第7课启蒙运动的兴起教学案.docx

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1、第7课启蒙运动的兴起教学案第7课启蒙运动学案 第7课启蒙运动学案 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。（1）、学问与实力：深化理解欧洲启蒙运动兴起的历史背景、性质、思想体系和历史作用；了解卢梭和康德的思想主见及其所体现的人文内涵；了解18、19世纪欧洲的浪漫主义的创始人，及其中所包含的人文精神。（2）、过程与方法：依据教科书和老师印发的相关资料，围绕文艺复兴与启蒙运动的异同这一问题，通过老师讲解并描述和学生探讨相结合的方式，驾驭两者在性质上的差异。（3）、情感看法与价值观：伴随着启蒙运动的高涨，浪漫主义思潮应运而生。这一思潮从某种意义上来说，是

2、对启蒙运动的反叛，因为正值理性昂扬之时，它指出了人类理性的有限性。通过了解这些，使我们更加清晰地相识到，凡事都不行走极端，否则定会出现与其不相和谐的音符。1课时。欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用；卢梭、康德的思想主见及其中所包含的人文精神；18、19世纪欧洲的浪漫主义及其所包含的人文思想、作用。欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用。：材料分析法、对比法等本课的引言是由文字和图画两部分组成的。文字内容着重指出了在18世纪的法国，人们起先摆脱政府和教会的禁令，对现实社会一切现象表示质疑，人们通过各种方式表达着自己的见解，起先学会用自己的头脑思索分析问题。图画则形象地补充了文

3、字内容。阅读图画，协作阅读文字内容，解决两个问题：1.从图画中可以提取哪些信息？2.说明什么问题？一、兴起条件：启蒙运动兴起的条件有哪些？1、17世纪英国资产阶级革命的完成2、自然科学取得很多成就3、资本主义进一步发展封建制度的冲突尖锐一、主要内容：1、抨击教会的权威和迷信，反对专制和愚味，提倡科学、自由和同等2、核心：理性主义提倡理性，自己思索推断事物，敬畏事实，敬重科学，反对封建专制及宗教思想3、性质：资产阶级的反封建的思想文化运动完成下列表格三、英、法、德启蒙思想家及其思想主见时期国别思想家主要著作思想主见兴起17世纪英国霍布斯利维坦人们按社会契约建立国家洛克政府论在国家政权形式上提出分

4、权思想，赞成君主立宪制 高潮18世纪法 国伏尔泰哲学通信路易十四时代抨击天主教会，反对君主专制，提倡君主立宪制，提倡“天赋人权”信任法律应以人性为动身点，法律面前人人同等孟德斯鸠论法的精神反对君主专制，主见君主立宪制，提出“三权分立”学说（成为资产阶级政治制度的基本原则）卢梭社会契约论提倡“社会契约论”和“人民主权说”、民主共和制，论述了私有制是人类不同等的起源狄德罗百科全书宣扬理性和科学，反对迷信和专制扩展18世纪德国康德纯粹理性批判主权属于人民，信任自由同等是天赋人权，认为言论自由是人类一切进步的条件；法律应爱护个人的权利，反对暴力革命，只有法律的同等而没有经济的同等。四、影响1、它破除了

5、人们对2、对资产阶级革命的影响（法国、北美）3、启蒙思想成为人们追求自由、同等的：文艺复兴与启蒙运动的异同点相同点：都注意了人的价值，都是资产阶级反封建的思想；为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想打算。他们追求的所谓人类利益都是资产阶级的利益。不同点：（区分）启蒙运动是文艺复兴的继承和发展（1）背景：文艺复兴是资本主义萌芽的产物，主要是反对教会对人的束缚。启蒙运动是资本主义发展的结果，对世俗的君主专制制度提出指责。（2）内容：文艺复兴提倡“人性”，旨在摆脱天主教神学的束缚，强调追求现世的华蜜；启蒙运动则前进一步，强调“理性”，旨在反对专制主义、教权主义和封建特权，追求政治同等和经济自由

