高一生物教案：《生物膜的流动镶嵌模型》教学设计.docx

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1、高一生物教案：生物膜的流动镶嵌模型教学设计高二生物教案：生物膜的流淌镶嵌模型教学设计 一、教学目标 学问与技能目标 简述生物膜的流淌镶嵌模型。 过程与方法目标 分析科学家建立生物膜模型过程，尝试提出问题，发挥空间想象力，大胆作出假设，构建生物膜的空间结构。 情感看法价值观目标 树立生物膜结构与功能相适应的生物学辨证观点;正确相识科学价值观，并通过试验技术对想象的模型作出验证。 二、教学重难点 重点 理解并驾驭流淌镶嵌模型的基本内容。 难点 驾驭生物膜结构与功能相适应的辩证观点，正确相识试验技术在科学探讨中所起的作用。 三、教学过程 (一)导入新课(温故知新) 同学们，经过前两节课的学习，我们了

2、解了物质跨膜运输的实例，可以看出细胞膜的功能是什么?(用幻灯片展示某些膜结构功能的三维动画)，生物学观点认为，生物膜的结构和功能是相适应的，那么大家大胆猜想一下，什么样的结构才使得生物膜能完成以上的功能呢?(学生探讨) (二)新课教学 1.生物膜成分的探究历程 人们对事物的相识是有一个过程的，这个过程既漫长又好玩，科学家们当年正是怀着对物质跨膜运输现象产生的疑问，起先对生物膜的结构产生新奇并不断探究。让我们一起重温下这段历史，会让大家对科学过程和本质的理解有所启发。 同学们，19世纪末，欧文顿用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行了上万次的试验，发觉细胞膜对不同物质的通透性是不一样的：凡是

3、可以溶于脂质的物质，比不能溶于脂质的物质更简单透过细胞膜，因此，他大胆提出假说：细胞膜是由脂质组成的。大家看，欧文顿是从现象动身，依据他的试验结果，通过严谨的推理得出来的，而当时的技术并不能干脆对膜的成分进行提取分别鉴定，这说明技术对科学探讨是有重要作用的，当然这终归是假说，后来膜被分别出来以后，化学分析得出膜的主要成分，从而得出欧文顿的假说是成立的，也就是说假说是在试验与视察的基础上得出来的，同时又须要更进一步的试验来证明。同学们，欧文顿的假说提出过程对大家有什么启发呢? 2.磷脂双分子层的探究 清晰了生物膜的主要成分后，接下来我们探究一下这些物质是怎么组成膜的。 科学探讨表明，生物膜中的脂

4、质主要是磷脂(展示自制磷脂分子模型，同学们探讨其结构特点)。 磷脂是一种由甘油、脂肪酸和磷酸组成的分子，亲水性“头部”易溶于水，可与水分子或其他亲水分子聚集，疏水性“尾部”不溶于水，远离水分子或其他亲水分子。同学们细致视察，磷脂的密度是小于水的，假如将许多磷脂分子在空气水界面上铺展成单分子层，磷脂分子的头尾将如何排布?请同学们小组探讨并画出磷脂分子的排布。 3.流淌镶嵌模型的构建 展示材料：荷兰科学家的探讨 罗伯特森提诞生物膜的静态模型“蛋白质脂质蛋白质”三层结构构成 弗雷和埃迪提出细胞膜具有流淌性 桑格和尼克森提出“流淌镶嵌模型” 流淌镶嵌模型是通过科学家们对自然界的相识，通过试验技术的不断

