；与中心无关的，就尽量少写或不写。文章寓论于叙，在记叙曹刿的言行过程中，详写了三次对话，都紧扣一个“论”字，反映了曹刿在战略、战术方面的精辟见解。整个斗争过程则写得非常简略。至于君臣相见之礼，战前物质打算，战场困难状况，各军如何追击等

33、等，都只字未提。全篇略写庄公，详写曹刿，从而集中表现了曹刿的政治远见和卓越的军事才能。本文重点在刻画曹刿政治上的远见卓识和军事上的卓越才能，而不在记叙斗争的经过。因此，只详写曹刿分析战前的政治打算和指挥鲁军作战的经过，以及战后谈论鲁国取胜的缘由。对双方军事部署、斗争经过等则略写或不写。这样当详则详，当略则略，详略结合有致，使文章显得中心突出，而又情节紧凑。另外本文通篇以对话为主，绽开情节。通过对话，塑造了显明的人物形象，体现了左传的文学艺术特点。【拓展学习】阅读子鱼论战，回答问题。1“宋师败绩”的缘由是什么？提示：宋襄公的性格是导致宋师败绩的缘由。子鱼的话道出了宋师败绩的缘由，又紧扣“子鱼论战

34、”这一标题，这既是重点，也是难点。2鲁庄公的“将鼓之”、“将驰之”与子鱼的“请击之”有何本质区分？鲁庄公“将鼓之”是在齐军士气正盛之时，表现其不懂抓住战机及急躁冒进的鄙陋，“将驰之”表现其不明白详察敌情、知彼知己的军事原则。子鱼两次“请击”是在楚军立足未稳时，为了打他个措手不及。可见子鱼和曹刿一样，都擅长把握战机，富有远见。3曹刿的“未可”与宋襄公的“未可”有何本质区分？宋襄公两次说“未可”，都是在进军的关键时机，表现其要做“仁君”而屡次丢失进攻良机的迂腐，也表明宋襄公不听劝谏，刚愎自用的性格。曹刿两次“未可”，为了以逸待劳，或者查明敌情；不同的是鲁庄公的纳谏，使曹刿拥有实际指挥权，使弱势战胜

35、强势；而宋襄公的固执，使子鱼的正确看法不能实现，最终导致自己的失败。4从立意、选材、表现方法三方面，对子鱼论战和曹刿论战进行比较。比较点相同点曹刿论战子鱼论战选材材料支配详写论战战前分析，战后总结偏重于战后论辩斗争结果庄公按曹刿的主见抓住战机战胜齐军宋襄公不听劝谏，而失败立意国君鲁庄公和宋襄公都鄙急躁冒进，但能虚心纳谏刚愎自用、饰非掩过、假仁假义军师精明善算讲究进谏方式子鱼过于简洁化胜败缘由把握战机，取信于民丢失战机表现对话争论为主，作战过程语言简洁生动，都是“未可”、“可矣”争论方式争论在于立论争论在于驳斥5你知道出自左传的成语有哪些？多行不义必自斃其乐融融众叛亲离言不由衷重修旧好齐大非偶志

36、在必得一鼓作气凤凰于飞唇亡齿寒振振有词于取于夺不甘示弱咫尺天际欲加之罪幸灾乐祸退避三舍有恃无恐胜之不武厉兵秣马相敬如宾劳师动众铤而走险伯仲叔季人谁无过问鼎中原知难而退筚路蓝缕名列前茅困兽犹斗刚愎自用尔诈我虞不侮寡矜唯利是图痛心疾首上下和谐伉俪情深居安思危不敢茍同马首是瞻区区之数永垂不朽众望所归举棋不定断章取义人心如面树碑立传宾至如归戎马倥偬发短心长淒风苦雨信而有徵堂而皇之从善如流数典忘祖除旧佈新回祿之灾下陵上替平心而论先声夺人蠢蠢欲动以小人之心度欲盖弥彰啧有烦言共襄盛举十年生聚方兴未艾臭味相投丧心病狂卵翼之恩以袂掩面食言而肥【课外预习】1读一遍邹忌讽齐王纳谏，扫除文字障碍。2也许理解新课文的内容，思索“学习建议”。第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页