2022年9加几-应用题教案.docx

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1、2022年9加几-应用题教案教学目标 1了解什么是应用题的已知条件和问题，初步理解一步应用题的结构2会联系加减法的含义解答有图有文字的一步计算应用题3培育初步的分析、推断和推理实力教学重点有图有文字应用题的解答教学难点解答有图有文字的减法应用题教具学具打算老师打算教科书第88页例5的两幅图的图画，独立作业的投影片学生打算教科书第88页数学嬉戏的口算卡片和得数卡片教学步骤一、铺垫孕伏62 94 9993 35 4697 96 9527 92 98统计2分钟以内做完的人数及正确率指名说一说计算93和97应当怎样想二、探究新知1导入（1）老师出示例5的左图（小鸟图），3只小鸟落在树枝上，再出示一幅图

2、，上面画有6只小鸟师：图中先告知我们什么？又告知我们什么？引导学生回答：图中先告知我们树上有3只鸟，又告知我们又飞来6只师：求一共是多少只该怎样算呢？引导学生回答：求一共是多少只，就是把树上的3只鸟和又飞来的6只合起来，把3和6合起来是9，列式为：369老师取下后贴上的其次幅图，在第一幅图的下面贴上用文字写出的条件和问题，成为例5左边的题（2）揭示课题像这样有图有文字的应用题应当怎样解答呢？今日我们就学习有图有文字的应用题板书课题：应用题2教学例5左边的加法应用题（1）学生探讨：题里告知了什么？还告知了什么？让我们求什么？引导学生明确，题里告知了树上有3只小鸟，还告知了又飞来6只，让我们求一共

3、是多少只？老师说明，已经告知我们的树上有3只小鸟和又飞来6只都叫已知条件，让我们求的一共是几只叫做问题在这道题中，第一个已知条件是用图画表示的，其次个已知条件是用文字表示的，问题也是用文字表示的我们学过的应用题一般都有2个已知条件和1个问题让学生自己小声说一说题中的两个已知条件和1个问题，指名让学生到前边指一指（2）求一共是多少只怎样计算呢？引导学生说出，求一共是多少只，就是把树上的3只小鸟和又飞来的6只合起来，把3和6合起来是9，列式为369（3）让学生把教科书第88页例5左题的算式补充完整（4）反馈练习完成“做一做”左边的加法题（小兔图）先让学生说一说题中的条件和问题分别是什么，怎样计算，

4、然后让学生填书上的空3教学例5右边的减法应用题（1）出示例5右边的图（梨图），盘子里有10个梨，再用纸盖住其中的4个，并在原来位置用虚线画出4个形态看图，你知道了什么？怎样计算？引导学生说出，盘子里有10个梨，吃了4个，求还剩几个？也就是从10个梨中去掉4个，从10中去掉4剩下6，列式为1046（2）拿走盖着4个梨的纸，出示例5右题的用文字叙述的其次个条件和问题，成为例5右边的减法应用题让学生自由读一读题，找出题中的两个已知条件和1个问题引导学生说出：第一个已知条件是，盘子里有10个梨，是用图画表示的其次个已知条件是，吃了4个梨，是用文字叙述的问题是：还剩几个？也是用文字叙述的师：求还剩几个应

5、当怎样想，怎样列式呢？引导学生说出，求还剩几个，就是从盘中的10个梨里面去掉吃了的4个，也就是从10里面去掉4还剩6，列式为1046（3）让学生把教科书第88页例5右边的减法应用题的算式补充完整（4）反馈练习完成“做一做”右边的题（汽车图）先让学生找出已知条件和问题，说一说怎样解答，再让学生填书上的空订正时提问：为什么用减法算？4集体探讨：我们今日学习的有图有文字的应用题和以前学习的图画应用题比较，有哪些地方相同，哪些地方不同？引导学生汇报：相同点，都有2个已知条件和1个问题，都是依据加减法的含义列式计算的即把两个数合并在一起，求一共是多少，用加法算从一个数里去掉另一个数，求还剩多少，用减法算不同点，图画应用题的已知条件和问题都是用图画表示的，比较简洁有图有文字的应用题是画表格，表格中有图有文字来表示已知条件和问题，比图画应用题难一些5看书，质疑三、课堂小结今日我们学习的应用题，有一个已知条件是用图画表示的，另一个已知条件是用文字表示的，做题时，先看清已知条件和问题，再想用什么方法计算，然后再列式计算四、随堂练习1练习十九第1题（