5、创新和改进，对生物膜的相识更加细致入微，我们对生物膜的了解也越来越清楚。 展示“流淌镶嵌模型”的动画，丰富学生的感性相识。 本节课我们沿着科学家们的踪迹进行了膜结构的探究，请同学们阅读教材，总结一下流淌镶嵌模型的详细内容。 小组探讨，回顾总结前面学习的内容 归纳总结：1.膜是由蛋白质、脂质和少量多糖组成的; 2.膜的基本支架：磷脂双分子层; 3.蛋白质分子以不同形式分布于磷脂双分子层中，有些外侧蛋白质与多糖结合形成糖被;4.膜的结构特点：具有肯定的流淌性; 5.膜的功能特点：具有选择透过性。 请同学们在课下通过互联网探究以下两个问题： 生物膜的流淌镶嵌模型是否已完备无缺?细胞膜上除了脂质、糖类

6、和蛋白质外，还有其他物质吗? 生物膜模型的制作是否有更好的试验设计及更合适的制作材料? (三)小结作业 本节课，以问题为纽带，促使学生以探究者、探讨者的身份投入学习。最终学生能够很好地理解生物膜流淌镶嵌模型的内容，而且所驾驭的学问是丰满的，这样获得的学问才详细、才坚固、才能敏捷应用。其获得的也不只是学问，而是学生思维实力、探究实力的提高。一方面我们重温了科学家探究细胞膜结构的历程，另一方面我们也重点学习了生物膜的流淌镶嵌模型的基本内容。在众多的假说中，流淌镶嵌模型是目前人们普遍接受并认同的，理解和驾驭流淌镶嵌模型的要点，对于更好地理解下一节物质跨膜运输的方式有很重要的作用。 课后练习：布置作业

7、 四、板书设计 2022高一生物生物膜的流淌镶嵌模型学问点汇总（新人教版） 2022高一生物生物膜的流淌镶嵌模型学问点汇总（新人教版） 2022新人教版高一生物生物膜的流淌镶嵌模型应牢记学问点1、欧文顿(E.Overton)的发觉和结论、发觉：细胞膜对不同物质的通透性不同。凡是脂溶性物质都更简单通过细胞膜进入细胞。、结论：膜是由脂质组成的。2、1925年荷兰科学家的试验发觉和结论、试验：提取人红细胞中的脂质，在空气水界面上铺展成单层分子。、发觉：单层分子的面积为人红细胞表面积的2倍。、结论：细胞膜中的脂质分子必定排列为连续的两层。3、1959年，罗伯特森(J.D.Robertsen)的发觉和论

8、断、发觉：电镜下，发觉细胞膜有清楚的“暗亮暗”三层结构。、论断：全部的生物膜都是由“蛋白质脂质蛋白质”三层结构构成。4、“荧光标记的小鼠细胞和人细胞融合试验”的发觉和结论(P67图45)、发觉：两种细胞刚融合时，融合细胞一半发绿色荧光，另一半发红色荧光;370C下40min后，两种颜色的荧光匀称分布。、论断：细胞膜具有流淌性。5、1972年，桑格(S.J.Singer)和尼克森(G.Nicolson)提出的流淌镶嵌模型的基本内容、磷脂双分子层是细胞膜的基本支架。、蛋白质分子或镶或嵌入或横跨磷脂双分子层。、磷脂和蛋白质分子都是可以运动的。6、糖被糖蛋白、位置：细胞膜的外侧表面。、组成：蛋白质和多

9、糖。、功能：细胞识别作用、信息传递等。爱护和润滑作用。如消化道、呼吸道上皮细胞表面的糖蛋白。 生物膜的流淌镶嵌模型第2节生物膜的流淌镶嵌模型1凡是可以溶于的物质，比不能溶于的物质更简单通过细胞膜进入细胞。2生物膜的主要成分是。31925年，两位荷兰科学家用从人的红细胞中提取，在空气水界面上铺展成，测得的面积恰为红细胞表面积的两倍。41970年，科学家所做的荧光标记的小鼠细胞和人细胞融合试验的试验现象证明细胞膜具有。51972年，桑格和尼克森提出了为大多数人所接受的。6.生物膜的膜型认为，构成了膜的基本支架，这个支架不是的，而是具有的；蛋白质分子有的在磷脂双分子层表面，有的部分或全部磷脂双分子层