6、。影响：文艺复兴推动科学事业的发展，唤醒了人们的进取精神和创建精神，启导了欧洲范围内的宗教改革浪潮；启蒙思想是在科学事业发展的前提下出现的，它打击了专制主义的世俗统治，掀起了欧洲乃至世界范围内资产阶级革命的浪潮。：文艺复兴时期的时代特征第一，重视现世生活，亵渎关于来世或天堂的虚无飘渺的神话，因而追求物质华蜜及肉欲上的满意，反对宗教禁欲主义。其次，发挥人们的聪慧才智及创建潜力，反对消极的、无所作为的人生看法。文艺复兴的一位作家亚尔伯蒂说：“人是能够从心所欲地改造自己的。”另一位作家彭塔诺说：“我创建了我自己。”这都表现出一种奋勉有为的精神。第三，在文学艺术上表达人的真实感情，反对虚伪造作。第四，

7、重视科学试验，反对先验论。第五，强调发展特性，反对基督教之禁锢人性，因而在道德观念上要求放纵，反对自我克制；提倡所谓“公民道德”，认为事业的胜利及发财致富就是一种道德的行为。第六，表现了乐观主义精神，反对悲观主义。伊拉斯谟表达了这种生活看法，他说：“我几乎情愿再年轻几岁，这是因为我信任在最近的将来一个黄金时代就要来临。”第七，有一种求知欲和追根究底的探求的精神，对于一切事物都要探讨个原委，决不满意于一知半解。这些特点概括起来，就是人文主义精神。人文主义是一种以人为中心，为创建现世的华蜜而奋斗的乐观进取的精神。新兴的资产阶级就是在这种精神的指引开拓和发展西方资本主义社会的。1500年前后完成的地

8、理大发觉，就是这种人文主义精神的外在表现。哥伦布和卡波特都是热那亚人，他们都诞生在文艺复兴发源地的意大利。地理大发觉与文艺复兴二者之间有内在的联系。阅读下列材料：材料一：政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应当避开把权力单独托付给一个人、几个人或少数人，因为一切有权力的人都简单滥用权力，这是万古不易的一条阅历。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必需用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的机制，其中各种权力既调整协作，又相互制约，即权力要分开驾驭和运用。孟德斯鸠罗马盛衰缘由论材料二：莫非农夫的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？一切享有各种自然实力的人，明显是同等

9、的。除了法律以外，不依靠任何别的东西，这就是自由人伏尔泰语录材料三：人人享有自由同等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表全部人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不行侵扰，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必需使人人在法律面前一律同等，包括立法、司法、遵守法律、受法律爱护各受法律制裁各方面的同等。政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权。随着政府职位诱惑力的加大，人民应实行更有力的监督手段。人们在行使自由权时，绝不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了。这时，共同意志就要通过法律手段制裁他，

10、“强迫他自由”。卢梭社会契约论请回答：（1）归纳材料一所体现的思想，并指出这一思想的历史影响。（2）材料二体现了什么思想？有何进步意义？（3）据材料三，卢梭在国家学说、人权学说、法治学说诸方面，各提出了什么主见？（4）在“自由”这个问题上，材料二与材料一、三各侧重什么？（1）“分权与制衡”（即权力分立，制约与平衡）的思想。为资本主义确立一套政治构想，成为资产阶级政治制度的基本原则（2）自由、同等、天赋人权的思想。对反对封建专制和封建等级制度起了进步作用。（3）国家学说：建立契约国家；政府官员是人民公仆，受人民严格监督。人权学说：人民主权高于一切，人民主权就是公共意志，自由并不是不受限制的自由。