10、中，有的整个磷脂双分子层。大多数蛋白质也是可以的。7.在细胞膜的外表，有一层由细胞膜上的与结含成的，叫做糖被。例1一位科学家发觉，当温度上升到肯定程度时，细胞膜的厚度变小而面积增大，这是由于细胞膜的什么特性所确定的()A.具有肯定的流淌性B.是选择透过性膜C具有专一性D.具有运输物质的功能例2动物细胞有丝分裂过程中，细胞膜中心凹陷，最终缢裂形成2个子细胞，与这一现象有关的细胞学基础是()A细胞核具有排斥性B.细胞质具有流淌性C细胞膜具有流淌性D细胞具有周期性例3食醋中的醋酸成分是活细胞不须要的小分子物质，蔗糖不是活细胞须要的大分子物质。用食醋和蔗糖可将簇新的大蒜头很快地腌成糖醋蒜，其缘由是()

11、A醋酸和蔗糖分子均能存在于活细胞的间隙中B醋酸和蔗糖分子均能被吸附在活细胞的表面C.醋酸能固定和杀死活细胞，细胞膜失去了选择性D因腌的时间过久，两种物质均渐渐地进入活细胞例4欲获得纯净的细胞膜，以探讨其结构与功能，请你帮助设计一个简易的试验，并回答有关问题。(1)选取人体的作为获得细胞膜纯净物的来源。A成熟红细胞B.神经细胞C白细胞D口腔上皮细胞(2)将选取的上述材料放入中，由于作用，一段时间后细胞将裂开。(3)再用法获得纯净的细胞膜，上清液中含量最多的有机物是。(4)1985年，Oerton在探讨各种未受精卵细胞的透性时，发觉脂溶性物质简单透过细胞膜，不溶解于脂质的物质透过细胞膜非常困难。这

12、表明组成细胞膜的主要成分中有。(5)有试验表明，将两种不同的海绵动物的细胞分散成单个的，然后将这些细胞参在一起混合培育，发觉只有同种的细胞才能结合。在这细胞识别过程中，起作用的是细胞膜上的。(6)1925年，GorterGrendel用丙酮提取细胞膜的磷脂，并将它在空气水界面上绽开时，这个单层分子的面积相当于原来细胞表面积的两倍，由此可以认为细胞膜由组成。假如单层磷脂分子的面积为S，则该细胞表面积为。一、选择题1提诞生物膜流淌镶嵌模型的时间和科学家分别是()A1959年，罗伯特森B1972年，桑格和尼克森C19世纪，施旺和施莱登D19世纪，欧文顿2生物膜的流淌镶嵌模型认为生物膜是()以磷脂双分

13、子层为基本骨架蛋白质一脂质一蛋白质的三层结构静止的流淌的ABCD3在细胞膜上，和细胞与细胞之间或者细胞与其他大分子之间相互联系，有亲密关系的化学物质是()A糖蛋白B磷脂C脂肪D核酸4最能代表生物膜基本化学成分的一组化学元素是()AC、H、O、NBC、H、O、N、PCC、H、O、S、PDC、H、O、Mg、Fe5维生素D能较水溶性维生素优先通过细胞膜，这是因为()A细胞膜以磷脂双分子层作基本支架B.磷脂双分子层内不同程度地镶嵌着蛋白质C细胞膜的结构特点是具有肯定的流淌性D细胞膜是选择透过性膜6组成细胞膜的磷脂分子和蛋白质分子的排布有下述特点，其中描述细胞膜基本支架的是()A膜两侧的分子结构和性质不

14、尽相同B.磷脂排布成双分子层C.蛋白质分子附着和镶嵌于磷脂双分子层中D.蛋白质和磷脂分子具有肯定的流淌性7对白血病病人进行治疗的有效方法是将正常人的骨髓造血细胞移植入病人体内，使病人能够产生正常的血细胞。移植之前须要捐献者和病人的血液进行组织配型，主要检测他们的HLA(人体白细胞抗原)是否相配。HLA是指()ARNABDNAC磷脂D糖蛋白8细胞膜经常被脂质溶剂和蛋白酶处理后溶解，由此可以推断细胞膜的化学成分主要是()磷脂蛋白质多糖核酸AB、CD9变形虫表面的任何部位都能伸为伪足，人体内的一些白细胞可以吞噬病菌和异物。上述生理过程的完成依靠于细胞膜的()A选择透过性B流淌性C爱护性D主动运输10

15、关于细胞膜流淌性的叙述，正确的是()A因为磷脂分子有头和尾，磷脂分子利用尾部摇摆在细胞膜上运动，使细胞膜具有流淌性B.因为蛋白质分子无尾，不能运动，所以它与细胞膜的流淌性无关C细胞膜的流淌性是指蛋白质载体的翻转运动，与磷脂分子无关D细胞膜流淌性与蛋白质分子和磷脂分子都有关11科学家常用牛、羊等哺乳动物的红细胞作为探讨细胞膜成分的材料的缘由，不正确的叙述是()A哺乳动物成熟红细胞无细胞核等其他膜结构，易得到较纯的细胞膜B哺乳动物成熟红细胞呈游离状态，易分别和稀释C哺乳动物红细胞易获得、价格合理D哺乳动物红细胞无细胞壁，简单制取细胞膜12.生物膜的“蛋白质一脂质蛋白质”静态结构模型不能说明下列哪种

16、现象()A细胞膜是细胞的边界B溶于脂质的物质能够优先通过细胞膜C变形虫的变形运动D.细胞膜中的磷脂分子呈双层排列在膜中间13用红色荧光染料标记人细胞膜上的蛋白质，用绿色荧光染料标记鼠细胞膜上的蛋白质。把人和鼠的细胞融合。融合后的细胞一半发红色荧光，另一半发绿色荧光，将融合后的细胞在相宜的条件下培育，保持其活性，但融合后的杂种细胞仍为一半红，一半绿，发生这一现象可能的缘由是()A人、鼠细胞发生了免疫反应B构成人细胞的磷脂分子和鼠细胞的磷脂分子不具亲合性C人细胞的蛋白质分子大，位于下方，鼠细胞的蛋白质分子小，位于上方D.细胞膜上的蛋白质发生变性，细胞膜失去了流淌性二、非选择题14细致阅读下列信息，

17、并回答问题：有人在探讨未受精的卵细胞膜透过性时，发觉脂溶性物质很简单通过细胞膜，而不溶于脂质的物质则很难通过。细胞膜的化学成分中肯定有某种物质，有利于脂质物质的通过。1925年EGorter和FGrendel用有机溶剂将人成熟红细胞膜中的这种物质提取出来，并将它在空气水界面平铺成单分子层时，这个分子层的面积相当于原来细胞表面积的两倍。(1)依据上述信息可能得出的结论是。(2)题中所指细胞膜成分具有的功能。(3)膜中主要成分还有，请简要说明如何设计试验证明该物质的存在。(4)假如以含32PO43-的动物细胞培育液在体外培育骨髓瘤细胞。一段时间后，在新增殖的骨髓瘤细胞中存在放射性的细胞结构主要有。

18、15用不同荧光染料标记的抗体，分别与小鼠细胞和人细胞的细胞膜上的一种抗原结合，两类细胞则分别产生绿色荧光和红色荧光。将两类细胞融合成一个细胞时，其一半呈绿色，一半呈红色。在370C下保温40min后，细胞上两种荧光点呈匀称分布(如图所示)，试问：(1)人和鼠细胞膜表面的抗原属于构成膜结构的起受体作用的。为使人、鼠细胞膜融合在一起，必需除去细胞膜表面起作用的糖蛋白。(2)融合细胞表面的两类荧光染料分布的动态改变，可以证明关于细胞膜结构“模型”的观点是成立的。(3)融合细胞表面的两类荧光染料最终匀称分布，缘由是，这表明膜的结构具有。(4)细胞融合试验若在20条件下进行，则两种表面抗原平均分布的时间