11、法治学说：以法律保障人民主权；在法律面前人人同等。（4）材料二侧重于要求获得自由同等、天赋人权；材料一、三侧重于通过规范国家权力来保卫自由和人权。 第7课启蒙运动第7课启蒙运动1、学问与实力1、了解欧洲启蒙运动的背景和特点，驾驭启蒙运动思想家的主要观点。2、通过阅读启蒙运动思想家的言论材料，培育学生对历史资料的理解实力和分析、评价问题的实力，通过比较启蒙运动和文艺复兴的异同，培育学生归纳和比较的实力。3、通过对启蒙运动兴起的历史条件和重大影响的探究，相识社会存在确定社会意识的基本观点。2、过程与方法1细心设计问题，引起学生的思索，发挥学生的主动性，真正理解重点和难点，从而内化为自己的学问。2问

12、题探究，体现史论结合，论从史出的历史思维方法和历史学习的方略；3、情感看法与价值观1.培育人文意识，强化法治观念。2.关注社会进步，培育坚毅的意志，树立科学精神，敢于怀疑，勇于创新，不断追求真理。3.领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，主动吸取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设供应借鉴。重点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点及启蒙运动的影响难点：启蒙运动与文艺复兴的区分与联系。导课：众所周知：巴黎，乃是一座著名于世的繁华大都市，也鞘澜缰?穆糜纬鞘校?屠璧挠慰臀薏槐灰蛔?湍罘?访?说氖睢?认挽羲?鸷场牌拥慕?竦奈幕?瘴?欠驳氖录?拥醋爬凑饫锊喂鄣拿恳桓鋈恕?002年11月，

13、共有70位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。而宏大的启蒙思想家伏尔泰、卢梭就位列其中。17、18世纪他们高举着理性主义的大旗，在专制主义、教权主义、特权主义盛行的西欧，发出了振聋发聩的呼喊：天赋人权、自由同等、主权在民，给尚处在黑暗中的人们带来光明和希望，这就是欧洲宏大的启蒙运动。下面就让我们一起去倾听那些反封建斗士的呼喊吧。第7课启蒙运动的兴起一、启蒙运动的兴起-“理性时代的到来”启蒙运动的兴起不是偶然的。1、启蒙运动兴起的条件首先，它是资产阶级反封建反专制制度的时代要求。17、18世纪随着资本主义的发展，西欧的资产阶级力气日益壮大，握有雄厚的经济力气，基于此，新兴的资产阶级要求摆脱封建

14、专制统治和教会压迫的愿望日益剧烈，为了推翻封建“旧制度”，资产阶级必需制造舆论。启蒙运动便是在这个要求下产生的。其次，启蒙运动之发生，也与自然科学的发展有着亲密的关系。17、18世纪，在文艺复兴的推动下，自然科学有了突飞猛进的发展，科学家们揭示了很多自然界的奇妙，教会的许多说教不攻自破，人们有了更多的自信，这为启蒙思想供应了锋利的武器。正是在上述时代背景下，才出现了启蒙运动。2.启蒙运动的核心、主要内容、性质。1核心：理性主义。那么何谓理性呢？-所谓理性即人的思索和推断。启蒙思想家认为自然界和人类社会存在着一种法则，-规律，人能够驾驭这个规律为人类服务，而这个规律在人们头脑中的反映就是理性。它

15、强调凡事要以人的思维去推断，而不依靠天意或神的旨意，其目的是为了保障人的自然权利。说究竟是资产阶级要求民主、自由、同等而已。当时启蒙思想家们把理性主义变成了一面反封建的旗帜,主见把理性作为衡量一切现存事物的唯一标准。凡是违反理性的，都应予以打倒。2启蒙运动的内容。“启蒙”在法文中乃为光明、才智之意。启蒙思想家认为：过去的时代在天主教会和世俗封建主的统治下是迷信和无知的黑暗时代，而启蒙运动就是要从黑暗进入到才智和光明的时代。他们呼喊用理性的阳光驱散现实的黑暗，基于此，启蒙思想家主见用人的思索和推断去剥封建制度身上的“神圣”外衣，去批判教权主义、专制主义，歼灭专制王权，贵族特权和等级制度，实现资产

16、阶级所追求的政治民主、权利同等和个人自由。3.性质：-资产阶级反封建的思想文化运动。启蒙运动是在1416世纪欧洲文艺复兴运动所宣扬的人文主义的基础上，又向前深化发展的一次思想文化运动。它的内容和影响都大大超过了文艺复兴运动，是欧洲发生的其次次思想解放运动。4.启蒙运动的概况。启蒙运动于17世纪兴起于英国，18世纪在法国达到高潮。探讨缘由（1）117世纪，英国资本主义最发达，在此经济基础之上，英国最早出现启蒙运动；217世纪中期，英国爆发资产阶级革命，代表新兴资产阶级和新贵族利益的启蒙思想由此产生了。2）第一、法国是欧洲各国中封建统治最顽固、最反动的堡垒，是封建制度的最高典型，且法国社会中第三等

17、级与特权等级之间的冲突特殊尖锐，而封建制度的危机又空前严峻，这就为启蒙运动的出现供应了社会基础；其次、法国资本主义经济的发展，新兴资产阶级力气的日益加强，形成了一批既有经济实力，又有文化教养的新兴阶级的代表，为启蒙运动的兴起供应了阶级基础；第三，教权势力的顽固和疯狂，迫使新兴阶级的思想家抛开宗教外衣，投向公开的理性宣扬；第四近代科学的兴起和英国革命的胜利，则为启蒙运动的兴起供应了科学依据和理论实践阅历，从而使法国的启蒙运动成为欧洲之中心二、“宏大的启蒙思想家”。1、早期的闻名启蒙思想家1霍布斯霍布斯代表了英国资产阶级革命期间资产阶级上层的利益，他既提出了一些最基本的启蒙思想，又带有明显的封建落

18、后意识。A他又提出国家不是依据神的意志而是人们通过社会契约创建的，君权不是神授的而是人民授予的。但他又不反对君主专制，主见君主有干涉臣民财产的权利；B世上本无神，宗教不过是人类无知和恐惊的产物。但又提出宗教有助于维持社会秩序。2洛克洛克的思想形成于英国资产阶级革命期间。他对霍布斯的思想进行了一些修正:A认为人们按契约成立国家的目的之一就是要爱护私有财产，因此国家政权不应干涉臣民的财产；B在政权形式上他赞成君主立宪制，主见国家的立法权行政权和外交事务的处理权应分属议会和君主。（最早提出分权学说）2、法国的闻名启蒙思想家法国卓越的启蒙思想家有伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等人，另外还有百科全书派。他们的思

19、想主见对法国乃至世界都产生了重大影响。1伏尔泰-法国启蒙运动无可争论的领袖、最卓越的代表A他猛烈的抨击天主教会和罗马教皇（迷信的恶魔、狂信的九头蛇、两足禽兽）B他反对君主专制，提倡君主立宪制C提倡天赋人权D他信任法律应以人性为动身点，在法律面前人人同等。E推崇中国的儒家思想，曾在他的著作中对中国文化进行过特地的论述。2孟德斯鸠A他不但对封建君主专制制度的弊端进行了猛烈抨击，而且提出了详细解决方法-提出了三权分立学说。他认为国家的权力略见教材这一思想集中体现在他的著作论法的精神中，其思想核心是权力的制约和平衡，这一思想对反对封建专制制度而言，具有重大的进步意义。B他认为国家的法律意义略见教材3卢

20、梭-对法国社会进行了更加严厉的批判A他坚决否定封建王权，热忱提倡社会契约论和人民主权说，认为统治者假如违反了民意，侵扰了人民的权利，撕毁大家都应当遵守的社会契约，践踏公共意志，人民就有权推翻他。B在社会契约论一书中他还阐述了天赋人权思想。他宣称略见教材C还认为人类不同等的根源是财产的私有制。在法国的影响下，欧洲很多国家都兴起了启蒙运动。三、“启蒙运动的扩展”。启蒙运动很快从法国扩展到欧洲其他国家。涌现出了很多启蒙思想家，启蒙运动得到进一步发展。康德就是启蒙运动扩展时期德意志最闻名的启蒙思想家。康德1、代表作-纯粹理性批判2、基本主见1他认为启蒙运动的核心就是人应当自己独立思索，理性推断2他强调