19、大大延长，这说明。若在10C条件下，两种表面抗原便难以平均地分布，这又说明。参考答案第2节生物膜的流淌镶嵌模型1脂质脂质2脂质和蛋白质3丙酮脂质单分子层单分子层4流淌性5流淌镶嵌模型6流淌镶嵌磷脂双分子层静止的流淌性镶嵌嵌入横跨运动7.蛋白质糖类糖蛋白1.A2.C3.C4.(1)A(2)清水(或蒸馏水)渗透(3)离心血红蛋白(4)脂质物质(5)糖蛋白(6)两层S21.B2.C3.A4.B5.A6.B7.D8.C9.B10.D11.C12.C13.D14(1)细胞膜中含有脂质物质，且它在膜中呈双层排列(2)构成细胞膜的基本骨架(3)蛋白质利用蒸馏水使人成熟红细胞膜裂开，然后通过离心等方法提取出较

20、纯的细胞膜，再用双缩脲试剂检验，发觉溶液颜色由蓝色转为紫色(留意应先提取较纯的细胞膜)(4)细胞膜、内质网膜、高尔基体膜、细胞核膜等生物膜15(1)糖蛋白免疫(或识别)(2)膜物质分子能够运动(3)构成膜结构的磷脂分子和蛋白质分子都是运动的肯定的流淌性(4)膜上蛋白质分子运动的速度随温度的降低而减慢环境温度很低(接近O)时，蛋白质分子运动速度也接近零生物膜的流淌镶嵌模型教学设计 生物膜的流淌镶嵌模型教学设计 1内容分析 生物膜的流淌镶嵌模型为人教版中学生物必修1分子与细胞中的第四章细胞的物质输出与输入的其次节的内容。本节是在学生学习前面第一节物质跨膜运输的实例后对生物膜的结构进一步的探讨，同时

21、也说明了物质可以跨过生物膜的缘由。同时还为第三节物质跨膜运输的方式的学习打下基础。本章的学习起着承上启下的作用，从功能结构功能的关系，将本章的三节内容紧密的联系在一起。即符合学生的一般认知规律，同时也符合新课标的提倡探究性学习及提高生物科学素养。 本节的教学内容包括：生物膜结构的探究历程和流淌镶嵌模型的基本内容。其中的“生物膜结构的探究历程”隐含的科学探讨的方法与过程，同时渗透生物科学史的教化理念，也是培育学生科学探讨实力的很好的载体。“生物膜的流淌镶嵌模型的基本内容”：在众多对细胞膜结构的假说中，细胞膜的流淌镶嵌模型是目前人们普遍认同的，能较好地说明人们对细胞膜功能的相识，学生必需绽开想象力

22、，通过制作模型等，构建细胞膜的空间立体结构，理解和驾驭生物膜的流淌镶嵌模型的基本要点1-2。 2教学目标 以新课程标准的基本理念作为总的指导思想，依据内容标准的详细要求，制定出本节 2.1学问目标： 通过分析科学家建立生物膜模型的过程，阐明科学发觉的一般规律（理解水平）； 举例说明生物膜具有流淌性特点（理解水平）； 简述生物膜的流淌镶嵌模型的基本内容（了解水平）。 2.2实力目标： 通过分析科学家建立生物膜模型的过程，训练严密的逻辑思维实力，视察实力，提高生物学素养（独立操作水平）； 发挥空间想象力，通过制作模型，构建细胞膜的空间立体结构（独立操作水平）。 2.3情感目标： 利用生物膜结构的探