21、人的重要性，提出人就是人，而不是达到任何目的的工具3他信任主权属于人民，自由和同等是人生来就有的权利，但同时坚持略见教材总之，启蒙运动的兴起和发展在人类历史进程中产生了重大影响。四、启蒙运动的影响。1、启蒙思想家们有力的批判了封建专制制度及其精神支柱天主教会，描绘了将来志向王国的蓝图为资产阶级取得统治地位，建立资本主义政治制度作了思想和理论上的打算。2、为即将到来的法国大革命作了充分的思想打算；3、启蒙运动还接连传播到世界其他地区，启迪了人们的思想，动摇着旧的统治秩序。1启蒙思想家们所宣扬的天赋人权、三权分立、自由、同等、民主和法制的思想，推动了资产阶级的革命和改革，成为近代资本主义社会的立国

22、之本；2时，启蒙思想在英属北美殖民地和拉丁美洲鼓舞人民拿起武器，争取独立。3启蒙思想家们的很多著作也渐渐被介绍到中国和日本等亚洲国家，激励着那里的仁人志士为改造旧社会而斗争。法国文豪雨果曾经说过：比大地更广袤的是海洋，比海洋更广袤的是天空，比天空更广袤的是人的心灵。大家不要遗忘，正是启蒙运动，解放了人的心灵，宣扬了人的理性，人类才步入了今日这个思想解放、行动自由的现代社会。1、比较文艺复兴和启蒙运动的异同。参考答案：（1）相同：都注意了人的价值；都是资产阶级反封建的思想；为资产阶级取得政治、经济上的统治地位作了思想打算；他们追求的所谓人类利益都是资产阶级的利益。（2）不同：启蒙运动是文艺复兴运

23、动的继承和发展背景内容影响文艺复兴是资本主义萌芽的产物,主要反对教会对人的束缚提倡“人性”，旨在摆脱天主教神学的束缚，强调追求现世的华蜜。推动科学事业的发展，启导了欧洲范围内的宗教改革浪潮启蒙运动是资本主义发展的结果,对世俗的君主专制制度提出了指责提倡“理性”，旨在反对专制、教权和封建特权，追求政治民主、权力同等、个人自由和法治社会。打击了专制主义的世俗统治，启导了欧洲乃至世界范围内的资产阶级革命的浪潮。2、列表归纳每位思想家的主见及特点：教学过程中要尽可能的避开对思想家主见教条式的分析，而是通过供应材料、问题设计，等形式引导学生分析问题，在此基础上驾驭思想家的主要思想，并引起学生的思索，发挥

24、学生的主动性，真正理解重点和难点，从而内化为自己的学问。第7课启蒙运动教学设计 第7课启蒙运动教学设计1教材分析二、教学目标（1）、学问与实力：深化理解欧洲启蒙运动兴起的历史背景、性质、思想体系和历史作用；了解卢梭和康德的思想主见及其所体现的人文内涵；了解18、19世纪欧洲的浪漫主义的创始人，及其中所包含的人文精神。（2）、过程与方法：依据教科书和老师印发的相关资料，围绕文艺复兴与启蒙运动的异同这一问题，通过老师讲解并描述和学生探讨相结合的方式，驾驭两者在性质上的差异。（3）、情感看法与价值观：伴随着启蒙运动的高涨，浪漫主义思潮应运而生。这一思潮从某种意义上来说，是对启蒙运动的反叛，因为正值理

25、性昂扬之时，它指出了人类理性的有限性。通过了解这些，使我们更加清晰地相识到，凡事都不行走极端，否则定会出现与其不三、重点和重点重点：欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用；卢梭、康德的思想主见及其中所包含的人文精神；18、19世纪欧洲的浪漫主义及其所包含的人文思想、作用。难点：欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用。四、学情分析五、教学方法：材料分析法、对比法等六、课前打算七、课时安学过程一)预习检查、总结怀疑检查落实了学生的预习状况并了解了学生的怀疑，使教学具有了针对性。(二)导入：引导学生阅读图画，协作阅读文字内容，解决两个问题：1.从图画中可以提取哪些信息？2.说明什么问

26、题？由此进入新课的学习。一、“理性时代的到来”启蒙运动兴起的背景从政治、经济、自然科学的发展、法国社会的现状四个方面分析了启蒙运动兴起的背景。1.理性时代的到来不是偶然的。从17世纪的欧洲发生的政治、经济、科学等方面的改变来分析理性时代到来的条件。2.启蒙运动的核心、主要内容、性质。(1)核心：理性主义。(阐释理性主义的含义)(2)引导学生阅读教材，概括启蒙运动的内容。3.性质：资产阶级反封建的思想文化运动。4.启蒙运动的概况。补充说明：启蒙运动于17世纪兴起于英国，18世纪在法国达到高潮。二、“宏大的启蒙思想家”。本目以学生阅读为主。老师提出问题：法国启蒙思想的代表人物包括哪些人？他们各自的

27、主见是什么？有何异同点？三、“启蒙运动的扩展”。启蒙运动从法国扩展到欧洲其他国家。启蒙运动的发展在人类历史进程中产生了重大影响。建议老师用师生探讨、学生主讲的方法，完成本目的教学。1.启蒙思想的扩展：2.启蒙运动的影响。教材主要写了四个方面：第一，从对资产阶级革命时代的影响来看，其次，启蒙运动的实际指导意义：首先，为法国大革命作了充分的思想打算；其次，启蒙运动对欧洲其他国家和美洲的影响，启蒙运动所宣扬的天赋人权、三权分立、自由、同等、民主和法制的思想，推动了资产阶级的革命和改革，成为近代资本主义社会的立国之本；同时，启蒙思想在英属北美殖民地和拉丁美洲鼓舞人民拿起武器，争取独立。第三，对整个人类

28、社会的影响，启蒙思想成为人们追求自由、同等的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。（四）反思总结，当堂检测。（五）发导学案、布置预习。九、板书设计 十、教学反思 课前预习学案 一、预习目标预习孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点；概括启蒙运动对人文主义思想的发展。二、预习内容一、启蒙运动1、背景：政治：英、法等中心集权民族国家形成以及肯定君主专制政治的形成经济：到17-18世纪发展，为运动供应经济基础；的开拓；科学：兴起。启蒙思想家从新兴自然科学中找寻理论依据和思想方法。思想：文艺复兴、宗教改革的2、核心：3、性质：运动4、过程：时期人物著作主要观点兴起英国霍布斯洛克高潮法国

29、伏尔泰孟德斯鸠卢梭百科全书派扩展德意志康德 5、影响：三、提出怀疑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些怀疑，请把它填在下面的表格中怀疑点怀疑内容 课内探究学案一、学习目标1、识记启蒙运动启蒙运动主要代表人物及其思想主见2、启蒙运动兴起的背景及启蒙思想的巨大影响重点和难点1、启蒙思想家的主见及启蒙运动的影响。2、启蒙运动与文艺复兴的区分与联系。二、学习过程一、兴起条件：启蒙运动兴起的条件有哪些？1主要内容：1、抨击教会的权威和迷信，反对专制和愚味，提倡科学、自由和同等2、核心：3、性质：完成下列表格三、英、法、德启蒙思想家及其思想主见时期国别思想家主要著作思想主见兴起世纪英国霍布斯洛克政府论 高