23、究历程进行科学发展史教化，体验科学发觉之美，形成主动探究、勇于进取的求知精神和追求真理的良好意志品质。 3重点难点 3.1重点：流淌镶嵌模型的基本内容是本节课的重点。 3.2难点分析：探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点。 物质结构是实体，而功能是比较抽象的。在教学中要体现结构与功能相适应的观点，学生不仅相关学问扎实，而且想象实力要求也比较高。 4教学资源 学生的学案（附件一）；本试验涉及到的6个试验的展板;制作生物膜模型的材料（两份中药丸的球形蜡壳用电线穿好的磷脂单分子层，和若干个用泡沫塑料加工成的各种形态的蛋白质）；教学的课件及鼠细胞融合试验和流淌镶嵌模型的Flash动画

24、。活动地点为课室。 5教学思路 对于高一的学生来说，对生物膜已经不生疏，及对物质跨膜运输的现象有了相当的驾驭了解，但对于生物膜为什么有半透性及生物膜的结构还是很不清晰的。可以用学生这种新奇心理对本节课的生物膜结构及功能的授课。 创设情境引领探究，通过带领学生参观生物膜的结构探究历史博物馆,使学生充分了解科学家发觉细胞膜结构的艰辛历程和跟好的驾驭生物膜的结构和功能的，把学生的感性相识进一步上升到理性相识。通过思索提问，探讨，回顾相关学问，提升学习实力，通过科学发觉过程揭示生物膜的结构并用于制作生物膜模型，学会活学活用，独立解决与本节内容有关的实际问题。 本节教学的流程:老师课前将班级分为七个小组

25、，每个小组选出小组长，同时每个小组负责一个展馆。一展馆就是一个科学家发觉生物膜结构的试验内容。一共有七个展馆，将课桌分成七个区，一个区为一个展馆。学生可拿着老师的给出的学案自行参观，或是跟着老师的教学思路走。 6教学过程 6.1复习导入，引起爱好 师：大家上节课做试验都特别仔细，试验结果也很不错。请同学们回忆上节课一下前面做的质壁分别的试验现象。为什么植物细胞分生质壁分别？ 生:因为生物膜具有半透性、弹性 师：那么同学们知不知道生物膜为什么具有以上的特性，细胞膜对物质的选择性汲取是否与其特定的结构相关？细胞膜结构是怎样的呢？ 生：思索、探讨、回答(生物膜中有一些分子物质能限制物质进出) 6.2

26、进入探究生物膜的结构历史博物馆，讲授新课3 师：大家的探讨特别热情，那么接下来让我们通过参观对生物膜的结构历史博物馆来验证刚刚所回答的问题结果和否符合现实。 随着历史的步伐走，老师带这同学们来到博物馆1号。 展板1内容：1895年，E.Overton选用500多种化学物质对植物细胞膜的通透性进行上万次的探讨。发觉：凡是可溶于脂质的物质，比不溶于脂质的物质更简单穿过细胞膜。 问题1：依据依据E.Overton所视察到的试验现象，你们能得出什么结论? 问题2：科学家得出的结论是通过对现象的推理还是通过对膜成分的提取与鉴定的。 首先由负责的小组代表，向大家介绍E.Overton的试验内容，接着在根据

27、问题1、2的依次想通提问；学生自主思索探讨回答上面的问题；老师在一旁指导。 在到博物馆展区2号时，老师：既然我们是依据现象做出假设，接下来就是对假设进行验证。 展板2内容：20世纪初，科学家将细胞膜从哺乳动物的红细胞中分别出来，发觉细胞不但会被溶解脂质的物质溶解，也会被蛋白酶（能专一地分解蛋白质的物质）分解。问题1：你能推想出什么结论？ 问题2：请大家回忆一下以前提出动物细胞膜的试验，思索为什么要用红细胞膜来进行分析膜的成分？ 方法与前面的一样。 学生参观完展区2后，老师说现在我们知道细胞膜的组成，但其这些物质究竟是怎么在膜上排列还是不清晰，我的科学探究还没有结束，接下来让我们到下一个展区参观