30、潮世纪法 国伏尔泰孟德斯鸠卢梭社会契约论狄德罗扩展18世纪德国康德四、影响1、它破除了人们对2、对资产阶级革命的影响（法国、北美）3、启蒙思想成为人们追求自由、同等的：文艺复兴与启蒙运动的异同点（三）反思总结 比较文艺复兴和启蒙运动的异同。每位思想家的主见及特点：思想家主见相像点伏尔泰 孟德斯鸠卢梭 (四)当堂检测1、马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来视察国家，并且从理性和阅历中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。其中“理性”的含义是（）A独立的思索与自主的精神B君主的权力与党派的信仰C国家的意志与精神的寄予D权威的推断与历史的传统2、大型电视政论片大国崛起中有这样一段解说词：“在启蒙运

31、动声势最盛的这个国度，思想最终演化成行动”“这个国度”是指（）A.英国B.法国C.德国D.美国3、文艺复兴和启蒙运动是欧洲历史上闻名的思想解放运动，在此期间，出现了很多时代巨人，他们呼喊用理性的阳光驱散现实的黑暗。下面搭配错误的一项是（）A彼特拉克一一以“人学”对抗“神学”B康德提出三权分立学说C卢梭提倡“人民主权”学说D狄德罗宣扬科学与理性4、卢梭、伏尔泰和孟德斯鸠都反对（）A君主制B。君主专制C。共和制D。君主立宪制5、伊拉克斗争给美、伊人民都带来了深重灾难。不久前，美国闻名的“反战母亲”剧烈要求美国众议院议长启动法律程序弹劾总统。学生小明对此很感爱好，想进一步了解西方三权分立模式的理论渊

32、源，为此，你建议他阅读（）A论法的精神B。人权宣言C。权利法案D。独立宣言 课后练习与提高1、与文艺复兴相比，启蒙运动在反封建方面的突出特点是（）A要求摆脱天主教神学的束缚B。具有剧烈的人文主义的色调C矛头直指封建专制制度D。与封建势力妥协2、与文艺复兴，宗教改革相比，启蒙运动的突出特点是（）A推动了自然科学的发展B。提出资本主义社会的政治构想C推动了早期资产阶级革命的进一步发展D。给天主教会以摧毁性打击3、人们由举起人文精神的旗帜到进入理性时代，其根本缘由是（）A基督教会的黑暗统治B。社会经济不断发展的要求C仁人志士对科学的不懈追求D。人文主义自身的魅力4、启蒙运动中，最早提出人们通过社会契

33、约创立国家的是（）A霍布斯B。孟德斯鸠C。洛克D。卢梭5、中国的新文化运动与欧洲的启蒙运动相比，相同之处不包括（）A.初兴之时都是宣扬资产阶级的文化B。都是新的历史条件下的思想解放运动C.都具有反封建斗争的性质D。在运动中其思想潮流发生了改变6、阅读下列材料：材料一“人是万物的尺度”普罗塔戈拉材料二.莎士比亚哈姆雷特台词：“人类是一件多么了不得的杰作宇宙的精华！万物的灵长！”材料三.“人人都可以干脆与上帝沟通，与上帝干脆对话”路德选集材料四.“我不同意你说的每一个字，但我情愿誓死捍卫你说话的权利”伏尔泰请结合上述材料，概述西方人文主义思想发展的简要历程。 第7课启蒙运动教案 第7课启蒙运动教案

34、（1）、学问与实力：深化理解欧洲启蒙运动兴起的历史背景、性质、思想体系和历史作用；了解卢梭和康德的思想主见及其所体现的人文内涵；（2）、过程与方法：依据教科书和老师印发的相关资料，围绕文艺复兴与启蒙运动的异同这一问题，通过老师讲解并描述和学生探讨相结合的方式，驾驭两者在性质上的差异。1课时。欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用；卢梭、康德的思想主见及其中所包含的人文精神；欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用。一、兴起条件：启蒙运动兴起的条件有哪些？1、3、3、二、主要内容：1、内容:2、核心：3、性质：三、英、法、德启蒙思想家及其思想主见时期国别思想家主要著作思想主见兴起1

35、7世纪英国霍布斯利维坦人们按社会契约建立国家洛克政府论在国家政权形式上提出分权思想，赞成君主立宪制 高潮18世纪法 国伏尔泰抨击_,反对_，提倡_，提倡“_”信任法律应以人性为动身点，法律面前人人同等孟德斯鸠反对君主专制，主见_，提出“_”学说（成为资产阶级政治制度的基本原则）卢梭提倡“_”和“_”、民主共和制，论述了私有制是人类不同等的起源狄德罗百科全书宣扬理性和科学，反对迷信和专制扩展18世纪德国康德纯粹理性批判四、影响1、它破除了人们对2、对资产阶级革命的影响（法国、北美）3、启蒙思想成为人们追求自由、同等的：文艺复兴与启蒙运动的异同点相同点： 不同点：（区分）启蒙运动是文艺复兴的继承和

36、发展（1）背景：（2）内容：文艺复兴提倡，旨在摆脱，强调追求；启蒙运动则前进一步，强调，旨在反对，追求。（3）影响：文艺复兴推动，唤醒了，启导了；启蒙思想是在科学事业发展的前提下出现的，它打击了，掀起了欧洲乃至世界范围内。文艺复兴时期的时代特征第一，重视现世生活，亵渎关于来世或天堂的虚无飘渺的神话，因而追求物质华蜜及肉欲上的满意，反对宗教禁欲主义。其次，发挥人们的聪慧才智及创建潜力，反对消极的、无所作为的人生看法。文艺复兴的一位作家亚尔伯蒂说：“人是能够从心所欲地改造自己的。”另一位作家彭塔诺说：“我创建了我自己。”这都表现出一种奋勉有为的精神。第三，在文学艺术上表达人的真实感情，反对虚伪造作

37、。第四，重视科学试验，反对先验论。第五，强调发展特性，反对基督教之禁锢人性，因而在道德观念上要求放纵，反对自我克制；提倡所谓“公民道德”，认为事业的胜利及发财致富就是一种道德的行为。第六，表现了乐观主义精神，反对悲观主义。伊拉斯谟表达了这种生活看法，他说：“我几乎情愿再年轻几岁，这是因为我信任在最近的将来一个黄金时代就要来临。”第七，有一种求知欲和追根究底的探求的精神，对于一切事物都要探讨个原委，决不满意于一知半解。这些特点概括起来，就是人文主义精神。人文主义是一种以人为中心，为创建现世的华蜜而奋斗的乐观进取的精神。新兴的资产阶级就是在这种精神的指引开拓和发展西方资本主义社会的。1500年前后

38、完成的地理大发觉，就是这种人文主义精神的外在表现。哥伦布和卡波特都是热那亚人，他们都诞生在文艺复兴发源地的意大利。地理大发觉与文艺复兴二者之间有内在的联系。阅读下列材料：材料一：政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应当避开把权力单独托付给一个人、几个人或少数人，因为一切有权力的人都简单滥用权力，这是万古不易的一条阅历。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必需用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的机制，其中各种权力既调整协作，又相互制约，即权力要分开驾驭和运用。孟德斯鸠罗马盛衰缘由论材料二：莫非农夫的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？一切享有各种自然实力的人，明

39、显是同等的。除了法律以外，不依靠任何别的东西，这就是自由人伏尔泰语录材料三：人人享有自由同等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表全部人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不行侵扰，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必需使人人在法律面前一律同等，包括立法、司法、遵守法律、受法律爱护各受法律制裁各方面的同等。政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权。随着政府职位诱惑力的加大，人民应实行更有力的监督手段。人们在行使自由权时，绝不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了。这时，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。卢梭社会契约论请回答：（1）归纳材料一所体现的思想，并指出这一思想的历史影响。（2）材料二体现了什么思想？有何进步意义？（3）据材料三，卢梭在国家学说、人权学说、法治学说诸方面，各提出了什么主见？（4）在“自由”这个问题上，材料二与材料一、三各侧重什么？ 第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页