28、。 展板3内容：1925年，两位荷兰科学家E.Gorter和F.Grendel作了丙酮抽提红细胞膜脂质试验：将抽提出的脂质在空气水界面上铺成单分子层，测得其分子所占的面积相当于所用的红细胞表面积的2倍。 问题1：你能推想出什么结论？（细胞膜中的脂质分子必定排列为连续的两层） 问题2：提示：生物膜中的脂质，后来确定为磷脂（展示磷脂分子的结构特点，指出磷脂分子亲水性头部和疏水性尾部）现在请大家运用相关的化学学问，说明为什么磷脂在空气水界面上铺展成单分子层，而科学家如何从这一现象推导出“脂质在细胞膜中必定排列为连续的两层”这一结论。 方法与前面一样。 参观完展区3后，老师进行点评和小结。从上面的三个

29、试验，我们可以看到膜的成分和结构的初步阐明是通过“提出假设”后进行试验验证的。但提出假设不是随意猜想的，而是依据试验现象和有关学问提出的，同时还须要严谨的推理和大胆的想象。 过度提问：除了脂质外，蛋白质也是细胞膜的成分。那么，蛋白质位于细胞膜的什么位置？ 展板4内容：直到50年头，电子显微镜诞生后，在1959年，J.D.Robertsen依据电镜下视察到的细胞膜暗亮暗的三层结构，提出单位膜结构模型。 问题1：单位膜的结构的组要内容是什么？ 问题2：这个理论完整吗？ 方法同上 老师：随着新的技术手段不断运用到生物膜的探讨。这一理论提出后，很快被反对。膜蛋白并不是全部平铺在脂质表面，有的蛋白质是嵌

30、在脂质双分子层中。这告知我们什么？ 生：理论是在实践中证明的，理论是不断发展的。 师：那么接下来让我们见证真理是怎样被支持的，还有蛋白质这样的结构有什么好出。 展板5内容：1970年L.D.Frye和H.Edidin的人鼠细胞融合试验的试验示意图及试验说明。 试验说明：融合后的细胞一半发红色荧光，另一半发绿色荧光。将细胞放在37培育40min后，两种颜色匀称分布在融合后的生物膜表面。 用发红 问题1：该试验表明什么？ 为了学生更好的了解L.D.Frye和H.Edidin的人鼠细胞融合试验的试验，老师或小组负责人到多媒体讲台出将这个试验的动画呈现给学生及说明。 展板内容：1972年桑格和尼克森提

31、出的流淌镶嵌模型示意图及动画。 问题1：细胞膜的组成成分？ 问题2：细胞膜的基本支架是什么？ 问题3：蛋白质分子在磷脂双分子层上如何排布？ 问题4：:细胞膜的结构和功能特点？ （提示：生物膜中的蛋白质是可以运动的，并进一步说明磷脂分子也是可以运动的） 问题5：那么细胞上的蛋白质是怎样识别物质的？ 6.从历史回到现实生活，活学活用 在学生逛完后，老师要求学生宁静下来，老师做到讲台上通过多媒体打开预先做好的膜的流淌镶嵌模型动画，并对本试验进行讲解。 展板7内容：既然大家都已经了解到细胞膜的结构，那么接下来让我们来制作生物膜模型。 材料：由包袱中药丸的球形蜡壳用电线穿好的磷脂单分子层，和用泡沫塑料加

32、工成的各种形态的蛋白质，请你思索后制作生物膜模型。各小组合作制作模型试验，也可以拿回自己的材料回到各自的位置上制作模型。请做完试验后请回到本展区进行展示。 学生：根据要求动手制作模型。 老师：在课室走动，一边限制记录，一边指导。 模型制作结束后，各小组派代表展示自己的模型。其他小组进行评价， 最终老师总结同学归纳流淌镶嵌模型的处在的问题。 第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页